北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院 張新敏，楊文華，吳海洋

1 職業(yè)院校立德樹(shù)人的必要性

黨的十八大報(bào)告對(duì)教育工作的闡述中，強(qiáng)調(diào)了“立德樹(shù)人”四個(gè)字。職業(yè)院校學(xué)生只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展才能成為新時(shí)代的建設(shè)者與接班人，才能成為大國(guó)工匠，最終實(shí)現(xiàn)技能強(qiáng)國(guó)。立德樹(shù)人不僅是傳統(tǒng)教學(xué)理念的精華，更是新時(shí)代教育觀念的發(fā)展。立德樹(shù)人對(duì)于面向行業(yè)企業(yè)發(fā)展定位的職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)具備重要引導(dǎo)性，有利于培養(yǎng)其優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，更好地服務(wù)于未來(lái)的就業(yè)崗位，成為合格的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定發(fā)展已成為當(dāng)今中國(guó)新常態(tài)下的關(guān)鍵特征，對(duì)行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)賦予了全新內(nèi)容，也提出了更高期望。新時(shí)代職業(yè)院校發(fā)展已進(jìn)入新紀(jì)元，在抓住機(jī)遇的同時(shí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革、人才培養(yǎng)模式改革、產(chǎn)學(xué)研深入結(jié)合等因素也在考驗(yàn)職業(yè)院校。職業(yè)院校應(yīng)重視學(xué)生專業(yè)能力與非專業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，迎接社會(huì)考驗(yàn)。以汽車維修技術(shù)專業(yè)為例，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)職業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)如何與教師、同學(xué)、企業(yè)專家交流維修方法、學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)突發(fā)情況、學(xué)習(xí)如何拒絕不良行為等。因此，職業(yè)院校要落實(shí)立德樹(shù)人，明確人才培養(yǎng)方向，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，使學(xué)生非專業(yè)能力也不斷提高，為社會(huì)輸出符合崗位需求的職業(yè)型人才，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)大國(guó)工匠、技能強(qiáng)國(guó)的重大使命。

2 職業(yè)院校立德樹(shù)人的內(nèi)容

將立德樹(shù)人作為職業(yè)院校教育的根本任務(wù)，就是要注重提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的協(xié)調(diào)發(fā)展；就是要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義思想，提高學(xué)生辨別是非的能力；就是要有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值取向、價(jià)值追求、價(jià)值創(chuàng)造及價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

2.1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育確立了立德樹(shù)人的基本依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，明確了新時(shí)代環(huán)境下立德樹(shù)人的科學(xué)內(nèi)涵。倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定學(xué)生的政治覺(jué)悟和立場(chǎng)，把個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與中國(guó)夢(mèng)有機(jī)結(jié)合，為新時(shí)代祖國(guó)的持續(xù)健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.2 文化自信教育

中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華民族精神彌足珍貴，堅(jiān)定文化自信是中華民族蓬勃發(fā)展的動(dòng)力，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值維度體現(xiàn)。加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和繁榮昌盛。

2.3 道德情操教育

學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望，是技能強(qiáng)國(guó)的強(qiáng)有力支撐。學(xué)生是否具備良好的道德情操?zèng)Q定了他們未來(lái)能否適應(yīng)社會(huì)需求，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行道德情操教育，有利于學(xué)生的健康發(fā)展，對(duì)行業(yè)企業(yè)甚至整個(gè)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生積極影響。

2.4 職業(yè)精神教育

職業(yè)精神是學(xué)生邁出校門步入職場(chǎng)時(shí)應(yīng)該具備的素養(yǎng)，是保障學(xué)生不被企業(yè)淘汰的基本前提。崗位認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)行為、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)道德都是職業(yè)精神的具體體現(xiàn)。職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)精神，使學(xué)生具備愛(ài)崗敬業(yè)、求實(shí)務(wù)實(shí)的素養(yǎng)，是向行業(yè)企業(yè)輸送高質(zhì)量應(yīng)用型人才的基本要求。

