文/劉佳琪

21世紀是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時代，是信息化的時代。隨著我國科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到我們生活和學(xué)習(xí)的方方面面。推進教育教學(xué)改革，提升教育信息化水平，也是高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革的努力方向[1]。自從有了網(wǎng)絡(luò)新媒體，課堂教學(xué)有了新變化，更多的網(wǎng)絡(luò)資源被應(yīng)用到課堂中，豐富的課件資源和教學(xué)模式，讓學(xué)生有了更多的思考和空間，也提升了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)過程中，以教師書面講解為主，通過單詞、短語等為重點，講解語法知識，學(xué)習(xí)啞巴英語、應(yīng)試英語，雖然學(xué)生考試成績得到提高，但是英語口語和各方面應(yīng)用能力得不到有效提升。在信息化時代，如何將信息化技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)新媒體資源進行整合，應(yīng)用到高職英語信息化教學(xué)中來，需要高職院校教師不斷更新教育理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，科學(xué)應(yīng)用信息化手段，提升高職英語信息化教學(xué)水平[2]。

一、信息化技術(shù)在高職英語教學(xué)中的開展及意義

（一）改變了傳統(tǒng)的備課方式

在信息技術(shù)普及以前，英語教學(xué)以課本教材為主，教學(xué)的方式也比較單一，圍繞著單詞、短語、語法、閱讀理解等展開；隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在推進教育信息化的過程中，出現(xiàn)了電子課件，將教學(xué)內(nèi)容進行精簡，以框架的形式通過投影儀的方式進行展示，取代了傳統(tǒng)的書寫模式，提高了教學(xué)效率，但是備課內(nèi)容并沒有得到很大改變；在當(dāng)前信息化發(fā)達的時代，教學(xué)的內(nèi)容有了較大豐富，依托信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，采用音視頻、圖片、動畫等多種方式，構(gòu)建了豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，全面提升了學(xué)生的聽說讀寫能力。當(dāng)然，在具體課程的備課過程中，應(yīng)注意按照不同課程的定位方向及相應(yīng)的任務(wù)要求標(biāo)準，來確定每個授課單元的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點，分析本單元中知識點和學(xué)生的需要及現(xiàn)有語言知識水平，精心設(shè)計英語教學(xué)與學(xué)習(xí)活動的主要步驟環(huán)節(jié)。

（二）更加強調(diào)學(xué)生線上的自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)的普及讓學(xué)習(xí)更加的便捷，實現(xiàn)了隨時隨地學(xué)習(xí)的可能。課堂的教學(xué)時間有限，每個學(xué)生的接受能力和基礎(chǔ)也不一樣，因此，在信息化教學(xué)過程中，我們強調(diào)對學(xué)生信息思維的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生樂于探究、主動參與，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與面授相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，查漏補缺，拓展知識面，改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的積極能動性。

二、信息技術(shù)與高職英語教學(xué)需求的整合

在推進教育強國的過程中，必須發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的優(yōu)勢，提升高職院校英語教學(xué)的效果。信息技術(shù)與高職英語教學(xué)存在著內(nèi)在的需求統(tǒng)一性。一方面，信息技術(shù)的普及讓我們獲取知識信息的途徑有了更多拓展，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)逐步熟悉了各類信息技術(shù)的使用，具備了普及的基礎(chǔ)[3]；另一方面，以信息技術(shù)為依托的各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不斷豐富，也在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，將信息技術(shù)與高職英語教學(xué)改革相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、技術(shù)共享和知識共享，為高職英語教學(xué)提供更多便利。因此，在高職英語課程教學(xué)中，為全面提升英語教學(xué)的質(zhì)量，教師要充分發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢，全方位地調(diào)動學(xué)生的視聽感官，使學(xué)生的被動接受、模仿再現(xiàn)為主的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃訁⑴c、探究發(fā)現(xiàn)為特色的全新系統(tǒng)化學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。運用現(xiàn)代信息化技術(shù)還有一個重要優(yōu)勢，就是能夠及時將社會實用的英語技能和資源應(yīng)用的課堂教學(xué)中輔助英語教學(xué)，能夠讓學(xué)生最大范圍地接觸到畢業(yè)后職場生涯中所涉及的英語交際情境，或遇到未來工作對實際英語的運用及要求，大大提升了英語教學(xué)的時效性[4]。

