摘要：近年來，高校人才培養(yǎng)更加傾向于綜合性發(fā)展，在強(qiáng)化人才專業(yè)能力的同時(shí)，格外注重學(xué)生的多方面能力塑造。從人的全面發(fā)展視角出發(fā)，音樂素養(yǎng)在其中占據(jù)重要地位。但是在我國理工科學(xué)生中，往往存在音樂素養(yǎng)不足的問題，需要院校強(qiáng)化培養(yǎng)力度。本文以湖南省理工科大學(xué)生為例，基于美育視野下，探討大學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升對(duì)策。

關(guān)鍵詞：美育視野;音樂素養(yǎng);理工科大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G465 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）30-0065-02 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.039

針對(duì)理工科院校而言，其教學(xué)更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有清晰的邏輯思維，因此，專業(yè)課程在總課程中占比較高，在音樂方面重視度相對(duì)略有不足，造成大學(xué)生缺乏音樂素養(yǎng)。在當(dāng)下，行業(yè)內(nèi)往往更加注重人才的綜合素質(zhì)，而音樂素養(yǎng)作為其中的重要組成部分，具有不可忽略的作用。因此，高校應(yīng)切實(shí)強(qiáng)化理工科大學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)人才全面發(fā)展。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

針對(duì)當(dāng)代理工科大學(xué)生，其往往存在專業(yè)知識(shí)掌握程度較高，但是文藝修養(yǎng)略有欠缺的情況。在知識(shí)結(jié)構(gòu)中，作為重要的組成部分，人文知識(shí)是人文素養(yǎng)培育的基礎(chǔ)，能夠有利于大學(xué)生的綜合能力發(fā)展。結(jié)合國內(nèi)外調(diào)查[1]發(fā)現(xiàn)，古今中外，理工科大學(xué)生在音樂知識(shí)儲(chǔ)備方面較為缺乏。同時(shí)，在藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力方面也略有不足。國外對(duì)音樂教育較為重視，在1994年，美國政府就在法律層面上予以相關(guān)法令通過，強(qiáng)調(diào)應(yīng)在美國基礎(chǔ)教育中，將音樂等相關(guān)藝術(shù)課程作為核心課程，突出對(duì)音樂課程的重視度。在法國，經(jīng)常學(xué)習(xí)音樂的人群在500萬人左右。在1985年法國相關(guān)調(diào)查中，有音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷的青少年犯罪率相對(duì)較低。在音樂教育方法中，國內(nèi)外存在明顯差異。針對(duì)國內(nèi)而言，家長(zhǎng)對(duì)音樂的教育目的性相對(duì)較強(qiáng)，更注重通過學(xué)習(xí)音樂，為升學(xué)、找工作提供幫助，造成音樂學(xué)習(xí)的功利色彩，因此，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，甚至對(duì)音樂素養(yǎng)提升具有排斥性心理。在20世紀(jì)80年代，這種情況得以改善，在上海，成立了一所以昆曲培養(yǎng)為主的音樂特色學(xué)校，在長(zhǎng)期的音樂培養(yǎng)中，學(xué)生既得到了昆曲演唱技巧的掌握，品德、文化課方面也得到了顯著提升，音樂素養(yǎng)培養(yǎng)效果顯著[2]。

二、音樂素養(yǎng)問卷調(diào)查

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)代理工科大學(xué)生音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀的理解，本文以湖南某理工科大學(xué)為例，展開了問卷調(diào)查活動(dòng)，以隨機(jī)的形式，完成對(duì)100分問卷調(diào)查的發(fā)放，由學(xué)生當(dāng)場(chǎng)填寫，成功回收100份，有效問卷80份，有效率80%。

（一） 音樂素養(yǎng)認(rèn)識(shí)調(diào)查結(jié)合表

1，在調(diào)查中，針對(duì)“音樂素養(yǎng)是否對(duì)人生有幫助”這一問題，反饋如下，大部分學(xué)生對(duì)音樂素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)較為缺乏，沒有對(duì)音樂素養(yǎng)提升價(jià)值予以肯定。

（二）大學(xué)生音樂知識(shí)了解情況

結(jié)合表2，針對(duì)“五線譜、樂理知識(shí)熟悉情況”這一問題，反饋如下：大部分大學(xué)生對(duì)樂理、五線譜知識(shí)了解不全，對(duì)音樂知識(shí)了解程度不足，因此，難以實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提升。

結(jié)合本文統(tǒng)計(jì)結(jié)果，總體而言，在理工科大學(xué)生中，音樂素養(yǎng)相對(duì)較低。以教育視角展開分析，這種情況的出現(xiàn)與傳統(tǒng)教育模式不無關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，針對(duì)喜歡音樂的理工科學(xué)生，其表現(xiàn)能力、表達(dá)能力更強(qiáng)，思維更加敏捷。而針對(duì)一些與音樂接觸較少的理工科大學(xué)生而言，其呈現(xiàn)出較明顯的害羞、內(nèi)向等特點(diǎn)。

