王振東

【摘 要】 小學(xué)語文靈動(dòng)課堂改變了傳統(tǒng)枯燥無味的語文課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正融入語文學(xué)習(xí)中，從中獲得樂趣，同時(shí)，讓教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;語文素養(yǎng);靈動(dòng)和課堂

一、靈動(dòng)課堂的含義

靈動(dòng)課堂，顧名思義，就是在教學(xué)中讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。小學(xué)生思維活躍，對(duì)任何事物都很好奇，在語文課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生多多互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥無味，學(xué)生容易在課堂教學(xué)中開小差，學(xué)習(xí)效率低下。但是，在小學(xué)語文課上開展靈動(dòng)課堂就解決了課堂單調(diào)無趣這個(gè)問題，靈動(dòng)課堂的主旨就在于要讓課堂生動(dòng)有趣，擺脫傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式。

一堂好的語文課，不僅要看教師的講課質(zhì)量，還要看學(xué)生的自主能力。靈動(dòng)課堂恰恰可以鍛煉學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)要學(xué)的內(nèi)容，然后在課上更好地梳理書本上的知識(shí)。想要在靈動(dòng)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，就要改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，要讓學(xué)生把內(nèi)容講給教師聽，教師再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)去評(píng)判。

打造靈動(dòng)課堂，讓學(xué)生與教師共同成長(zhǎng)。學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段，只有真正明白書本上的內(nèi)容，才能提高語文素養(yǎng)，在這個(gè)過程中，需要教師和學(xué)生共同努力。小學(xué)語文靈動(dòng)課堂并不是單方面為了滿足學(xué)生或者教師的需求，而是通過靈動(dòng)課堂的開展，讓學(xué)生和教師之間在學(xué)習(xí)語文的過程中共同進(jìn)步。

二、靈動(dòng)課堂的特點(diǎn)

首先，課堂氣氛活躍。課堂氛圍的活躍就代表學(xué)生對(duì)語文教師所講的內(nèi)容感興趣。只有學(xué)生對(duì)一門課感興趣時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)出巨大的熱情。興趣是最好的老師，有了興趣才能學(xué)好。學(xué)生之所以對(duì)靈動(dòng)課堂產(chǎn)生巨大的興趣，就是因?yàn)殪`動(dòng)課堂符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在語文課上，書本上的內(nèi)容結(jié)合新穎的形式呈現(xiàn)出來就要比教師在講臺(tái)上講出來效果好得多。學(xué)生對(duì)新穎有趣的東西都會(huì)感到好奇，從而產(chǎn)生興趣，然后去喜歡語文，產(chǎn)生一個(gè)良性的循環(huán)，所以靈動(dòng)課堂的開展有利于學(xué)生對(duì)語文的理解。一旦學(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，成績(jī)也就自然會(huì)提高。

其次，教師和學(xué)生共同參與靈動(dòng)課堂。在小學(xué)語文課上，最忌諱的就是教師一個(gè)人在上面講課，學(xué)生在下面鴉雀無聲，甚至自己忙自己的事情，不與教師互動(dòng)。靈動(dòng)課堂的開展，可以讓教師和學(xué)生增加互動(dòng)，增加交流。在課堂教學(xué)中，教師不再是主角，學(xué)生才是主角。教師輔助學(xué)生，共同參與的語文課才能讓學(xué)生深刻地理解所學(xué)的知識(shí)。

最后，靈動(dòng)課堂教學(xué)中多媒體的廣泛應(yīng)用大大提高了語文課的教學(xué)質(zhì)量。科技不僅改變了生活，也改變了教育。在小學(xué)語文靈動(dòng)課堂教學(xué)中，與傳統(tǒng)的教學(xué)最大的不同就是多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用。教師在講課之前提前做好課件，將要講述的內(nèi)容用可見形式呈現(xiàn)出來，課件可以做得生動(dòng)有趣一點(diǎn)，既結(jié)合了語文知識(shí)，又運(yùn)用動(dòng)畫新奇的形式呈現(xiàn)出來，這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更加直觀地感受語文。

三、構(gòu)建小學(xué)語文靈動(dòng)課堂的教學(xué)策略

1.教師的思想要與時(shí)俱進(jìn)

好的教師才能教育出好的學(xué)生，一個(gè)教師的思想高度決定了學(xué)生的思想高度。在靈動(dòng)課堂教學(xué)中，教師作為一個(gè)指導(dǎo)者，教學(xué)目標(biāo)要精準(zhǔn)，有明確的目標(biāo)才能因材施教。在小學(xué)語文上，教師要制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)，符合靈動(dòng)課堂的標(biāo)準(zhǔn)，深挖教材，不能將講課方式流于表面，要探究其內(nèi)在的道理，將自己的見解表述出來與學(xué)生交流互動(dòng)，共同探究語文的奧秘。同時(shí)，要有獨(dú)特的教學(xué)方法，要在普遍的教學(xué)方法中找到獨(dú)特性，也就是說，在開展靈動(dòng)課堂時(shí)，要基于大家就教學(xué)方法上找到最適合班級(jí)學(xué)生的方法。在每次講完課之后，要善于總結(jié)，總結(jié)每次的缺陷，要在下次靈動(dòng)課堂教學(xué)中補(bǔ)足缺陷，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

2.教育環(huán)節(jié)要靈活

在靈動(dòng)課堂教學(xué)中，小學(xué)語文的教學(xué)方式要活靈活現(xiàn)，生動(dòng)有趣。小學(xué)語文的內(nèi)容很多都涉及故事一類的課文，教師可以讓學(xué)生編排成劇本演繹出來。例如，在一篇關(guān)于家庭感恩的課文里，可以安排學(xué)生演爸爸和媽媽還有孩子組成的三口之家，讓一些學(xué)生當(dāng)群眾演員，讓學(xué)生在課下完成排練，這樣在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出來的一定非常生動(dòng)有趣。學(xué)生喜歡靈動(dòng)課堂的形式，自然就喜歡語文課。讓學(xué)生在歡樂之中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅更好地掌握了語文知識(shí)，還能增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，提高班級(jí)凝聚力。

3.落實(shí)小學(xué)語文課堂

小學(xué)時(shí)期是增強(qiáng)語文素養(yǎng)的好時(shí)期，靈動(dòng)課堂的開展，不僅讓學(xué)生在課堂教學(xué)中與教師互動(dòng)，增添語文的樂趣，而且在課下也要把握靈動(dòng)課堂的精髓，從日常生活中讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文。例如，可以讓學(xué)生每天寫一篇日記來記錄自己的生活，記錄下自己的開心和難過，讓學(xué)生用文字描述內(nèi)自己心的感受，久而久之，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會(huì)越來越高，并且熱愛語文。教師還要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，生活之中蘊(yùn)含的知識(shí)與道理要比書本上多得多，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的美好。所以說，靈動(dòng)課堂并不只是存在于課上，課下靈動(dòng)課堂也存在，所以為了提高學(xué)生的語文成績(jī)，要將靈動(dòng)課堂應(yīng)用到生活之中。

靈動(dòng)課堂不是一個(gè)概念，而是一個(gè)研究探索的過程，我們平日的每一個(gè)教學(xué)手段與教學(xué)環(huán)節(jié)，師生之間的默契，心與心的碰撞，每節(jié)新課的學(xué)情預(yù)測(cè)，預(yù)知的問題，教師的巧妙應(yīng)對(duì)都是一堂課精彩的呈現(xiàn)。靈動(dòng)是一種大的語文思想，是讓孩子學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，同時(shí)也能讓學(xué)生的人生更美好。

【參考文獻(xiàn)】

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