文/王麗君

表面活性劑是無機化學(xué)中非常重要的基本概念之一，是表面現(xiàn)象的主體內(nèi)容。初學(xué)者化學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)的主動性、積極性不高，對概念的認(rèn)識與理解存在一定的學(xué)院誤區(qū)。教師在教學(xué)中需要運用一些恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計，可以幫助學(xué)生更好地理解與掌握相關(guān)知識。

“觸點”就是在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，新知識與已有知識發(fā)生組織建構(gòu)聯(lián)系過程中的溝通點與互動點，包括人與人和人與環(huán)境間的交流等。觸點就如對人才進(jìn)行培養(yǎng)的開關(guān)，預(yù)埋在學(xué)生的某個交界處，不容易被學(xué)習(xí)者本人所覺察。一旦被發(fā)現(xiàn)并開啟，將會在一定程度上引發(fā)學(xué)生群體性的認(rèn)同感和強烈的共鳴感，從而促成學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。以觸點上的累積體驗為基礎(chǔ)而形成對新知識組織的認(rèn)知，進(jìn)而完成重組與新建。這種積極或消極的認(rèn)知將直接影響到課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力。因此，教師必須具備正確的教學(xué)理念、扎實的教學(xué)知識、先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)技能，不斷提升人才的自身學(xué)習(xí)能力[1]。

創(chuàng)新將是這一時代的主旋律,創(chuàng)新和創(chuàng)新教育問題的探討已成為教育界和教育理論工作者研究的熱點,在如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才問題上許多論者也是仁者見仁。

具體到設(shè)計觸點職業(yè)人才培養(yǎng)方面的研究，一般可以根據(jù)其特點從以下三個方面進(jìn)行。

一、人才就業(yè)方式的簡單可行性

（一）基本要求

在就業(yè)發(fā)展中，簡單可行性要求在觸點的設(shè)計過程中實現(xiàn)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一性，且各自完整，條理簡單清晰。比如，在表面活性劑教學(xué)設(shè)計中，從日常生活用品介入，引導(dǎo)并列舉常見的表面活性劑。這些基本內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，以實物形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，所形成的刺激會引發(fā)其情緒波動，從而使此專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。這種設(shè)計要求課堂上逐步展示、思路清晰、條理清楚，從學(xué)生可能接觸到的或基于經(jīng)驗可以想象到的實物為切入點，來點燃其學(xué)習(xí)的激情，并在未來運用到工作中。

（二）適合學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)認(rèn)知

教師需要對教材進(jìn)行精準(zhǔn)把握，對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗進(jìn)行調(diào)查，來提高課堂教學(xué)的實效性[2]。在觸點設(shè)計，篩選過程中要選擇留下既是最重要的，又是最常見、最易引起學(xué)生共鳴的東西，以適合學(xué)生認(rèn)知方式進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計來增強方案的可行性。教師不能企圖以生硬的灌輸式教育或改變學(xué)生思想，而要迎合學(xué)生的需要，迎合學(xué)生的認(rèn)知性，才能找到真正的觸點。這些設(shè)計不僅能夠使學(xué)生可以加強一些初步的認(rèn)識，還能夠使學(xué)生對概念的初始認(rèn)知變得一目了然，在畢業(yè)工作中，以興趣帶動創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)、善于實操。

二、人才培養(yǎng)環(huán)境的體驗性設(shè)計

（一）基本要求

人才培養(yǎng)環(huán)境能夠使其心靈得以凈化，整個體驗的教育過程是愉悅的，并且還希望在其中收獲一份獨特的感受和一段讓人難以忘懷的記憶[3]。體驗式教學(xué)是人才培養(yǎng)的真正向往，一旦期待已久的渴望被瞬間滿足了，切身的體驗感便會由此產(chǎn)生，令學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，在整個教育課堂內(nèi)容便深深地融入了學(xué)習(xí)過程及記憶當(dāng)中?？审w驗性，能夠解決學(xué)者在興趣養(yǎng)成過程中的學(xué)習(xí)沖突，切實可行地感知到可行性方案所帶來的優(yōu)越性，感受到學(xué)習(xí)的愉悅，進(jìn)而對后續(xù)的理論教學(xué)充滿濃厚的興趣。

可體驗性的設(shè)計與學(xué)生的內(nèi)心感受和需求息息相關(guān)。感受是外部客觀環(huán)境與內(nèi)心世界之間相互聯(lián)系的核心中介面，是個體對于外界的理解、認(rèn)知和經(jīng)驗的累積等，與心理活動的較為非常密切[4]。任何感受，都會產(chǎn)生一定的心理活動，從而形成一定條件下的特定體驗?zāi)Ｊ?，然后以個體獨有的方式顯現(xiàn)出來，從而促成基本相同或者截然相反的反饋評價。因此，設(shè)計時需要正視人才培養(yǎng)的感受與需求，以此為基點進(jìn)行與情感的溝通與交流，引起學(xué)生心靈上的共鳴，增強其對于學(xué)習(xí)新知識過程中的自我效能感的發(fā)揮，從而樹立一定的自信心。

