李春梅

【摘 要】 在小學(xué)語文教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫是很重要的一個(gè)方面。書寫是語文人文教學(xué)中很重要的組成部分。書寫的規(guī)范，可以反映一個(gè)人的性格特點(diǎn)，教師要尊重學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣、樹立自信心、激發(fā)學(xué)生對(duì)書寫規(guī)整的學(xué)習(xí)興趣，善于引導(dǎo)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寫好字對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)成才的重要意義。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;課堂教學(xué);引導(dǎo);學(xué)生;規(guī)范書寫

語文教師要從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的理解與尊重，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到書寫出正確、規(guī)范的漢字，不僅是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的必備技能，而且是每個(gè)中國(guó)人對(duì)文化的傳承。本文在素質(zhì)教育背景的引領(lǐng)之下，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際情況和筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫的看法。

一、貼心教導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣

“書寫規(guī)范”不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，這是一個(gè)艱巨的過程。因此，在教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫的同時(shí)，要注意嚴(yán)要求、多鼓勵(lì)、多教導(dǎo)，使學(xué)生在要求中進(jìn)步，在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提升，這樣有助于規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，達(dá)到更為理想的書寫效果。

例如，在學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》時(shí)，我通過讓學(xué)生在課堂教學(xué)中抄寫古詩內(nèi)容，觀察他們?cè)谧?、書寫?xí)慣、握筆方式等方面存在的問題，挨個(gè)指導(dǎo)，時(shí)時(shí)提醒，讓學(xué)生嚴(yán)格按照坐姿規(guī)范要求，一筆一畫地書寫。同時(shí)，教師在黑板上做出具體的示范，一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字或是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置，讓學(xué)生把握整個(gè)字的結(jié)構(gòu)及對(duì)應(yīng)位置，以及各部分的比例，同時(shí)要格外強(qiáng)調(diào)“瀑”“直”等易錯(cuò)字的書寫，避免書寫不正確，進(jìn)而讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。對(duì)有明顯進(jìn)步的學(xué)生，教師要加以鼓勵(lì)，使他們自己感覺到書寫的進(jìn)步，以增強(qiáng)自身成就感，并予以保持。

以上案例中，教師做到了重視對(duì)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生心理的把握，合理運(yùn)用激勵(lì)策略，注重對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的習(xí)慣是成功的一半，在后續(xù)的教學(xué)中，教師要不斷強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成，加強(qiáng)學(xué)生的重視心理。

二、細(xì)心引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

規(guī)范書寫的前提是要讓學(xué)生愿意寫字，喜歡寫字，所以，教師必須通過一些學(xué)生喜聞樂見的方式，例如，給學(xué)生講關(guān)于文字的寓言故事、讓學(xué)生欣賞書法作品等，培養(yǎng)其對(duì)漢字的興趣。興趣是最好的老師，在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生更容易融入漢字中來，學(xué)習(xí)漢字也更輕松。

例如，在學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》時(shí)，筆者結(jié)合文章內(nèi)容為學(xué)生分析“井”的字形結(jié)構(gòu)，講解“井”的象形意義，讓他們?cè)诠适轮袑W(xué)到知識(shí)，明白文字中所蘊(yùn)含的道理，對(duì)漢字產(chǎn)生熱愛之情，產(chǎn)生興趣引領(lǐng)。筆者也會(huì)多找一些類似的象形文字給學(xué)生講解，激發(fā)大家的探索心理。

在書法課上，筆者也會(huì)展示一些線條、形體較美的書法作品讓學(xué)生欣賞，介紹一些知名書法家及他們成長(zhǎng)的故事，讓學(xué)生從他們的故事中學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱?，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的奮發(fā)精神，讓學(xué)生做到喜歡寫字并能寫好字。使學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)也將同輩中好的作品給學(xué)生傳閱，使學(xué)生產(chǎn)生同輩壓力，進(jìn)而產(chǎn)生事半功倍的效果。

以上案例中，教師重視學(xué)生漢字學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過讓學(xué)生感受漢字的趣味性與美感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化的博大精深。當(dāng)前，對(duì)小學(xué)寫字教學(xué)的研究還較為薄弱，教師要立足于教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生漢字書寫指導(dǎo)的研究，與時(shí)俱進(jìn)，不斷突破創(chuàng)新，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，采取合理化措施，使學(xué)生正確、規(guī)范地書寫漢字，在促進(jìn)學(xué)生各方面進(jìn)步發(fā)展的過程中，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文化的傳承。

三、耐心疏導(dǎo)，尊重學(xué)生自身特點(diǎn)

一般而言，不同的字體體現(xiàn)著不同的風(fēng)格，同時(shí)也側(cè)面反映了學(xué)生的書寫特點(diǎn)。為此，在相關(guān)工作中，教師要保證學(xué)生坐姿端正、書寫順序正確，以期提高教學(xué)效果，此外，不能讓學(xué)生形成思維定式，而要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的書寫情況，給予他們指導(dǎo)和幫助。作為教育培養(yǎng)者，教師要重視學(xué)生自身的發(fā)展，不能將自己的偏好強(qiáng)加到學(xué)生身上;要合理引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

例如，在學(xué)習(xí)毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，讓喜歡用楷體和其他字體的學(xué)生分別抄寫古詩，將具有鮮明特點(diǎn)的作品予以展示，讓學(xué)生自己選擇喜歡的字體風(fēng)格，加以模仿練習(xí)，在規(guī)范的基礎(chǔ)上形成自己的書寫風(fēng)格。同時(shí)，教師也可以從網(wǎng)上收集作者的作品原稿并予以展示，讓學(xué)生從文字中欣賞偉大領(lǐng)袖的豪邁、自信，進(jìn)而加深對(duì)古詩的理解與記憶。

在以上案例中，教師注重學(xué)生自身風(fēng)格的發(fā)展，讓學(xué)生從小培養(yǎng)自主意識(shí)，也能讓學(xué)生對(duì)不同的字體予以了解，在感嘆文字發(fā)展的同時(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，不斷練習(xí)，從小樹立遠(yuǎn)大的人生理想，為文字發(fā)展再添新枝。

寫字教學(xué)對(duì)促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展具有重要的影響。概括而言，小學(xué)生寫字教育在自控能力、審美能力、愛國(guó)主義情懷以及非智力因素發(fā)展等方面具有重要意義。同時(shí)，學(xué)生的書寫還能對(duì)他們的思維成長(zhǎng)、心理成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響。對(duì)小學(xué)生的寫字規(guī)范指導(dǎo)，也是塑造個(gè)人價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華文化的重要途徑。所謂“字如其人”，透過書寫，我們看到的不僅僅是一個(gè)人字的好壞，還有他的性格，他的人生抱負(fù)都可窺探一二。書寫的習(xí)慣并不是與生俱來的，而是通過后天的教導(dǎo)一步步形成的。我們要從小引導(dǎo)學(xué)生形成好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生可以從中終身獲益。一手好字，改變的也許是一個(gè)人的一生。所以，我們要從小抓起，從現(xiàn)在抓起，讓書法的魅力得以延續(xù)和發(fā)揚(yáng)。

【參考文獻(xiàn)】

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