體育游戲在初中籃球課教學(xué)中的應(yīng)用
——以籃球推球游戲?yàn)槔?/h1>
2020-11-24 19:44胥令長(zhǎng)沙市長(zhǎng)雅中學(xué)
灌籃 2020年23期
胥令 長(zhǎng)沙市長(zhǎng)雅中學(xué)
初中生正處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)育的階段，在當(dāng)前階段中，他們的成長(zhǎng)壓力和學(xué)習(xí)壓力很大，他們的身心健康會(huì)受到日常教學(xué)任務(wù)的影響，因此，在當(dāng)前正是培養(yǎng)他們對(duì)籃球興趣的重要階段。初中生是一個(gè)充滿活力并且富有激情的群體，他們愛(ài)運(yùn)動(dòng)、精力充沛。但是傳統(tǒng)的籃球教學(xué)課堂形式單一，枯燥乏味，難免會(huì)出現(xiàn)熱情衰退。由于對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)熱情衰退，會(huì)造成懈怠，影響了學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，減緩了籃球動(dòng)作技能的形成，從而導(dǎo)致初中生成就感不足。并且由于初中生日常學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)和生活壓力大，并沒(méi)有在籃球課堂上得到釋放解壓，從而導(dǎo)致了厭倦籃球課堂。體育游戲能夠很好的幫助學(xué)生減輕壓力，提高對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)技能，所以將體育游戲應(yīng)用到初中生籃球課堂當(dāng)中十分必要，可以更好的讓初中生投入到籃球課堂當(dāng)中，培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)起到了積極的作用，提高了籃球課的教學(xué)效果。
一、籃球推球接龍游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義
（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練積極性
對(duì)于初中階段學(xué)生而言，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度容易受到課堂環(huán)境影響，輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然而籃球推球接龍游戲能夠有效滿足學(xué)生這一學(xué)習(xí)需求，由于籃球推球游戲活動(dòng)形式豐富多樣，并且充滿趣味性，符合初中階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生可以在輕松有趣的氛圍中感受訓(xùn)練樂(lè)趣，促使學(xué)生以良好的心態(tài)參與到體育訓(xùn)練中來(lái)，能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練積極性。
（二）增強(qiáng)學(xué)生的求知欲
體育游戲使學(xué)生在課堂和訓(xùn)練中提高求知欲，減輕初中生的疲勞感，從而使學(xué)生更快的掌握運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)，提高課堂的教學(xué)速度，保證課堂質(zhì)量。籃球教學(xué)中身體練習(xí)是枯燥單一的，如防守腳步的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生降低學(xué)習(xí)的欲望，但若在防守腳步訓(xùn)練中加入籃球游戲，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)，提高學(xué)生大腦的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，推遲疲勞，使大腦在良性興奮狀態(tài)下掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，增加學(xué)習(xí)的求知欲。
（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)教師在初中體育課堂上應(yīng)用籃球推球接龍游戲時(shí)，需要將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和身體素質(zhì)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)形式，改變傳統(tǒng)運(yùn)球、投球和步伐等方面的教學(xué)局限，有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供多樣化、創(chuàng)新化體育訓(xùn)練活動(dòng)，降低學(xué)生體育訓(xùn)練壓力，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和身體素質(zhì)，全面增強(qiáng)學(xué)生體育綜合素質(zhì)。
（四）拉近師生距離
由于初中體育課堂每個(gè)星期的上課時(shí)間較少，師生之間了解程度較低，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育教師存有距離感，在教師面前無(wú)法放松自我，這種情形不利于初中體育教學(xué)順利開(kāi)展。當(dāng)教師在初中體育教學(xué)中應(yīng)用籃球推球接龍游戲時(shí)，可以為師生溝通提供交流平臺(tái)，學(xué)生在掌握游戲規(guī)則時(shí)，能夠增進(jìn)自身對(duì)教師的了解程度，教師也能根據(jù)學(xué)生在游戲中的反應(yīng)和訓(xùn)練情況，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和個(gè)性特征進(jìn)行全面了解，從而有效拉近師生之間的距離，促使教師在今后設(shè)計(jì)籃球推球接龍游戲時(shí)，可以站到學(xué)生角度分析訓(xùn)練強(qiáng)度和游戲形式的合理性，不斷提升初中體育教學(xué)水平。