三、理工科大學(xué)生音樂素養(yǎng)培育在的問題

就目前而言，在大部分高校中，音樂課程多以公共課、選修課方式存在，課程成績(jī)也與畢業(yè)沒有太大關(guān)聯(lián)性，因此，學(xué)生往往更加重視自身專業(yè)課領(lǐng)域。同時(shí)，針對(duì)理工科學(xué)生而言，大部分學(xué)生并沒有建立良好的音樂基礎(chǔ)，選擇音樂課程多為獲取學(xué)分或者興趣愛好。在音樂學(xué)習(xí)方面，學(xué)生并沒有呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)性，導(dǎo)致在美育視野下，音樂素養(yǎng)培育開展較為緩慢[3]。針對(duì)理工科學(xué)校，其音樂教育主要以普及、教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂應(yīng)具有一定的品鑒能力。但是相當(dāng)一部分高校將音樂作為一種知識(shí)聚焦活動(dòng)，在教學(xué)過程中忽略了對(duì)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在審美理念方面存在偏差。同時(shí)，針對(duì)音樂教學(xué)，其素材具有單一性，沒有得到及時(shí)更新。在教學(xué)目標(biāo)中，未體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的指導(dǎo)，使其難以提升對(duì)學(xué)生的審美情感，造成學(xué)生的興趣沒有得到激發(fā)，整個(gè)課堂枯燥無味，音樂教學(xué)創(chuàng)新性不佳，教學(xué)效果與預(yù)期存在一定的差別。

四、理工科大學(xué)生音樂素養(yǎng)培育的對(duì)策

（一）學(xué)校視角

1.明確音樂素養(yǎng)培育重要性認(rèn)識(shí)。出于對(duì)大學(xué)生音樂素養(yǎng)培育的考慮，應(yīng)在理念上明確音樂素養(yǎng)培育重要性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)音樂教學(xué)的重視。作為一門藝術(shù)，優(yōu)化音樂課堂，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生精神上的放松，在潛移默化間，實(shí)現(xiàn)情操的熏陶。同時(shí)，借助音樂課堂，可通過傳遞正確審美價(jià)值，培養(yǎng)審美眼光，進(jìn)一步完成對(duì)學(xué)生想象力的激發(fā)，強(qiáng)化其發(fā)散思維，這對(duì)理工科大學(xué)生而言，具有重要作用。

2.教學(xué)體系完善教學(xué)。針對(duì)理工科院校，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)體系構(gòu)建，提高其完善度，確保學(xué)生能夠得到充分的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)平臺(tái)。院校應(yīng)提高音樂課程在總體教學(xué)體系中的占比，提高音樂課程學(xué)分設(shè)置，使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)音樂學(xué)習(xí)的重視。同時(shí)，圍繞音樂課程，應(yīng)進(jìn)一步完善教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃以及內(nèi)容，以教學(xué)實(shí)踐要求作為基礎(chǔ)，調(diào)整課時(shí)設(shè)置，落實(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)度、期末考核的規(guī)范化處理。除此之外，結(jié)合高校實(shí)際，可將藝術(shù)類課程設(shè)置為必修課，強(qiáng)化學(xué)生音樂能力培養(yǎng)。

3.組織音樂社團(tuán)活動(dòng)。針對(duì)理工院校，其主要學(xué)習(xí)音樂知識(shí)具有非專業(yè)性特點(diǎn)，因此，院校應(yīng)做好對(duì)音樂教育內(nèi)容的優(yōu)化，充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)水平，以提高其音樂知識(shí)認(rèn)知能力為主。通過選擇合理的教學(xué)形式，確保知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)的貼合度。同時(shí)，院校內(nèi)應(yīng)大力組織音樂社團(tuán)活動(dòng)，為其提供充足的場(chǎng)地，強(qiáng)化在新生入學(xué)時(shí)的宣傳力度，對(duì)新生加入社團(tuán)的行為予以鼓勵(lì)，確保社團(tuán)長(zhǎng)效發(fā)展，使學(xué)生在參與音樂社團(tuán)活動(dòng)的過程中，得到音樂素養(yǎng)的增強(qiáng)。

4.教學(xué)氛圍培養(yǎng)。對(duì)于理工科院校而言，其學(xué)習(xí)氛圍在專業(yè)課程上較為偏重。相當(dāng)一部分學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。針對(duì)這一情況，高校應(yīng)切實(shí)落實(shí)對(duì)音樂學(xué)習(xí)氛圍的塑造，使學(xué)生能夠建立在良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍中，得到思想上的感染，起到潛移默化的效果。通過融入音樂氛圍，可幫助學(xué)生逐漸接受音樂，改變對(duì)音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度，提升學(xué)習(xí)興趣。具體而言，高校應(yīng)在校園內(nèi)積極引進(jìn)高雅藝術(shù)，邀請(qǐng)知名藝術(shù)家進(jìn)行講座，吸引學(xué)生對(duì)音樂了解的興趣。同時(shí)，在一定時(shí)間間隔內(nèi)，高校應(yīng)積極舉辦音樂會(huì)，借助集體活動(dòng)，使學(xué)生在參與過程中貼近音樂，對(duì)音樂理念的了解更加深刻，使學(xué)生音樂素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

