王佩佩

小學(xué)階段的音樂(lè)課程教學(xué)，教師往往會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律學(xué)習(xí)與探索，從而忽視節(jié)奏訓(xùn)練的重要影響意義。為確保學(xué)生能夠?qū)⑦@種問(wèn)題有效解決，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該做好日常的訓(xùn)練指導(dǎo)工作，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，探索更為積極有效的課程教學(xué)策略方法，將學(xué)生對(duì)節(jié)奏感主體增強(qiáng)。音樂(lè)教學(xué)能夠?qū)⒅攸c(diǎn)與難點(diǎn)突出，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)期間就會(huì)更加具備積極性與主動(dòng)性。

一、節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的積極影響作用

小學(xué)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)是從基礎(chǔ)開(kāi)始的，節(jié)奏感作為課程鍛煉的基本構(gòu)成環(huán)節(jié)，對(duì)教師的課程教學(xué)引導(dǎo)有著更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。日常教師利用合理的方式幫助學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，能夠?qū)⑿W(xué)生的課程學(xué)習(xí)效率逐步增強(qiáng)，對(duì)控制教學(xué)進(jìn)度、優(yōu)化教學(xué)流程有積極影響作用。小學(xué)音樂(lè)教師致力于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力的引導(dǎo)，按照課程教學(xué)目標(biāo)教師幫學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)便可，如果課程內(nèi)容設(shè)置過(guò)于復(fù)雜，一方面會(huì)出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，另一方面也不能滿足小學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)不足以支持課程教學(xué)內(nèi)容的探索。

音樂(lè)教師利用合理有效的課程教學(xué)方式方法，需要確保學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)知識(shí)全面掌握，并確立良好的課程學(xué)習(xí)心態(tài)。而以往教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練引導(dǎo)，更多的是讓學(xué)生在課堂上反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)練習(xí)，長(zhǎng)此以往就會(huì)削弱學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。與音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)要求顯然是背道相馳的。音樂(lè)本身的展現(xiàn)形式就靈活多樣，不能受到傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的束縛，而當(dāng)學(xué)生能夠在愉悅課堂學(xué)習(xí)氛圍中，體會(huì)音樂(lè)課程所具備的無(wú)限魅力與奇妙特征，則節(jié)奏訓(xùn)練就能夠幫助學(xué)生提升課程學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)探究的基本意識(shí)，后續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力也能不斷得到強(qiáng)化。

二、小學(xué)音樂(lè)教師開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練的方式方法

(一)讓學(xué)生在感悟中體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏 音樂(lè)創(chuàng)作本身就是與社會(huì)實(shí)踐之間存在緊密聯(lián)系的，教師讓學(xué)生在實(shí)踐階段體會(huì)作者的創(chuàng)作靈感，加之生活內(nèi)容進(jìn)行音樂(lè)作品的渲染，則音樂(lè)作品對(duì)于小學(xué)生來(lái)講就會(huì)更為悅耳動(dòng)聽(tīng)。從教材所收納的作品來(lái)看，諸多的音樂(lè)家都喜歡與生活緊密聯(lián)系，當(dāng)然也有一部分音樂(lè)作家諸如《愛(ài)的人間》曲目的創(chuàng)作，是在具備良好政治覺(jué)悟基礎(chǔ)上，探索膾炙人口的創(chuàng)新性實(shí)踐。從實(shí)際看來(lái)小學(xué)生日常能夠聽(tīng)到的聲音，除去流行音樂(lè)，例如抖音推薦曲目、網(wǎng)易云推薦歌單等，學(xué)生日常感受自然與社會(huì)，也是將小聲音進(jìn)行美化的一種途徑。學(xué)生在進(jìn)行節(jié)奏感探索期間，能夠認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課程學(xué)習(xí)本身就是與實(shí)踐有緊密聯(lián)系的。一些不為明顯的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)自己的細(xì)細(xì)品味與解讀，都是一種節(jié)奏感展現(xiàn)的特殊方法，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練與引導(dǎo)，能夠幫助小學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

(二)課堂游戲活動(dòng)的趣味性設(shè)置 小學(xué)生在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)期間，很難保持一種長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注，所以就會(huì)影響自己的節(jié)奏訓(xùn)練效果。而小學(xué)生本身就處于一個(gè)快速發(fā)展階段，學(xué)生天性喜歡玩鬧，對(duì)周?chē)挛锍錆M好奇心與優(yōu)質(zhì)欲望。教師在設(shè)定當(dāng)堂的課程教學(xué)目標(biāo)期間，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究分析，發(fā)現(xiàn)其中有關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容都極富張力以及感染力。小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練期間，需要從學(xué)生發(fā)展需要入手，以學(xué)生的思維進(jìn)行教材內(nèi)容的剖析，則最終應(yīng)用的課程教學(xué)方法能夠更好的滿足小學(xué)生的需要。教師在明確課程教學(xué)應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)之后，做好理論性知識(shí)的趣味演繹，當(dāng)課程內(nèi)容更加豐富有趣，此時(shí)對(duì)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練就會(huì)更加具備針對(duì)性與有效性。

教師需要在開(kāi)展游戲活動(dòng)之前，將學(xué)生劃分為不同小組，集體參與性的節(jié)奏訓(xùn)練能夠?qū)⒐?jié)奏教學(xué)任務(wù)順利推進(jìn)。常見(jiàn)的是教師播放相應(yīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行自由搖擺?；蜃寣W(xué)生一邊播放音樂(lè)并一邊進(jìn)行動(dòng)作模仿，學(xué)生在課堂游戲活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性有效增強(qiáng)，在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)之下，游戲活動(dòng)能幫助學(xué)生增強(qiáng)節(jié)奏感。

(三)在樂(lè)器擊打過(guò)程中提升節(jié)奏感 小學(xué)階段涉及到音樂(lè)器材的學(xué)習(xí)相對(duì)較少，但是一些音樂(lè)器材最突出的特點(diǎn)就是具備節(jié)奏感。教師在音樂(lè)教室展示擊打樂(lè)器的演奏方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠明確聲音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱以及合成的基本方式方法。教師將這類(lèi)教學(xué)影響因素進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，就能創(chuàng)造出讓學(xué)生獲得節(jié)奏感的有效途徑。教師在擊打樂(lè)器期間，將敲擊的速度以及輕重進(jìn)行控制，并給學(xué)生留出一定的討論與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生在下面進(jìn)行拍手或點(diǎn)頭，整個(gè)課程教學(xué)氛圍和諧性提升，教師在課程教學(xué)引導(dǎo)期間，能夠幫助學(xué)生更為直觀的感受節(jié)奏的變化。在這種課程教學(xué)模式之下，小學(xué)生能夠與教師進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，遇到困難問(wèn)題也能直接尋求教師的幫助，課程教學(xué)活動(dòng)始終是教師與學(xué)生共同完成的，節(jié)奏教學(xué)以及節(jié)奏訓(xùn)練更為明確具體，能夠幫助學(xué)生體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展課程教學(xué)引導(dǎo)期間，通過(guò)對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，能夠幫助學(xué)生明確課程目標(biāo)，并在實(shí)踐中體會(huì)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的精髓部分。教師注重對(duì)課程教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)難度的把控，建立和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，小學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練期間能夠具備能動(dòng)性，在完成各個(gè)階段的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)同時(shí)，通過(guò)課堂交流互動(dòng)與其他同學(xué)建立良好的情感關(guān)系，學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練有更為全面的認(rèn)識(shí)，能夠更好的完成各個(gè)階段的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。