二、初中籃球課教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）對(duì)籃球推球接龍游戲了解程度較低
自從國(guó)家提出新課改教學(xué)政策后，要求教師在初中體育教學(xué)中積極創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力制定教學(xué)內(nèi)容。由于籃球推球接龍游戲是近些年剛被應(yīng)用到課堂上的一種教學(xué)方式，在我國(guó)使用時(shí)間較短，導(dǎo)致教師對(duì)籃球推球接龍游戲領(lǐng)悟不夠深入，在課堂上使用籃球推球接龍游戲教學(xué)方式時(shí)，不能有效掌控講課節(jié)奏，使得課堂活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的情況，無(wú)法將籃球推球接龍游戲優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。
（二）游戲活動(dòng)形式較為單一
籃球推球接龍游戲就是用單臂直直的把球投出去，對(duì)學(xué)生的籃球運(yùn)球能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)要求較高。但是以往教師在初中體育教學(xué)中應(yīng)用籃球推球接龍游戲時(shí)，通常是按照課本中的教材文本講解籃球推球技巧，在學(xué)生對(duì)籃球推球方式有了基礎(chǔ)了解后，會(huì)讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行推球，沒(méi)有站到學(xué)生角度分析推球游戲形式的合理性，導(dǎo)致部分學(xué)生在面對(duì)機(jī)械化的推球游戲時(shí)，容易出現(xiàn)思維分散的問(wèn)題，影響了籃球推球接龍游戲教學(xué)質(zhì)量。
（三）學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較差
籃球推球接龍游戲需要學(xué)生相互之間具有良好默契，能夠在推球中掌控好胳膊力度，確?；@球可以順利推到下一位同學(xué)。但是對(duì)于初中階段學(xué)生而言，學(xué)生習(xí)慣了獨(dú)自訓(xùn)練籃球，在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中會(huì)將精力放到投籃上來(lái)，忽視團(tuán)隊(duì)成員默契配合，絕大多數(shù)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較差，部分學(xué)生在面對(duì)籃球推球游戲時(shí)，無(wú)法與小組成員有序配合，阻礙了籃球推球接龍游戲順利開(kāi)展。
（四）師生課堂互動(dòng)次數(shù)較少
每個(gè)學(xué)生對(duì)新型游戲的接受能力都不同，導(dǎo)致他們的訓(xùn)練反應(yīng)也不同，需要教師在初中體育教學(xué)中應(yīng)用籃球推球接龍游戲時(shí)，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)中了解學(xué)生的問(wèn)題，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而靈活調(diào)整后面的游戲活動(dòng)形式和訓(xùn)練時(shí)間。然而通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師在應(yīng)用籃球推球接龍游戲時(shí)，過(guò)于重視游戲結(jié)果，忽視學(xué)生參與過(guò)程引導(dǎo)，很少給學(xué)生留上自由交流的時(shí)間，師生課堂互動(dòng)次數(shù)較少，導(dǎo)致教師不能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)籃球推球技巧的掌握程度，出現(xiàn)教學(xué)反饋滯后的現(xiàn)象，降低了籃球推球接龍游戲教學(xué)水平。
三、籃球推球接龍游戲在初中籃球課教學(xué)中的應(yīng)用策略
（一）明確教學(xué)目標(biāo)，深入了解籃球推球接龍游戲
當(dāng)教師在籃球課教學(xué)中應(yīng)用籃球推球接龍游戲時(shí)，首先應(yīng)提升自身對(duì)這項(xiàng)游戲的了解程度，系統(tǒng)分析這項(xiàng)游戲的訓(xùn)練技能，以及對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求。為了掌握籃球推球接龍游戲，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)其它學(xué)校優(yōu)秀初中教師的講課視頻，學(xué)習(xí)其它運(yùn)用籃球推球接龍游戲的方式方法。同時(shí)在圖書館查找與籃球推球接龍游戲相關(guān)的講解材料，深入鉆研這項(xiàng)游戲應(yīng)用模式，為后期課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。