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人文關(guān)懷理念在體育精神中的融入路徑

2020-11-24 05:27
當(dāng)代體育科技 2020年31期
關(guān)鍵詞:體育精神關(guān)懷人文

(武漢輕工大學(xué)體育部 湖北武漢 430023)

目前,我國(guó)的社會(huì)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,體育也逐漸體現(xiàn)出了競(jìng)技與功利性的勢(shì)頭,這就導(dǎo)致了體育的本質(zhì)、目標(biāo)以及在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中都遭到了弱化?;诖耍徽撌菍?duì)學(xué)生身心健康還是體育精神的建設(shè)都帶來了很大的負(fù)面影響,所以,人文關(guān)懷理念在體育精神中的融入有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 人文關(guān)懷理念在體育精神中彰顯的意義

在現(xiàn)階段的教育教學(xué)體系中應(yīng)當(dāng)充分地體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的理念。只有這樣才能與人文關(guān)懷理念相融入,這就要求廣大的教育工作者要充分地尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,不得將學(xué)生進(jìn)行等級(jí)上的劃分,要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況綜合考慮學(xué)生的全面發(fā)展,注入人文關(guān)懷理念的融入,通過人文關(guān)懷理念在體育精神中的融入路徑,全面踐行學(xué)生的體育精神,使其成為促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的人才。

2 目前我國(guó)體育教學(xué)中人文關(guān)懷缺失的體現(xiàn)

2.1 人文關(guān)懷理念的缺失

目前,我國(guó)很多的學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度不高。其實(shí)體育教學(xué)不僅是學(xué)生在身體方面的鍛煉,更注重的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的培養(yǎng),讓每一位學(xué)生能充分地感受到由自然環(huán)境帶來的樂趣。但是從目前我國(guó)體育教學(xué)的開展情況來分析,學(xué)校方面更注重的是學(xué)生在學(xué)科中的成績(jī),也就是說,是將體育教學(xué)當(dāng)作教學(xué)的任務(wù)來看待的,這在一定程度上就很難挽回學(xué)生體質(zhì)逐漸下降的趨勢(shì)。另一方面,在體育教學(xué)中,教師也更注重的是對(duì)學(xué)生體育知識(shí)和技能方面的傳授,忽略了對(duì)學(xué)生體育精神的融入,導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)體育教學(xué)抱著一種可學(xué)不可學(xué)的心理,而又由于學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度不高,這在體育學(xué)科建設(shè)和經(jīng)費(fèi)方面也有所體現(xiàn),比如進(jìn)行體育教學(xué)的場(chǎng)地難以滿足當(dāng)前教學(xué)的開展、缺乏學(xué)生進(jìn)行日常鍛煉的基礎(chǔ)設(shè)施等,以上這些都集中體現(xiàn)出了人文關(guān)懷理念的缺失。

2.2 個(gè)體差異關(guān)懷不足

目前,依然有很多的學(xué)校在體育教學(xué)的工作中沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這就導(dǎo)致了教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)懷嚴(yán)重不足現(xiàn)象的產(chǎn)生,甚至對(duì)一些特殊群體的學(xué)生不能給予很好的關(guān)懷。而在我國(guó)很大一部分學(xué)校中在體育教育中的人力資源和硬件設(shè)施方面依然不符合學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)那些在身體方面存在缺陷的學(xué)生更是考慮得不夠周全,其實(shí)這些特殊群體的學(xué)生更需要的是在體育教學(xué)中得到充分的關(guān)懷。這就需要學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的體育教育,使他們能夠擁有最基本的接受教育的權(quán)利,以此來不斷提升他們自身的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng),進(jìn)而獲得在社會(huì)生存和發(fā)展過程中應(yīng)有的能力。所以,更應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)于在身體方面存在缺陷和學(xué)習(xí)能力較差方面的學(xué)生給予足夠的人文關(guān)懷。

2.3 體育教育目標(biāo)脫節(jié)

隨著體育新課程的改革和深入,要求體育教學(xué)的目標(biāo)要更加注重對(duì)學(xué)生全面和綜合的發(fā)展,這其中其實(shí)就囊括了對(duì)學(xué)生的人文方面的關(guān)懷。誠(chéng)然,在實(shí)際的體育教學(xué)中,卻與這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是嚴(yán)重脫節(jié)的。比如新課標(biāo)下的體育教育的目標(biāo)具體體現(xiàn)于以下5個(gè)方面。即:積極參與體育運(yùn)動(dòng)、不斷提升自我體育運(yùn)動(dòng)技能、保持健康的身體、健全心理發(fā)展以及在社會(huì)不斷發(fā)展過程中的適應(yīng)能力。但是,在實(shí)際的體育教學(xué)中并沒有結(jié)合體育學(xué)生的實(shí)際情況來展開體育教學(xué)的實(shí)踐,僅僅是圍繞教育部門的統(tǒng)籌安排去設(shè)置體育課程的,也只是為了能在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候能完成學(xué)校安排的任務(wù)而對(duì)學(xué)生展開體育教育的,與新課程下的體育教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)。

3 人文關(guān)懷理念在體育精神中的融入路徑

從目前我國(guó)體育教學(xué)中人文關(guān)懷缺失的體現(xiàn)的分析中得知:人文關(guān)懷理念在體育精神中的融入依然具有諸多困擾的因素,以下是筆者對(duì)人文關(guān)懷理念在體育精神中的融入路徑,期望能為體育教育教學(xué)的發(fā)展帶來幫助。