三、基于信息化技術(shù)的高職英語信息化教學(xué)模式設(shè)計

（一）高職英語信息化教學(xué)模式的設(shè)計原則

從建構(gòu)主義理論的角度來看，高職院校英語信息化教學(xué)模式的設(shè)計要強調(diào)以學(xué)生為中心的理念，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實際應(yīng)用能力的主題，整合教育教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，以提升教學(xué)的時效性為標(biāo)準來設(shè)計教學(xué)活動。具體來說，在實施信息化教學(xué)中要注意以下原則：1.要合理選擇信息化手段，充分運用網(wǎng)絡(luò)平臺各類資源；2.要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，嘗試運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)和情境教學(xué)等，以提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力；3.強調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生團隊意識；4.以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，科學(xué)安排網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)活動；5.注重對學(xué)習(xí)過程和資源利用情況的效果評價。

（二）高職英語信息化教學(xué)設(shè)計的重點

1.科學(xué)確定教學(xué)主題

高職院校英語教學(xué)的目標(biāo)是以夠用為原則，從不同職業(yè)的角度出發(fā)，結(jié)合專業(yè)需要，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和主題。要根據(jù)不同教材的特點和側(cè)重點，以及每單元的分配、內(nèi)容的構(gòu)建，在進行學(xué)習(xí)目標(biāo)分析與拓展的基礎(chǔ)上，確定授課知識方向的框架、進度及主題。

2.盡可能創(chuàng)建真實學(xué)習(xí)情境

很多高職大學(xué)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實際工作要求根本對不上，在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容過于模式化，與實際的工作環(huán)境差距較大，不實用。在信息時代，要充分發(fā)揮信息技術(shù)資源具備的趣味性強、信息容量大、視聽一體化的功能優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)需要結(jié)合實際，借鑒網(wǎng)絡(luò)有用資源，創(chuàng)設(shè)貼近工作實際的教學(xué)場景，提高教學(xué)的針對性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.自主學(xué)習(xí)模式的設(shè)計

高職院校學(xué)生的知識和基礎(chǔ)不同，不同專業(yè)的學(xué)生對英語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)也差別較大。比如，對于機械類專業(yè)來說，需要學(xué)習(xí)專業(yè)英語，對日常的行業(yè)專業(yè)術(shù)語要有所掌握，對各類機械使用說明書、操作規(guī)范要求等內(nèi)容要深入學(xué)習(xí)，而對于英語的寫作以及聽說要求并不是很高。而對于旅游專業(yè)學(xué)生來說，需要學(xué)習(xí)旅游專業(yè)英語，熟悉專業(yè)詞匯，以及各類景區(qū)的導(dǎo)游詞，需要熟悉不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣，要求與客人直接對話，對口語要求就比較高。因此，在英語信息化教學(xué)設(shè)計中，要根據(jù)不同專業(yè)不同學(xué)生的實際，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式做不同的設(shè)計。