在教師對(duì)籃球推球接龍游戲有了全面認(rèn)識(shí)后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和訓(xùn)練需求明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)身體素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生注重手臂力量訓(xùn)練，加強(qiáng)手指手腕靈活性訓(xùn)練，促使學(xué)生在參與籃球推球接龍游戲時(shí)，不斷提升身體協(xié)調(diào)性；對(duì)于身體素質(zhì)一般的學(xué)生，側(cè)重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)培養(yǎng)，使得學(xué)生在以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行籃球推球接龍游戲時(shí)，能夠自主學(xué)習(xí)其它同學(xué)推球的方式方法，有序提高這部分學(xué)生籃球推球能力；對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，應(yīng)注重激發(fā)訓(xùn)練興趣，帶領(lǐng)學(xué)生了解籃球推球游戲價(jià)值，促使這部分學(xué)生能夠以積極心態(tài)參與到籃球推球接龍游戲中來(lái)。
（二）創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)訓(xùn)練積極性
當(dāng)教師在初中籃球課教學(xué)中應(yīng)用籃球推球接龍游戲時(shí)，應(yīng)結(jié)合初中體育新課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的要求，將學(xué)生作為教學(xué)主體，站到學(xué)生角度分析訓(xùn)練需求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練情況創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與籃球推球接龍游戲訓(xùn)練積極性，提高籃球推球接龍游戲在籃球課教學(xué)中的價(jià)值。例如，在學(xué)生剛接觸籃球時(shí)，女生受到個(gè)人體能和生理因素影響，無(wú)法接受高強(qiáng)度籃球訓(xùn)練，男生則希望在籃球訓(xùn)練中提高自身的籃球運(yùn)動(dòng)和投籃技能，因此教師應(yīng)結(jié)合男女生對(duì)籃球訓(xùn)練需求設(shè)計(jì)籃球推球接龍游戲形式，對(duì)于女生而言，可以將全體女生分成多個(gè)小組，讓學(xué)生在所屬小組中通過(guò)相互拍打運(yùn)球和迎面運(yùn)球的方式，協(xié)助學(xué)生掌握籃球推球技巧；對(duì)于男生而言，教師可以先將全體男生分成不同小組，每個(gè)小組人數(shù)在六名左右，在劃分好小組之后，教師可以為男生設(shè)計(jì)對(duì)抗性籃球推球接龍游戲，比如半路截殺游戲等，如果該組在開(kāi)展籃球推球接龍時(shí)，其它小組能夠半路截殺成功，則截殺成功的小組獲勝。當(dāng)籃球推球接龍游戲開(kāi)展結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)男生和女生在游戲中的表現(xiàn)，分析學(xué)生推球肢體動(dòng)作存在的不足之處，并現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生全面展示籃球推球動(dòng)作，在展示過(guò)程中給學(xué)生詳細(xì)講解每項(xiàng)動(dòng)作要領(lǐng)，確保學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)中能夠?qū)@球推球進(jìn)行深入了解，防止在后期籃球推球接龍中出現(xiàn)動(dòng)作不規(guī)范的問(wèn)題，提高初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量。
（三）采用分隊(duì)競(jìng)賽游戲模式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
針對(duì)部分學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的問(wèn)題，教師在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用籃球推球接龍游戲時(shí)，可以采用分隊(duì)競(jìng)賽游戲模式，讓學(xué)生在參與籃球推球接龍游戲的過(guò)程中，明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，掌握成員相互配合技巧，不斷提升學(xué)生籃球推球水平。例如，籃球推球接龍游戲中包含了雙手胸前傳球，這項(xiàng)動(dòng)作是籃球中最基本的推球方法，需要學(xué)生在傳球和接球的過(guò)程中，掌握好胳膊力度，控制好推球方向，這樣才能將籃球準(zhǔn)確推到下位同學(xué)。為了有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，教師可以按照學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行分隊(duì)，在分隊(duì)的過(guò)程中盡量將不同身體素質(zhì)的學(xué)生劃分到同個(gè)隊(duì)伍中來(lái)，這樣學(xué)生在合作推球的過(guò)程中，能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加學(xué)生互幫互助的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在教師劃分好隊(duì)伍之后，可以結(jié)合全體學(xué)生身體素質(zhì)規(guī)定分隊(duì)競(jìng)賽時(shí)間，最終用時(shí)最短的隊(duì)伍獲勝。當(dāng)分隊(duì)競(jìng)賽游戲開(kāi)展結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)獲勝隊(duì)伍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并讓該隊(duì)伍分享在籃球推球接龍游戲中的參與技巧，促使其他同學(xué)在聆聽(tīng)中對(duì)比分析自身存在的不足之處，從而在今后面對(duì)類似游戲模式時(shí)，能夠不斷改進(jìn)自身的團(tuán)隊(duì)合作方式，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。
