辛海燕

摘? 要：初中生物是中學(xué)生們啟蒙生物學(xué)習(xí)的階段，因此我們相關(guān)的任課教師要能夠從具體的課堂之中進(jìn)行良好的引導(dǎo)，讓他們的生物思維與欲望極大地發(fā)展，使他們初中的生物學(xué)習(xí)能力得到更好的發(fā)展，同時(shí)生物是一門多樣化的內(nèi)容學(xué)科，積極地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，能使得他們的課堂主動(dòng)性得到發(fā)展，有利于初中生物高效課堂的教育教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué);學(xué)生

初中生物學(xué)科是一門要以豐富的圖文來(lái)教育教學(xué)的課程，這樣才能極大地促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，還應(yīng)該能夠引導(dǎo)初中生進(jìn)行各種探究生物現(xiàn)象的生物實(shí)驗(yàn)，促其發(fā)展，使得他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力極大化，我們相應(yīng)的任課教師應(yīng)采用一些實(shí)體與豐富的直觀方式即興教學(xué)，這樣才能使得學(xué)生們的積極主動(dòng)性得到發(fā)展，有利于初中生物課堂地教育教學(xué)。

一、利用多媒體技術(shù)，展示生物知識(shí)

在具體的初中生物課堂之中，有些知識(shí)用肉眼是無(wú)法觀察得到的，因此我們相關(guān)的任課教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行詮釋，通過(guò)向本班學(xué)生們形象生動(dòng)地展示，來(lái)吸引學(xué)生們的生物興趣，使得他們以最佳的狀態(tài)掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，促其發(fā)展，以此增強(qiáng)他們對(duì)初中生物知識(shí)的探究欲望，有利于提升生物課堂的教學(xué)計(jì)劃，也有利于促使初中生物課堂的教育教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)“植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師可以先讓本班的學(xué)生們通讀本課的內(nèi)容，然后再利用多媒體技術(shù)的形式向?qū)W生們以直觀的方式進(jìn)行展示，植物細(xì)胞壁、細(xì)胞膜等動(dòng)畫的形式，其中各個(gè)不同結(jié)構(gòu)的顏色標(biāo)識(shí)不一，能使得學(xué)生們更好地辨認(rèn)，能起到引起他們興趣思維的意識(shí)，來(lái)引導(dǎo)本班的學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)，再者可以拿出老師提前準(zhǔn)備好的植物細(xì)胞的模型，讓本班的學(xué)生們回答有關(guān)的問(wèn)題，促其發(fā)展，這不僅可以使得初中生的思維更加地開(kāi)闊，還能使他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，使他們對(duì)這一課產(chǎn)生極大的熱情，有利于初中生物課堂高效的開(kāi)展。

二、觀察生活中的生物知識(shí)

初中的生物教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生們完善其中的生物知識(shí)，還要帶領(lǐng)本班的學(xué)生們從生物的角度去觀察這個(gè)世界，這個(gè)生活空間，讓初中生們從生活的角度去學(xué)習(xí)知識(shí)，促其發(fā)展，能使得學(xué)生們更加深入地了解大自然生物的現(xiàn)象，使得他們更加全面地了解，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力素養(yǎng)，使得他們對(duì)生物的學(xué)習(xí)充滿欲望，才能使得初中生物課堂高效地完成。

例如，在教學(xué)“葉綠體和液泡”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師可以向?qū)W生們提問(wèn)，為什么有些植物的葉子是綠色的，還有紅色的，甚至是五顏六色的呢？帶領(lǐng)本班的學(xué)生們走進(jìn)校園內(nèi)的花壇之中，讓學(xué)生們細(xì)細(xì)地進(jìn)行觀察，帶著問(wèn)題在生活中仔細(xì)觀察不同生物的顏色，促其發(fā)展，讓他們的生物學(xué)習(xí)動(dòng)力更好地發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合實(shí)際去考慮植物葉子的顏色與什么因素有關(guān)，讓本班學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣與體驗(yàn)得到顯著的提升，能做到增強(qiáng)初中生生物學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生感受到生命的可貴價(jià)值，這有助于培養(yǎng)本班學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的理性思維也有很大的幫助與重要意義，進(jìn)而使得初中生物課堂高效地進(jìn)展。

三、小組合作，全面提升

在具體的初中生物的教學(xué)課堂之中，我們相應(yīng)的任課教師可以以小組合作的模式展開(kāi)教學(xué)，能使得他們的學(xué)習(xí)積極性得到發(fā)展，能讓學(xué)生們做到積極認(rèn)真地參與到課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，這樣才能讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)初中生物知識(shí)，促其發(fā)展，能使得初中生們對(duì)生物探究素養(yǎng)極大化地促進(jìn)，有利于初中生物課堂高效的教學(xué)策略。

例如，在教學(xué)《動(dòng)物的行為》這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師可以利用20分鐘的時(shí)間讓本班的學(xué)生們以小組合作的模式進(jìn)行全面的提升，讓他們?cè)谶@之中充分地進(jìn)行認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生們的能力都能得到發(fā)展，然后讓每一個(gè)小組出一個(gè)人來(lái)進(jìn)行講解，促使其對(duì)生物知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，促其發(fā)展，而后歸類反映給我們老師，再由我們生物老師系統(tǒng)化地講解給我們的學(xué)生，就能讓學(xué)生逐漸學(xué)到生物課堂的基本知識(shí)，能使得他們的思維得到發(fā)展，有利于初中生物課堂的教育教學(xué)發(fā)展，豐富初中生生物學(xué)習(xí)的感受，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

總而言之，在初中的生物課堂之上，我們相應(yīng)的任課教師要從學(xué)生們的實(shí)際課堂出來(lái)去考慮，積極地為學(xué)生們創(chuàng)建科學(xué)合理地教學(xué)方針，使得學(xué)生們的興趣素養(yǎng)得到發(fā)展，讓本班的學(xué)生們從課本知識(shí)上學(xué)到更多的知識(shí)，促其能力發(fā)展，能使得教學(xué)效率得到發(fā)展，能夠鍛煉初中生的自主學(xué)習(xí)能力，加深初中生對(duì)知識(shí)的理解，讓他們的生物德育素養(yǎng)得到發(fā)展，這有助于培養(yǎng)本班學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，還有助于初中生物課堂的教育教學(xué)發(fā)展，也能幫助初中生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而使得初中課堂效率高效地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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