3 落實(shí)立德樹(shù)人的路徑

3.1 發(fā)揮課程思想政治教育的積極作用

思想政治課程作為職業(yè)院校培養(yǎng)和提升學(xué)生思想道德素質(zhì)和個(gè)體道德能力的重要平臺(tái)，其課程定位、課程目標(biāo)及課程內(nèi)容等方面與職業(yè)素質(zhì)教育殊途同歸。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和思想政治教育在教學(xué)內(nèi)容與方法上高度重合。要逐步落實(shí)課程思想政治教育，即所有課程都不能脫離立德樹(shù)人而獨(dú)立進(jìn)行。在課程實(shí)施過(guò)程中，有的放矢地進(jìn)行課程思政，而又不影響課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生既收獲了專業(yè)知識(shí)，又在職業(yè)素養(yǎng)上有一定提高。例如，在《汽車空調(diào)原理與檢修》課程中講授制冷原理時(shí)引入環(huán)境保護(hù)理念，讓學(xué)生對(duì)本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容有深刻印象，又能體會(huì)環(huán)境保護(hù)的意義，對(duì)提升學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)都有益處。因此，要改革傳統(tǒng)教育模式，以課程思想政治教育的形式立德樹(shù)人，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校思想政治課程與專業(yè)課程思想政治教育的良性結(jié)合，努力探索職業(yè)素質(zhì)教育的新方法，形成職業(yè)院校立德樹(shù)人的新路徑。

3.2 結(jié)合本土實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)模式

職業(yè)院校課堂普遍是以教師為中心，學(xué)習(xí)內(nèi)容滿堂灌，對(duì)學(xué)生接受與否并不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不高，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)更無(wú)從談起。學(xué)校應(yīng)立足本土實(shí)際，改革滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)模式，采用多種多樣的教學(xué)方法和手段。課堂實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，教師由呆板的知識(shí)灌輸者變?yōu)檎n堂靈活的組織者和引導(dǎo)者，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正達(dá)成有效學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，教師應(yīng)充分利用信息化手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。

3.3 樹(shù)立良好師德形象

教師的道德情操、舉止談吐及為人處世的方式方法都會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。每位教師應(yīng)從自身做起，規(guī)范言行，樹(shù)立榜樣，才能立德樹(shù)人。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生的管理工作中要落實(shí)立德樹(shù)人教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)于律己，用自身的行動(dòng)影響學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育的根本任務(wù)。

3.4 設(shè)立符合時(shí)代氣息的校園文化

校園文化對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要影響。學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展不同形式的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會(huì)適時(shí)妥協(xié)讓步、學(xué)會(huì)獨(dú)立與分工、學(xué)會(huì)把握時(shí)間和機(jī)遇、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和原諒他人，讓學(xué)生在豐富的校園文化活動(dòng)中不斷完善自己。積極推進(jìn)校企深度合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在校園文化活動(dòng)中感受企業(yè)文化，為學(xué)生畢業(yè)后更好地滿足企業(yè)需求打好基礎(chǔ)。

3.5 構(gòu)建全員育人、協(xié)同育人機(jī)制

除了教學(xué)部門，職業(yè)院校的其他各部門，如管理、后勤服務(wù)部門也都要參與到立德樹(shù)人的育人過(guò)程中。各部門間要形成全員育人、協(xié)同育人機(jī)制，齊抓共管、協(xié)調(diào)配合。各部門都要樹(shù)立育人為重的意識(shí)，自覺(jué)擔(dān)負(fù)育人責(zé)任，對(duì)于學(xué)生的不良言行做到誰(shuí)發(fā)現(xiàn)誰(shuí)制止。要求各部門人員都具備強(qiáng)烈的育人責(zé)任感，管理、教學(xué)、服務(wù)缺一不可，有機(jī)結(jié)合，在本職工作落實(shí)過(guò)程中承擔(dān)育人職責(zé)，把育人工作落到實(shí)處，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為符合職業(yè)需求的合格人才。