（四）制定完善教學(xué)評(píng)價(jià)，增加師生課堂互動(dòng)頻率
每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都不同，導(dǎo)致全體學(xué)生在籃球推球接龍游戲中的表現(xiàn)也不盡相同。當(dāng)教師在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用籃球推球接龍游戲時(shí)，應(yīng)及時(shí)結(jié)合學(xué)生在游戲中的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并為學(xué)生開(kāi)辟自由發(fā)言時(shí)間，增加師生課堂互動(dòng)頻率，促使師生在相互交流中，提升彼此了解程度。一方面，教師先結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行分層點(diǎn)評(píng)，對(duì)于身體素質(zhì)較好的學(xué)生，教師可以分享這部分學(xué)生在籃球推球接龍游戲中的長(zhǎng)處，并為學(xué)生制定階段性訓(xùn)練目標(biāo)，促使這部分學(xué)生在后期訓(xùn)練中不斷提高個(gè)人潛能；對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可以從學(xué)生的參與態(tài)度入手，夸獎(jiǎng)學(xué)生優(yōu)秀的體育精神，增強(qiáng)學(xué)生自信心，確保這部分學(xué)生今后能夠時(shí)刻保持良好的訓(xùn)練態(tài)度，為提升學(xué)生籃球推球技能創(chuàng)造良好條件。另一方面，教師可以讓每個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)述自身在籃球推球接龍游戲中的感受，這樣教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，了解學(xué)生訓(xùn)練需求，在后期設(shè)計(jì)籃球推球接龍游戲時(shí)，能夠不斷創(chuàng)新游戲形式，切實(shí)發(fā)揮出籃球推球接龍游戲在初中體育教學(xué)中的價(jià)值。
四、結(jié)束語(yǔ)
體育游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，具有激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，鍛煉身體，發(fā)展智力，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，提高社會(huì)適應(yīng)能力等功能，是一項(xiàng)思想性強(qiáng)，綜合技能強(qiáng)的集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受廣大初中體育課的歡迎。而籃球推球接龍游戲應(yīng)用于籃球課教學(xué)時(shí)，應(yīng)從多個(gè)方面分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)策略，通過(guò)多種教學(xué)方式創(chuàng)新籃球推球接龍游戲教學(xué)，促使學(xué)生能夠以積極心態(tài)參與到籃球推球游戲中來(lái)，全面增強(qiáng)學(xué)生體育綜合素質(zhì)。
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一、籃球推球接龍游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義
（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練積極性
對(duì)于初中階段學(xué)生而言，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度容易受到課堂環(huán)境影響，輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然而籃球推球接龍游戲能夠有效滿足學(xué)生這一學(xué)習(xí)需求，由于籃球推球游戲活動(dòng)形式豐富多樣，并且充滿趣味性，符合初中階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生可以在輕松有趣的氛圍中感受訓(xùn)練樂(lè)趣，促使學(xué)生以良好的心態(tài)參與到體育訓(xùn)練中來(lái)，能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練積極性。
（二）增強(qiáng)學(xué)生的求知欲
體育游戲使學(xué)生在課堂和訓(xùn)練中提高求知欲，減輕初中生的疲勞感，從而使學(xué)生更快的掌握運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)，提高課堂的教學(xué)速度，保證課堂質(zhì)量。籃球教學(xué)中身體練習(xí)是枯燥單一的，如防守腳步的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生降低學(xué)習(xí)的欲望，但若在防守腳步訓(xùn)練中加入籃球游戲，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)，提高學(xué)生大腦的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，推遲疲勞，使大腦在良性興奮狀態(tài)下掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，增加學(xué)習(xí)的求知欲。