3.1 革新教學(xué)觀念,以人文關(guān)懷理念為導(dǎo)向

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,大部分教師注重的是對(duì)學(xué)生體育競(jìng)技和能力方面的培養(yǎng),而學(xué)生也正是由于受到了這樣的影響也開始注重在體育中的技巧性和功利性,這與真正的體育精神是背道而馳的。而要想切實(shí)地解決這一問題,革新教學(xué)觀念進(jìn)而以人文關(guān)懷為導(dǎo)向去展開學(xué)生的體育活動(dòng),可以具體從以下幾個(gè)方面做起:第一,學(xué)校應(yīng)當(dāng)重新的認(rèn)識(shí)體育精神的本質(zhì)并積極地為學(xué)生創(chuàng)造更多展示自我的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中,要積極地轉(zhuǎn)變體育教學(xué)中競(jìng)技與功利性的觀念,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神與物質(zhì)、健康與科學(xué)的高度融合。第二,體育教學(xué)的開展要以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),在促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)的技能的過程中還要通過相應(yīng)的體育實(shí)踐活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生的思維模式,使學(xué)生在獲得強(qiáng)健體魄的過程中也能擁有健全的人格。因此,學(xué)校要積極地革新教學(xué)的觀念并對(duì)重新定位體育教學(xué)的理念,在組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的過程中也要逐漸向著服務(wù)型的方向轉(zhuǎn)變,而教學(xué)的手段也要由傳統(tǒng)教育的灌輸向著引導(dǎo)的方向轉(zhuǎn)化。

3.2 加強(qiáng)師資建設(shè),以人文關(guān)懷為理念為核心

人文關(guān)懷理念在體育精神中的融入,教師除了要及時(shí)地變革教學(xué)觀念,其自身還需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和相應(yīng)的教學(xué)能力。因?yàn)椋ㄓ凶⒅睾吞嵘陨淼娜宋木?,才能充分彰顯體育精神中的人文特點(diǎn)。具體可以從以下幾個(gè)方面說起:第一,遵循學(xué)生的身心特點(diǎn),因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生的生活環(huán)境和所經(jīng)歷的事情都是不盡相同的,所以,不同學(xué)生之間存在著的個(gè)體差異也是可以被理解的。而為了有效地在體育精神中體現(xiàn)人文關(guān)懷,需要的是教師在注重學(xué)生綜合能力形成的過程中,充分尊重學(xué)生的身心特點(diǎn)。第二,架起教師和學(xué)生之間溝通的橋梁。因?yàn)閷W(xué)生在心理、生理和智力方面都已成人化,所以人文關(guān)懷理念在體育精神中的融入,要將每一位學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體,尤其是在人格的建設(shè)方面,教師和學(xué)生之間的關(guān)系更應(yīng)當(dāng)是平等與和諧的,在遵循學(xué)生個(gè)體發(fā)展的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的失誤給予包容的心態(tài),在良好的氛圍中去發(fā)現(xiàn)和解決體育學(xué)習(xí)中的問題,讓學(xué)生感受到來自人文方面的關(guān)懷。

3.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍,以人文關(guān)懷理念為環(huán)境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍,以人文關(guān)懷理念為環(huán)境的體育教育是人文關(guān)懷在體育精神中融入的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。而人文環(huán)境背景下體育教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)主要是指學(xué)生思想與文化的氛圍,是需要教師和學(xué)生共同構(gòu)建而成的,在這樣的環(huán)境之下去展開相應(yīng)的體育活動(dòng),能給學(xué)生的身心都產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響,以此來促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。通常來說,將人文關(guān)懷理念在體育精神中的融入,是需要體育教師從以下幾個(gè)方面做起的:一方面,將校園內(nèi)的自然環(huán)境充分的利用起來,讓優(yōu)秀和高效的體育資源融入到體育教育的娛樂和功能中,助推體育教育組織能力的提升,同時(shí)還要將隱藏于學(xué)校的體育功能挖掘出來。另一方面,為創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)氛圍,其中物質(zhì)文化的建設(shè)也是必不可少的,而物質(zhì)文化指的是在體育教育過程中運(yùn)用到體育器材、場(chǎng)館等方面,這些物質(zhì)文化方面的建設(shè)都是需要教師和學(xué)生在共同開展體育鍛煉中的必備物品。因此,教育部門要加大對(duì)體育設(shè)施的建設(shè)力度,并對(duì)其進(jìn)行合理的規(guī)劃,積極地為學(xué)生營(yíng)造出良好的體育教學(xué)氛圍。人文關(guān)懷理念在體育精神中的融入不僅要注重的是對(duì)學(xué)生體育知識(shí)和技能的輸入,還應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的體育教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康的生活方式。所以,應(yīng)當(dāng)在師生共同生活的地方建立健全多功能的體育設(shè)施,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)集娛樂、健身和休閑為一體的體育教育環(huán)境,讓學(xué)生能在體育鍛煉的過程中體會(huì)到來自人文方面的關(guān)懷。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,在體育教學(xué)中彰顯人文關(guān)懷理念,不僅響應(yīng)了教育改革號(hào)召背景下的應(yīng)對(duì)之舉,更是促進(jìn)學(xué)生全面和綜合發(fā)展的重要手段。所以說,作為體育教學(xué)工作者一定要深刻地認(rèn)識(shí)到人文關(guān)懷理念在體育精神中融入的重要性,分別從革新教學(xué)觀念、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍等方面出發(fā),落實(shí)和推進(jìn)體育精神中的人文關(guān)懷理念。

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