凌晨

摘 要：隨著教育水平的不斷提升，高校應(yīng)重視對青年教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)。青年教師專業(yè)化、合理化發(fā)展，可以對高校的人才質(zhì)量以及教學(xué)效率進(jìn)行提升?；谇嗄杲處煂I(yè)發(fā)展的背景下，分析了高職院校教學(xué)督導(dǎo)策略，對創(chuàng)設(shè)青年教師可持續(xù)發(fā)展專業(yè)成長環(huán)境進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：青年教師;高職院校;專業(yè)發(fā)展;督導(dǎo)

近年來，我國在高校教育的扶持力度上不斷加大，而高職教育其教育規(guī)模也在快速擴(kuò)充，基于此，高職院校對教師的需求量也呈現(xiàn)攀升狀態(tài)。青年教師將成為未來高職教育的生力軍，并擔(dān)負(fù)著科研與教學(xué)的雙重任務(wù)。青年教師專業(yè)水平的提升，會對高職院校的整體教學(xué)水平形成重要影響。因此，作為高校人才隊伍建設(shè)的中堅力量，高職院校應(yīng)注重對青年教師進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)，為其創(chuàng)設(shè)良好教育教學(xué)環(huán)境條件。

一、教學(xué)督導(dǎo)策略分析

1、多元培訓(xùn)，提升教學(xué)能力

青年教師是課程創(chuàng)新以及基礎(chǔ)教學(xué)的主要工作者，因此需要具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。所以高職院校要以多元模式對其教學(xué)專業(yè)性進(jìn)行提升，有效提升青年教師專業(yè)化的教學(xué)能力。首先對青年教師師德師風(fēng)、道德修養(yǎng)等教育工作進(jìn)行完善培養(yǎng)：具體來說，主要為校本部的培訓(xùn)與崗前培訓(xùn)相結(jié)合。對于校本部培訓(xùn)來說，學(xué)院相關(guān)行政管理部門、教學(xué)督導(dǎo)室、科研處、教務(wù)處、人事處等對學(xué)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行宣講，包括校規(guī)、校情等，使其初步對高職教學(xué)工作進(jìn)行提前感知。

對于青年教師的崗前培訓(xùn)工作來說，應(yīng)注意將教育法規(guī)、教育心理學(xué)等課程納入教學(xué)范圍，還需要青年教師在課程的試講環(huán)節(jié)中融入課程思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。對于參加培訓(xùn)中成績不合格的青年教師，應(yīng)規(guī)定其暫時不得登上講臺，直至培訓(xùn)合格為止;其次開展傳幫帶教學(xué)活動。學(xué)院質(zhì)量管理部門及教學(xué)督導(dǎo)部門要聯(lián)合各二級學(xué)院不定期開展公開課活動，打造優(yōu)質(zhì)金課，將老教師的傳幫帶意識進(jìn)行激發(fā)。老教師大都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)具有自身獨(dú)到的見解，而對于青年教師來說，雖然參加了崗前培訓(xùn)，但是在實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面仍舊比較缺乏。所以，讓老教師給新教師介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并助力新教師對實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵因素進(jìn)行掌握，還可以讓老教師撰寫課堂教學(xué)計劃，給予青年教師指導(dǎo)，使青年教師逐步樹立起教學(xué)自信;另外推薦青年教師參與各級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)?？梢宰屒嗄杲處焻⑴c上級教育機(jī)構(gòu)舉辦的科研培訓(xùn)活動、國外專業(yè)拓展學(xué)習(xí)活動、下工廠、企業(yè)實(shí)踐活動，以此提升青年教師的實(shí)踐教學(xué)水平。

2、強(qiáng)化合作，重視團(tuán)隊發(fā)展

高校青年教師不僅需要對學(xué)生傳授理論文化知識，同時也需要對學(xué)生傳授專業(yè)實(shí)操能力，因此，對青年教師的要求更加嚴(yán)格。對于青年教師而言，其教學(xué)能力的提升，離不開團(tuán)隊合作培養(yǎng)。對青年教師開展專業(yè)團(tuán)隊合作，不僅可以使青年教師之間的感情得以強(qiáng)化，并在交流溝通過程中，可以達(dá)到取長補(bǔ)短，最終在整體層面對教師的教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提升。同時也可以使青年教師在溝通交流過程中，激發(fā)碰撞出新的思維火花，以此助力自身理論與實(shí)踐教學(xué)能力的雙重提升。所以，青年教師也應(yīng)對合作學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行認(rèn)知。具體來說，青年教師應(yīng)自覺主動的積極參加各類不同的合作學(xué)習(xí)活動，并虛心向老教師請教，自主參與到學(xué)術(shù)學(xué)科的科研工作中。此外，學(xué)校也可以對互利網(wǎng)資源進(jìn)行充分利用，引導(dǎo)青年教師進(jìn)行主題性的討論學(xué)習(xí)。青年教師進(jìn)行團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)，即可以幫助青年教師建立和諧的人際關(guān)系，又可以對青年教師的教學(xué)能力進(jìn)行提升，還可以對學(xué)生起到教育作用，通過身體力行的方式引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識得以提升。并且，還可以使青年教師的行業(yè)溝通交流以及合作學(xué)習(xí)交流能力得以提升，并通過這種方式使得更多優(yōu)秀的青年教師大批涌現(xiàn)，以此提升青年教師隊伍的整體教育教學(xué)水平。