（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)教師在初中體育課堂上應(yīng)用籃球推球接龍游戲時(shí)，需要將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和身體素質(zhì)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)形式，改變傳統(tǒng)運(yùn)球、投球和步伐等方面的教學(xué)局限，有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供多樣化、創(chuàng)新化體育訓(xùn)練活動(dòng)，降低學(xué)生體育訓(xùn)練壓力，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和身體素質(zhì)，全面增強(qiáng)學(xué)生體育綜合素質(zhì)。
（四）拉近師生距離
由于初中體育課堂每個(gè)星期的上課時(shí)間較少，師生之間了解程度較低，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育教師存有距離感，在教師面前無(wú)法放松自我，這種情形不利于初中體育教學(xué)順利開(kāi)展。當(dāng)教師在初中體育教學(xué)中應(yīng)用籃球推球接龍游戲時(shí)，可以為師生溝通提供交流平臺(tái)，學(xué)生在掌握游戲規(guī)則時(shí)，能夠增進(jìn)自身對(duì)教師的了解程度，教師也能根據(jù)學(xué)生在游戲中的反應(yīng)和訓(xùn)練情況，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和個(gè)性特征進(jìn)行全面了解，從而有效拉近師生之間的距離，促使教師在今后設(shè)計(jì)籃球推球接龍游戲時(shí)，可以站到學(xué)生角度分析訓(xùn)練強(qiáng)度和游戲形式的合理性，不斷提升初中體育教學(xué)水平。
二、初中籃球課教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）對(duì)籃球推球接龍游戲了解程度較低
自從國(guó)家提出新課改教學(xué)政策后，要求教師在初中體育教學(xué)中積極創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力制定教學(xué)內(nèi)容。由于籃球推球接龍游戲是近些年剛被應(yīng)用到課堂上的一種教學(xué)方式，在我國(guó)使用時(shí)間較短，導(dǎo)致教師對(duì)籃球推球接龍游戲領(lǐng)悟不夠深入，在課堂上使用籃球推球接龍游戲教學(xué)方式時(shí)，不能有效掌控講課節(jié)奏，使得課堂活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的情況，無(wú)法將籃球推球接龍游戲優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。
（二）游戲活動(dòng)形式較為單一
籃球推球接龍游戲就是用單臂直直的把球投出去，對(duì)學(xué)生的籃球運(yùn)球能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)要求較高。但是以往教師在初中體育教學(xué)中應(yīng)用籃球推球接龍游戲時(shí)，通常是按照課本中的教材文本講解籃球推球技巧，在學(xué)生對(duì)籃球推球方式有了基礎(chǔ)了解后，會(huì)讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行推球，沒(méi)有站到學(xué)生角度分析推球游戲形式的合理性，導(dǎo)致部分學(xué)生在面對(duì)機(jī)械化的推球游戲時(shí)，容易出現(xiàn)思維分散的問(wèn)題，影響了籃球推球接龍游戲教學(xué)質(zhì)量。
（三）學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較差
籃球推球接龍游戲需要學(xué)生相互之間具有良好默契，能夠在推球中掌控好胳膊力度，確?；@球可以順利推到下一位同學(xué)。但是對(duì)于初中階段學(xué)生而言，學(xué)生習(xí)慣了獨(dú)自訓(xùn)練籃球，在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中會(huì)將精力放到投籃上來(lái)，忽視團(tuán)隊(duì)成員默契配合，絕大多數(shù)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較差，部分學(xué)生在面對(duì)籃球推球游戲時(shí)，無(wú)法與小組成員有序配合，阻礙了籃球推球接龍游戲順利開(kāi)展。
（四）師生課堂互動(dòng)次數(shù)較少
每個(gè)學(xué)生對(duì)新型游戲的接受能力都不同，導(dǎo)致他們的訓(xùn)練反應(yīng)也不同，需要教師在初中體育教學(xué)中應(yīng)用籃球推球接龍游戲時(shí)，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)中了解學(xué)生的問(wèn)題，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而靈活調(diào)整后面的游戲活動(dòng)形式和訓(xùn)練時(shí)間。然而通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師在應(yīng)用籃球推球接龍游戲時(shí)，過(guò)于重視游戲結(jié)果，忽視學(xué)生參與過(guò)程引導(dǎo)，很少給學(xué)生留上自由交流的時(shí)間，師生課堂互動(dòng)次數(shù)較少，導(dǎo)致教師不能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)籃球推球技巧的掌握程度，出現(xiàn)教學(xué)反饋滯后的現(xiàn)象，降低了籃球推球接龍游戲教學(xué)水平。
