武威市涼州區(qū)會(huì)館巷小學(xué)

一、聯(lián)系生活實(shí)際，寫好“生活”日記

1.布置實(shí)踐性作業(yè)。要求學(xué)生將經(jīng)過(guò)與感受記錄下來(lái)，形成數(shù)學(xué)日記。例如，學(xué)習(xí)完“長(zhǎng)方形和正方形的面積”之后，課本上有這樣一道實(shí)踐題：讓學(xué)生量一量教室的長(zhǎng)和寬，算出面積。當(dāng)時(shí)沒(méi)有測(cè)量工具，學(xué)生一籌莫展。筆者進(jìn)行啟發(fā)：就用直尺或三角板，怎樣快速又比較準(zhǔn)確地測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬呢？一會(huì)兒功夫，就有學(xué)生說(shuō)出了好幾種方法。筆者趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生想一想：有沒(méi)有更好的方式？學(xué)生經(jīng)過(guò)一番思索，終于想出了最合理的方法：先量出一塊地磚的長(zhǎng)度，再數(shù)出有幾塊地磚就可以知道長(zhǎng)和寬了。最后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生把感受與想法記錄下來(lái)，形成數(shù)學(xué)日記。

2.組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如，學(xué)習(xí)了“路程問(wèn)題”后，筆者和班主任溝通后決定、周末組織學(xué)生野炊?；顒?dòng)前，筆者鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案以及預(yù)算經(jīng)費(fèi)。出發(fā)前，讓學(xué)生先通過(guò)自己的方法獲得學(xué)校到野炊目的地——A處的距離。坐上車后，要求學(xué)生記錄路上所用時(shí)間，并求出平均速度。由于規(guī)定下午3點(diǎn)到校，那么計(jì)劃的三個(gè)活動(dòng)該如何安排，什么時(shí)候回校等。學(xué)生興趣很濃，自然寫出了高質(zhì)量的數(shù)學(xué)日記。

3.課內(nèi)向課外延伸。數(shù)學(xué)日記是課堂教學(xué)的延伸，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑（如上網(wǎng)、查閱書籍、與大人的交談等），了解一些與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，并根據(jù)自己的理解以數(shù)學(xué)日記的形式表現(xiàn)出來(lái)。比如，學(xué)了“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”以后，學(xué)生很想知道比億更大的數(shù)是什么？通過(guò)讓學(xué)生自己去查閱資料，寫成數(shù)學(xué)日記，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、撰寫“反思”日記，培養(yǎng)反思習(xí)慣

1.自主整理單元知識(shí)，初步建構(gòu)知識(shí)體系。教學(xué)中，每教完一個(gè)單元后，可以讓學(xué)生理一理知識(shí)，試著自己去把知識(shí)縱向成線、橫向成片，在“做”中形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在“做”中學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法。比如，學(xué)了“整數(shù)的認(rèn)識(shí)”后，有學(xué)生這樣寫：整數(shù)不就是1、2、3、4嗎？有什么好學(xué)的，可是學(xué)了“整數(shù)的認(rèn)識(shí)”，我才知道還有“萬(wàn)”“億”等很大很大的數(shù)。我還有問(wèn)題，那就是千億位后面是什么位？通過(guò)撰寫數(shù)學(xué)日記，促使學(xué)生自主思考、自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力。

2.剖析學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐證明，通過(guò)日記的形式反思整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行剖析、理解，比教師灌輸或通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)強(qiáng)加的記憶效果更好。最主要的是，在這一過(guò)程中提高了學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力。例如，一位學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中這樣寫：今天看了農(nóng)夫分牛的故事，先給太太總數(shù)的一半加半頭，接著給大兒子剩下一半加半頭，再給二兒子剩下一半加半頭，最后給小女兒剩下一半加半頭。家人沒(méi)殺死一頭牛，又遵照遺囑分完了牛。如何分呢？此刻，我想起了老師的話：有些題目看上去很難，但一畫線段圖就簡(jiǎn)單多了。于是，我畫了線段圖，果然答案一下就出來(lái)了。通過(guò)這件事，讓我明白，畫線段圖是解決問(wèn)題的好方法。

3.質(zhì)疑問(wèn)難。由于個(gè)體差異的客觀存在，有些學(xué)生課堂內(nèi)不能完全理解與掌握所學(xué)知識(shí)，但有時(shí)候又缺乏向教師請(qǐng)教的勇氣。此時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生以日記的形式把存在的問(wèn)題提出來(lái)。教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析。如果是普遍問(wèn)題，可以在課堂再講解一遍；如果是一部分學(xué)生的問(wèn)題，則課下專門組織他們分析討論；如果是個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，則可以通過(guò)日記后的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行交流，從而幫助他們掃清學(xué)習(xí)上的障礙。

三、撰寫“心語(yǔ)”日記，架起師生溝通的橋梁

寫“心語(yǔ)”日記可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，無(wú)形中架起了師生之間溝通的橋梁。在日記中，學(xué)生可以談學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因，可以談對(duì)教師的要求，可以談自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法和感受。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)日記縮短了師生之間的距離，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)及教師產(chǎn)生了情感傾向，進(jìn)而產(chǎn)生了學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。同時(shí)，教師通過(guò)批閱日記，和學(xué)生進(jìn)行情感交流，解決了學(xué)生壓抑的心理問(wèn)題，拉近了學(xué)生與教師之間的距離。在數(shù)學(xué)日記中，學(xué)生會(huì)記下教師哪一段話最有趣、哪一種方法最好、哪一個(gè)問(wèn)題教師沒(méi)講清、哪一堂課枯燥乏味，或者某個(gè)問(wèn)題還有哪種新的解法等。從這些信息中，教師可以看出學(xué)生對(duì)教師的要求和學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，可以看出教師教學(xué)的成功和失敗。通過(guò)及時(shí)總結(jié)，據(jù)此不斷改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，就可以不斷地提高自己的教學(xué)能力。