3、能力提升，養(yǎng)成數(shù)據(jù)意識。 在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，青年教師必須學(xué)會利用大數(shù)據(jù)及時處理教學(xué)信息，科研信息。必須增強(qiáng)自身信息處理敏銳力，養(yǎng)成數(shù)據(jù)意識。首先，青年教師要學(xué)會快速篩選信息，在日常教學(xué)過程資料搜集的過程中，提升信息篩選速度，強(qiáng)化自身數(shù)據(jù)判斷意識。其次，在大數(shù)據(jù)時代背景下，云計算、大數(shù)據(jù)等內(nèi)容層出不窮，為了增強(qiáng)教師信息數(shù)據(jù)處理能力，學(xué)校需開設(shè)相關(guān)教學(xué)課程，使廣大青年教師學(xué)會用軟件來進(jìn)行大數(shù)據(jù)處理，積極給予教師激勵，不斷提升青年教師的信息處理能力。

二、創(chuàng)設(shè)青年教師可持續(xù)發(fā)展專業(yè)成長環(huán)境

1、樹立終身學(xué)習(xí)理念

樹立終身學(xué)習(xí)理念，是每一位青年教師專業(yè)成長的前提保證。專家型教師都是在工作中成長起來的。青年教師要學(xué)會向書本、專家、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐學(xué)習(xí)。要積極參加各類專家講座、教學(xué)研討會，要打造自己的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，加入專家QQ群、微信群等 。要學(xué)會將別人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，使其變成自己的教學(xué)方法，使自己專業(yè)不斷得到成長。教師要利用、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造各種機(jī)會和條件，自覺學(xué)習(xí)，關(guān)注校內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，注意積累自己的實(shí)踐歷程并加以理論上的反思與提升。

2、 注重自我行動研究

教師自我行動研究是教師專業(yè)成長的基本途徑。教師的教育教學(xué)研究本質(zhì)上是行動研究。青年教師要成長為專業(yè)教師，首先要對教育教學(xué)本質(zhì)認(rèn)識有改變，要從研究教本教材中轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯拷處熥陨淼慕虒W(xué)行為上來。教師要通過課堂教學(xué)，對課前、課中、課后的完整過程，認(rèn)真加以回憶，記錄、探究，提出新的教學(xué)方法。

3、 利用教學(xué)自我反思

自我反思教學(xué)是促成青年教師專業(yè)成長的必由之路。在教學(xué)反思過程中，教師要用開放的視角去反思和理解具體的教育情境。用不同的教育理論來指導(dǎo)一個具體的教育情境，以期獲得更準(zhǔn)確的、更全面、更深刻的理解，用不同學(xué)科的理論來反思具體的教育情境，用主動的反思構(gòu)架起“經(jīng)驗(yàn)”和“理論”的橋梁，在經(jīng)驗(yàn)的“理論化”和理論的”情境化”的雙向拓展中生成個體的專業(yè)成長。

4、構(gòu)建科學(xué)化師資管理環(huán)境

高職院校應(yīng)建立科學(xué)化的師資管理模式，確保青年教師得到更好的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)針對青年教師在科研與教學(xué)兼顧的前提下，建立多元化的職稱評定以及聘任制度，對青年教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化考核，更好的開展人才選拔工作。學(xué)校應(yīng)對教學(xué)科研人才培養(yǎng)模式進(jìn)行強(qiáng)化，對科研培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，應(yīng)加大對科研經(jīng)費(fèi)的投放力度，將科研操作設(shè)備進(jìn)行完善：可以扶持相關(guān)教師群體的基金項(xiàng)目，并對青年教師的科研活動開展進(jìn)行鼓勵，對青年教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，建議其在科研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行申報選題工作。青年教師應(yīng)利用自身的研究成果運(yùn)用在教學(xué)環(huán)節(jié)中，真正實(shí)現(xiàn)用科研成果反哺課堂教學(xué)。以此達(dá)到以最先進(jìn)的、創(chuàng)新化的技能和知識，進(jìn)行日常專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，從而使科研對實(shí)際教學(xué)進(jìn)行推進(jìn)。

三、結(jié)語

通過對青年教師的有效教學(xué)督導(dǎo)以及為青年教師可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)設(shè)專業(yè)成長環(huán)境，青年教師的專業(yè)成長之路一定會成功。高校青年教師專業(yè)良性發(fā)展的激勵措施也較多，高職院校應(yīng)以實(shí)際的教學(xué)情況為依托進(jìn)行靈活運(yùn)用。對于日?；募畲胧┒?，高校也應(yīng)為青年教師的專業(yè)發(fā)展構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的內(nèi)部及外部環(huán)境，對多元化的人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行建立，以此確保青年教師專業(yè)整體教學(xué)素養(yǎng)的提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1]吳芬.對于高職院校差異教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020（14）：57-58.

[2]王菲菲.高職院校思想政治教育方法的創(chuàng)新探析[J].品位經(jīng)典，2020（07）：74-75.

[3]韓雷.談如何加強(qiáng)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性[J].遼寧高職學(xué)報，2020，22（07）：45-48.

（作者單位：長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410124）