三、籃球推球接龍游戲在初中籃球課教學(xué)中的應(yīng)用策略
（一）明確教學(xué)目標(biāo)，深入了解籃球推球接龍游戲
當(dāng)教師在籃球課教學(xué)中應(yīng)用籃球推球接龍游戲時(shí)，首先應(yīng)提升自身對(duì)這項(xiàng)游戲的了解程度，系統(tǒng)分析這項(xiàng)游戲的訓(xùn)練技能，以及對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求。為了掌握籃球推球接龍游戲，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)其它學(xué)校優(yōu)秀初中教師的講課視頻，學(xué)習(xí)其它運(yùn)用籃球推球接龍游戲的方式方法。同時(shí)在圖書館查找與籃球推球接龍游戲相關(guān)的講解材料，深入鉆研這項(xiàng)游戲應(yīng)用模式，為后期課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。在教師對(duì)籃球推球接龍游戲有了全面認(rèn)識(shí)后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和訓(xùn)練需求明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)身體素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生注重手臂力量訓(xùn)練，加強(qiáng)手指手腕靈活性訓(xùn)練，促使學(xué)生在參與籃球推球接龍游戲時(shí)，不斷提升身體協(xié)調(diào)性；對(duì)于身體素質(zhì)一般的學(xué)生，側(cè)重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)培養(yǎng)，使得學(xué)生在以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行籃球推球接龍游戲時(shí)，能夠自主學(xué)習(xí)其它同學(xué)推球的方式方法，有序提高這部分學(xué)生籃球推球能力；對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，應(yīng)注重激發(fā)訓(xùn)練興趣，帶領(lǐng)學(xué)生了解籃球推球游戲價(jià)值，促使這部分學(xué)生能夠以積極心態(tài)參與到籃球推球接龍游戲中來(lái)。
（二）創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)訓(xùn)練積極性
當(dāng)教師在初中籃球課教學(xué)中應(yīng)用籃球推球接龍游戲時(shí)，應(yīng)結(jié)合初中體育新課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的要求，將學(xué)生作為教學(xué)主體，站到學(xué)生角度分析訓(xùn)練需求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練情況創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與籃球推球接龍游戲訓(xùn)練積極性，提高籃球推球接龍游戲在籃球課教學(xué)中的價(jià)值。例如，在學(xué)生剛接觸籃球時(shí)，女生受到個(gè)人體能和生理因素影響，無(wú)法接受高強(qiáng)度籃球訓(xùn)練，男生則希望在籃球訓(xùn)練中提高自身的籃球運(yùn)動(dòng)和投籃技能，因此教師應(yīng)結(jié)合男女生對(duì)籃球訓(xùn)練需求設(shè)計(jì)籃球推球接龍游戲形式，對(duì)于女生而言，可以將全體女生分成多個(gè)小組，讓學(xué)生在所屬小組中通過(guò)相互拍打運(yùn)球和迎面運(yùn)球的方式，協(xié)助學(xué)生掌握籃球推球技巧；對(duì)于男生而言，教師可以先將全體男生分成不同小組，每個(gè)小組人數(shù)在六名左右，在劃分好小組之后，教師可以為男生設(shè)計(jì)對(duì)抗性籃球推球接龍游戲，比如半路截殺游戲等，如果該組在開(kāi)展籃球推球接龍時(shí)，其它小組能夠半路截殺成功，則截殺成功的小組獲勝。當(dāng)籃球推球接龍游戲開(kāi)展結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)男生和女生在游戲中的表現(xiàn)，分析學(xué)生推球肢體動(dòng)作存在的不足之處，并現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生全面展示籃球推球動(dòng)作，在展示過(guò)程中給學(xué)生詳細(xì)講解每項(xiàng)動(dòng)作要領(lǐng)，確保學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)中能夠?qū)@球推球進(jìn)行深入了解，防止在后期籃球推球接龍中出現(xiàn)動(dòng)作不規(guī)范的問(wèn)題，提高初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量。
（三）采用分隊(duì)競(jìng)賽游戲模式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
