吳 瑩

(廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 廣東 龍川 517300)

正所謂“教師是人類靈魂的工程師”，由此可見教師在學(xué)生的成長方面起著不可估量的作用。決定一個學(xué)校風(fēng)氣的往往不是所謂的文化，而是學(xué)校教師的師德修養(yǎng)。因而教師的道德修養(yǎng)比文化內(nèi)涵更加的重要[1]。也正是因?yàn)槿绱?，學(xué)校才更加的要加強(qiáng)提升學(xué)校教師的師德修養(yǎng)，以此在提升學(xué)生素質(zhì)的同時提高學(xué)校的人文風(fēng)采。而本文就如何有效提升小學(xué)教師的師德修養(yǎng)進(jìn)行分析。

1.提高小學(xué)教師職業(yè)道德認(rèn)識

1.1 職業(yè)上的認(rèn)識。由于教育行業(yè)是為國家和社會培養(yǎng)人才，從而能夠?yàn)閲野l(fā)展貢獻(xiàn)力量的行業(yè)，因此國家對此行業(yè)顯出了高度重視。習(xí)近平主席曾寄語廣大教師“今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊(duì)’的筑夢人。”而也正是因?yàn)槿绱?，小學(xué)教師更是要加強(qiáng)自身對于職業(yè)道德的認(rèn)識，只有充分的認(rèn)識到職業(yè)道德的重要性，才能更好的展開教育工作，才能在提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時體現(xiàn)出小學(xué)教師的職業(yè)道德，從而能夠提升小學(xué)教師自身的師德修養(yǎng)。

1.2 生活上的認(rèn)識。學(xué)為人師，行為世范。小學(xué)教師除了要加強(qiáng)在職業(yè)上的認(rèn)識，還要加深在生活上的認(rèn)識。小學(xué)教師對于生活的態(tài)度很大程度上也影響了學(xué)生對于生活的態(tài)度。如果說小學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時抱怨生活上的不公、生活所帶來的苦難，那么就會讓學(xué)生也覺得生活是不公平的，生活只會給自己帶來苦難。而這樣的情況就會導(dǎo)致不利于對學(xué)生健康發(fā)展的培養(yǎng)。因此，小學(xué)教師必須正確認(rèn)識生活，給予現(xiàn)實(shí)生活樂觀的態(tài)度。這樣不僅可以正確引導(dǎo)學(xué)生的生活態(tài)度，還可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的健康發(fā)展，從而在體現(xiàn)教師引導(dǎo)價值的同時展示出教師的職業(yè)道德，以此實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)教師師德修養(yǎng)的目的。

2.加強(qiáng)小學(xué)教師職業(yè)道德意識

2.1 情感道德上。有效的加強(qiáng)小學(xué)教師在情感道德上的職業(yè)意識，不僅可以讓小學(xué)教師熱愛教育事業(yè)，從而在教學(xué)課堂當(dāng)中進(jìn)行有效教學(xué)；還能夠加強(qiáng)小學(xué)教師對于教育的責(zé)任感和榮譽(yù)感，從而能夠使得小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)工作時更加積極和熱情，進(jìn)而有效的提升小學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

2.2 學(xué)生發(fā)展上。學(xué)生的發(fā)展是離不開教師的教導(dǎo)的。因而小學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時首先必須提高自身的職業(yè)道德意識，深刻明白自身在小學(xué)生成長發(fā)展當(dāng)中所扮演的角色以及所帶給學(xué)生的積極作用[2]。只有這樣才能在對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展時實(shí)現(xiàn)高效性教學(xué)課堂，才能在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時提高小學(xué)教師在教學(xué)方面的精神內(nèi)涵，才能在小學(xué)教師保持自身道德行為的情況下提升小學(xué)教師自身的道德品質(zhì)，從而有效的提升小學(xué)教師的師德修養(yǎng)。

由此可見，加強(qiáng)小學(xué)教師的職業(yè)道德意識不僅可以有效的幫助小學(xué)教師克服在課堂教學(xué)上遇到的問題，還可以提高小學(xué)教師在教學(xué)方面的堅(jiān)持精神，更是可以幫助學(xué)生健康發(fā)展，進(jìn)而在提升學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力的同時實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

3.規(guī)范小學(xué)教師道德行為

3.1 言談舉止上。教師是培育人才的重要存在，因而教師的一言一行都對學(xué)生有著重大影響。因此小學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的同時必須規(guī)范自身日常的職業(yè)道德行為。只有嚴(yán)格規(guī)范了自身的言談舉止，才能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時學(xué)習(xí)到教師身上良好的道德行為，也才能在實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的同時提升小學(xué)教師的師德修養(yǎng)，也只有這樣才能真正的被稱為“人類靈魂的工程師”。

3.2 思想品德上。正因?yàn)榻處熓恰叭祟愳`魂的工程師”，因而小學(xué)教師在對小學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時一定要有一個樂觀開朗的心態(tài)和正確的思想理念。只有小學(xué)教師擁有了正確的人生觀、世界觀和價值觀，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，從而在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的情況下提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)，以此來體現(xiàn)小學(xué)教師自身的師德修養(yǎng)。

由此可見，規(guī)范小學(xué)教師的職業(yè)道德行為，不僅僅能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生的言談舉止，還能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品質(zhì)。從而在提升小學(xué)課堂教學(xué)效果的同時為國家輸送高品質(zhì)和高能力型人才，進(jìn)而能夠在國家和社會的發(fā)展當(dāng)中貢獻(xiàn)出一份力。

4.堅(jiān)定小學(xué)教師職業(yè)道德信念

小學(xué)教師的職業(yè)道德信念可以說是教師師德修養(yǎng)的重要精神支柱。因而在提升小學(xué)教師師德修養(yǎng)的過程當(dāng)中必須堅(jiān)定小學(xué)教師的職業(yè)道德信念[3]。只有讓小學(xué)教師堅(jiān)定自身的職業(yè)道德信念，才能讓小學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程當(dāng)中意識到自身的重要性，進(jìn)而能將自己完全的獻(xiàn)身于教育事業(yè)，從而在樹立教育精神意識的同時有效的提升小學(xué)教師的師德修養(yǎng)。

5.結(jié)語

綜上所述，要想有效的提升小學(xué)教師的師德修養(yǎng)必須從教師的方方面面來進(jìn)行。在這過程當(dāng)中不僅要提高小學(xué)教師自身對于職業(yè)道德的認(rèn)識，還要加強(qiáng)職業(yè)道德的意識，更是要在規(guī)范自身的道德行為的同時堅(jiān)定小學(xué)教師對職業(yè)道德的信念，以此在更好的進(jìn)行教育事業(yè)的同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更是能在為小學(xué)生樹立正確價值觀的同時培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展，從而在提高小學(xué)教學(xué)效率的情況下提升小學(xué)教師的道德品質(zhì)，進(jìn)而能夠更有效的提升小學(xué)教師的師德修養(yǎng)。