在實物展示階段，人才培養(yǎng)不僅僅只是認(rèn)識周圍環(huán)境中各種表面活性劑，更是一種獲得切身體驗的過程。師生間的互動討論是基于學(xué)習(xí)興趣被點燃后的雙向激情釋放的過程。教師啟動觸點，以集體性活動為主要紐帶，使自我和他人認(rèn)同感會迅速上升，學(xué)生在大腦里完成新知識的建構(gòu)，最終從內(nèi)心深處形成對于新概念的相對穩(wěn)定的判斷和評估。

（二）課前期待

在進(jìn)行職業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)課前應(yīng)該讓學(xué)生對其有所期待。無論這種期待是學(xué)生心中清晰的未來就業(yè)意念，還是潛意識的期望，“課前期待”總是客觀存在的。如果我們能夠正視這種期待，并針對性地進(jìn)行系統(tǒng)分析，將其轉(zhuǎn)化為沖突，以適當(dāng)?shù)姆绞椒椒w現(xiàn)出來，來增強學(xué)生的親身體驗性，則觸點的作用就可以顯而易見[5]。

教師用PPT形式進(jìn)行常見表面活性劑的圖像展示，并配以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用解釋，將枯燥的知識用可體驗性的方式呈現(xiàn)，在觸點已被激發(fā)的同時，運用邏輯理論知識進(jìn)行加深闡述。這種以滿足課前期待為主進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計，不僅能在很大程度上激發(fā)職業(yè)人才培養(yǎng)的興趣與熱情，減小學(xué)生對于就業(yè)新知識的抗拒力，還將為后續(xù)的單分子膜、膠束等抽象理論學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

三、人才培養(yǎng)嚴(yán)而有理的構(gòu)建方向

所謂有理,就是在人才培養(yǎng)過程中對學(xué)生的嚴(yán)格管理，遵循嚴(yán)師出高徒的人才培養(yǎng)客觀規(guī)律。國家創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)在于創(chuàng)新人才、傳播知識。過去我們更多的是只重視知識傳承,后來注意到能力的提高,現(xiàn)在強調(diào)素質(zhì)教育,構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)三位一體的新型培養(yǎng)模式。著眼于學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展,必須在“求新、求活、求實”三點上動腦筋、做文章。

大學(xué)是人生的黃金時期,大學(xué)生空閑時間更充裕,依據(jù)自己的興趣積極探索,這些為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。但創(chuàng)新不是出風(fēng)頭,而是對國家和民族的責(zé)任感。以天下為己任的胸懷和博大精神,對大學(xué)生來說很重要。高爾基說過“一個人努力的目標(biāo)越高,他的才能就會越大,對社會就越有益?！比丝偸窍攘⒅径蟀l(fā)展能力。志不立也就不會產(chǎn)生創(chuàng)新能力的欲望,激發(fā)他們對創(chuàng)造的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新的信心，這點對于以觸點教學(xué)在表面活性劑概念中的應(yīng)用極為重要。

綜上所述，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，會對學(xué)校和教師的教學(xué)理念進(jìn)行分析、教學(xué)成果進(jìn)行檢測、教學(xué)方法進(jìn)行討論認(rèn)可、課堂的整體氛圍進(jìn)行比較，以及對學(xué)?；蚴墙處煴旧淼哪芰Φ葧a(chǎn)生一個綜合評價。我們一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識過程中尚未解決的沖突，明確學(xué)生的需求，以此強化學(xué)生的認(rèn)知。只有準(zhǔn)確洞察了沖突，才能找到學(xué)生真正的知識需求，然后針對性地去做系列的觸點策劃，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相應(yīng)知識。

對于高職院校而言，還應(yīng)為學(xué)生積極聯(lián)系、落實科技創(chuàng)新實踐基地,組織在校學(xué)生進(jìn)行社會實踐,利用人才優(yōu)勢,將實踐活動與科研工作結(jié)合起來,讓人才優(yōu)勢緊密聯(lián)系市場。活動形式可以多樣化,可以進(jìn)行生產(chǎn)勞動,可以進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā),也可以進(jìn)行技術(shù)推廣,讓學(xué)生根據(jù)自己自身的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行選擇。有了濃厚的興趣,學(xué)生才會在實踐活動的全過程中積極、主動地去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去思考,才能真正有所收獲。學(xué)生通過一系列科研工作的鍛煉,增強了科技實踐和創(chuàng)新能力,提高了科研工作和市場需求相結(jié)合的意識,最終為培養(yǎng)擁有科技創(chuàng)新能力、具備市場風(fēng)險意識的創(chuàng)新人才做準(zhǔn)備。