針對(duì)部分學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的問(wèn)題，教師在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用籃球推球接龍游戲時(shí)，可以采用分隊(duì)競(jìng)賽游戲模式，讓學(xué)生在參與籃球推球接龍游戲的過(guò)程中，明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，掌握成員相互配合技巧，不斷提升學(xué)生籃球推球水平。例如，籃球推球接龍游戲中包含了雙手胸前傳球，這項(xiàng)動(dòng)作是籃球中最基本的推球方法，需要學(xué)生在傳球和接球的過(guò)程中，掌握好胳膊力度，控制好推球方向，這樣才能將籃球準(zhǔn)確推到下位同學(xué)。為了有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，教師可以按照學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行分隊(duì)，在分隊(duì)的過(guò)程中盡量將不同身體素質(zhì)的學(xué)生劃分到同個(gè)隊(duì)伍中來(lái)，這樣學(xué)生在合作推球的過(guò)程中，能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加學(xué)生互幫互助的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在教師劃分好隊(duì)伍之后，可以結(jié)合全體學(xué)生身體素質(zhì)規(guī)定分隊(duì)競(jìng)賽時(shí)間，最終用時(shí)最短的隊(duì)伍獲勝。當(dāng)分隊(duì)競(jìng)賽游戲開(kāi)展結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)獲勝隊(duì)伍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并讓該隊(duì)伍分享在籃球推球接龍游戲中的參與技巧，促使其他同學(xué)在聆聽(tīng)中對(duì)比分析自身存在的不足之處，從而在今后面對(duì)類似游戲模式時(shí)，能夠不斷改進(jìn)自身的團(tuán)隊(duì)合作方式，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。
（四）制定完善教學(xué)評(píng)價(jià)，增加師生課堂互動(dòng)頻率
每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都不同，導(dǎo)致全體學(xué)生在籃球推球接龍游戲中的表現(xiàn)也不盡相同。當(dāng)教師在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用籃球推球接龍游戲時(shí)，應(yīng)及時(shí)結(jié)合學(xué)生在游戲中的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并為學(xué)生開(kāi)辟自由發(fā)言時(shí)間，增加師生課堂互動(dòng)頻率，促使師生在相互交流中，提升彼此了解程度。一方面，教師先結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行分層點(diǎn)評(píng)，對(duì)于身體素質(zhì)較好的學(xué)生，教師可以分享這部分學(xué)生在籃球推球接龍游戲中的長(zhǎng)處，并為學(xué)生制定階段性訓(xùn)練目標(biāo)，促使這部分學(xué)生在后期訓(xùn)練中不斷提高個(gè)人潛能；對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可以從學(xué)生的參與態(tài)度入手，夸獎(jiǎng)學(xué)生優(yōu)秀的體育精神，增強(qiáng)學(xué)生自信心，確保這部分學(xué)生今后能夠時(shí)刻保持良好的訓(xùn)練態(tài)度，為提升學(xué)生籃球推球技能創(chuàng)造良好條件。另一方面，教師可以讓每個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)述自身在籃球推球接龍游戲中的感受，這樣教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，了解學(xué)生訓(xùn)練需求，在后期設(shè)計(jì)籃球推球接龍游戲時(shí)，能夠不斷創(chuàng)新游戲形式，切實(shí)發(fā)揮出籃球推球接龍游戲在初中體育教學(xué)中的價(jià)值。
四、結(jié)束語(yǔ)
體育游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，具有激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，鍛煉身體，發(fā)展智力，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，提高社會(huì)適應(yīng)能力等功能，是一項(xiàng)思想性強(qiáng)，綜合技能強(qiáng)的集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受廣大初中體育課的歡迎。而籃球推球接龍游戲應(yīng)用于籃球課教學(xué)時(shí)，應(yīng)從多個(gè)方面分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)策略，通過(guò)多種教學(xué)方式創(chuàng)新籃球推球接龍游戲教學(xué)，促使學(xué)生能夠以積極心態(tài)參與到籃球推球游戲中來(lái)，全面增強(qiáng)學(xué)生體育綜合素質(zhì)。
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