四、信息化技術(shù)背景下促進高職英語信息化教學(xué)的對策

（一）明確信息化技術(shù)在改進英語教學(xué)中的重要性

時代在發(fā)展，教學(xué)也要與時俱進。除了要改進傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，充分利用信息化技術(shù)來提升教學(xué)效果也非常重要。作為英語教學(xué)的主導(dǎo)者，教師要改善高職院校英語教學(xué)信息化的現(xiàn)狀，除了自身要加強和提高對信息化教學(xué)及技術(shù)操作敏感度外，還要持有客觀的信息化教學(xué)意識和定位標(biāo)準，這也是信息化教學(xué)實施執(zhí)行階段前的出發(fā)點及導(dǎo)向。教師對信息化教學(xué)的認知決定著信息化教學(xué)的效果。在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些年輕教師善于鉆研，喜歡新鮮事物，在教學(xué)過程中，注重對新媒體的使用，注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)語言的使用，信息化技術(shù)素養(yǎng)和技能較高，也容易受到學(xué)生的喜愛。而一些年齡稍大點的教師，在這方面就比較弱。加強信息化教學(xué)，首先要有信息化教學(xué)的意識。這種意識是我們發(fā)自內(nèi)心對于這種新技術(shù)的認識和喜愛，只有這樣才能深入挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢，科學(xué)有效使用信息化技術(shù)。在具備客觀的信息化教學(xué)意識的基礎(chǔ)和定位標(biāo)準上，在對于教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)的明確和執(zhí)行方面，教師才能真正做到有的放矢，避免由于自己的信息化意識和標(biāo)準的錯誤理解，而沒有全面有效發(fā)揮信息資源本身服務(wù)于優(yōu)化教學(xué)的優(yōu)勢。

（二）充分挖掘信息化教學(xué)資源，提升教學(xué)的針對性

我們應(yīng)建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源并擴大其資源覆蓋面，充分利用現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，如慕課平臺等。在今年的新冠肺炎疫情影響下，信息化教學(xué)的重要性被充分發(fā)揮出來，特別是各類高校，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的慕課資源，完成了停課不停學(xué)，也取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在深入挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源方面，要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺資源，將教學(xué)情境和教學(xué)手段多樣綜合，充分發(fā)揮遠程網(wǎng)絡(luò)信息化的優(yōu)勢，來提高具體情境背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在具體的創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)模擬情境時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生專業(yè)實際，搜集網(wǎng)絡(luò)資源，把教學(xué)內(nèi)容盡可能情境化，讓學(xué)生能夠感受到真實的工作場景，提高專業(yè)英語的應(yīng)用能力。例如，對于汽修專業(yè)的英語教學(xué)，教師首先要對汽車專業(yè)有基本的了解，熟悉與汽車相關(guān)聯(lián)的英語內(nèi)容，也可以通過一些汽車視頻資料來拓展教學(xué)內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)信息化環(huán)境下學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力

從高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)來看，英語水平參差不齊，基礎(chǔ)較為薄弱，自主學(xué)習(xí)能力普遍不理想。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏英語學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)差，又缺少有效的教學(xué)激勵手段，英語學(xué)習(xí)效果并不理想。信息化背景下，英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間和學(xué)習(xí)方式都有了新的變化。首先，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，將此作為工作后的必備基本技能來掌握。其次，要根據(jù)不同學(xué)生的實際合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有條件的學(xué)?？梢圆捎梅謱咏虒W(xué)的模式實現(xiàn)對不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求的滿足。再次，要為學(xué)生提供多途徑的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。最后，發(fā)揮信息化技術(shù)手段的優(yōu)勢，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）建立信息化英語教學(xué)資源平臺

信息化技術(shù)的發(fā)展為開展各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了便利，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢需要建立一套完整的信息化英語教學(xué)資源平臺。目前，網(wǎng)絡(luò)上的英語學(xué)習(xí)資源較多，魚目混珠，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生在選擇時也難以取舍，因此，教師可以根據(jù)教授專業(yè)學(xué)生的需求和現(xiàn)實條件，統(tǒng)籌建立一個豐富合適的、共享互動化的信息技術(shù)英語自主學(xué)習(xí)平臺。學(xué)習(xí)資源庫內(nèi)容可以涵蓋一些英語考試試題和考題知識點分析詳解，以及國外文化、風(fēng)土人情、國家的概況、社會習(xí)俗、背景文化等內(nèi)容，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。