（二）教師視角

1.提高個(gè)人素養(yǎng)。針對(duì)高校音樂教學(xué)而言，教師是主要的實(shí)施者，其個(gè)人素養(yǎng)與音樂教學(xué)水平具有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。因此，結(jié)合工作實(shí)踐，要求教師擁有扎實(shí)音樂專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)具有一定的教學(xué)組織能力。建立在豐富文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化其文化素養(yǎng)，通過自身審美品位的提高，起到言傳身教的作用。借助個(gè)人魅力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的感染以及影響，逐步培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、感悟能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生審美意識(shí)。目前，大學(xué)生多以90后、00后為主，其價(jià)值觀相對(duì)較為獨(dú)立，在思維、行為以及認(rèn)知方面，有自身的獨(dú)特思考。這類學(xué)生內(nèi)心往往充滿矛盾，在渴望獨(dú)立又依賴于現(xiàn)實(shí)，存在理想志向，又迷茫于就業(yè)之中。受到年齡的影響，在其心理成長(zhǎng)階段，針對(duì)美的認(rèn)識(shí)存在不夠深刻的問題，對(duì)美的追求并不全面。因此，教師應(yīng)充分以學(xué)生實(shí)際作為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的審美情緒變化，借助多樣化方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)。

在音樂教育中，鑒賞課是其中的重要內(nèi)容，也是在美育視野下，教育的主陣地，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力提升，優(yōu)化人文素養(yǎng)。在課堂上，教師應(yīng)集中予以學(xué)生時(shí)間，完成對(duì)一些中外經(jīng)典曲目的欣賞。通過視唱經(jīng)典段落，提升學(xué)生對(duì)曲目的認(rèn)知，在節(jié)奏、旋律、曲調(diào)上，感受音樂的魅力[4]。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容。借助美育思維，實(shí)現(xiàn)了對(duì)高校音樂教學(xué)理念的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)模式的優(yōu)化。結(jié)合當(dāng)今社會(huì)，文化具有較高的包容度，針對(duì)音樂教育，教師應(yīng)積極拓寬視野，借助多種手段，應(yīng)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式以及內(nèi)容的創(chuàng)新，促進(jìn)其豐富性提升。建立在高校完善教學(xué)機(jī)制的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)集中探索音樂中存在的情感內(nèi)涵、美學(xué)訴求，在教學(xué)中完成對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過啟迪學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

（三）理工科大學(xué)生視角

1.培養(yǎng)音樂審美意識(shí)。針對(duì)音樂審美，應(yīng)以音樂審美意識(shí)作為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)具有一定的聽辨旋律能力，如果無法掌握這項(xiàng)能力，將難以真正欣賞到優(yōu)美的音樂，因此，要求學(xué)生應(yīng)具有自覺意識(shí)，強(qiáng)化自身在音樂感受方面的主動(dòng)性。通過積極參與到相關(guān)音樂鑒賞課程中，提升自身音樂基礎(chǔ)能力，拓寬對(duì)音樂文化的知識(shí)面廣度。

2.培養(yǎng)音樂情趣。針對(duì)高校校園，通俗音樂具有較高的普及度。但是，相關(guān)民族音樂、古典樂在大學(xué)生中的接受程度相對(duì)較低，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)高雅音樂的欣賞的人群僅僅占據(jù)少數(shù)。相關(guān)研究顯示，大部分學(xué)生更加傾向于傾聽流行音樂。因此，借助高校多元化培養(yǎng)方式，理工科學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)中積極了解高雅文化，促進(jìn)自身修養(yǎng)的提升，從而優(yōu)化音樂學(xué)習(xí)的深度，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)和提升。

3.提高音樂普及度。由學(xué)生自主完成社團(tuán)的成立，通過優(yōu)化音樂社團(tuán)建設(shè)，成立相應(yīng)的舞蹈隊(duì)、禮儀隊(duì)以及民樂團(tuán)，可給予學(xué)生展示的平臺(tái)。學(xué)生通過日常積累，逐步實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提升。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在得到音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，得到情感上的共鳴，提高自身審美能力的提升。

五、結(jié)論

音樂的魅力在于精神力量的汲取，在學(xué)生全面發(fā)展方面具有積極作用，可有效優(yōu)化學(xué)生想象力、發(fā)散思維培養(yǎng)。因此，針對(duì)理工科學(xué)校，應(yīng)著力于音樂理念建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，通過體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育保障機(jī)制落實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到各類社團(tuán)活動(dòng)中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

★基金項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱：美育視野下湖南省理工科（專業(yè)）大學(xué)生音樂素養(yǎng)提升研究，項(xiàng)目編號(hào)：19C1131。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蒲奕菲.美育視野下審美音樂教育思想探究[D].西安：西安音樂學(xué)院，2018.

[4]駱靜禾.20世紀(jì)以來中國基礎(chǔ)音樂教育觀念研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2018.

作者簡(jiǎn)介：瞿鈺潔（1988-），女，湖南長(zhǎng)沙人，湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院，研究方向：音樂教育、美育。