邢璐 長春市就業(yè)訓(xùn)練中心

課程群的出現(xiàn)是為了優(yōu)化相同施教主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中各個(gè)學(xué)科在知識方面、方式方面以及問題方面存在內(nèi)在聯(lián)系的課程內(nèi)容加以整合，以此形成較為完善的課程體系。加強(qiáng)課程群的建設(shè)也就是把各個(gè)學(xué)科相對獨(dú)立且內(nèi)在有著緊密聯(lián)系的課程加以優(yōu)化創(chuàng)新，對群內(nèi)課程資源加以重視，實(shí)現(xiàn)群內(nèi)課程的資源共享，這對于推動(dòng)教學(xué)改革建設(shè)發(fā)展意義十分重大。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程群的各個(gè)學(xué)科作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的主體課程內(nèi)容，各個(gè)課程內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)、相互滲透，為此通過計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程群的建設(shè)與改革，能夠使教學(xué)大綱更具有合理性，教學(xué)內(nèi)容針對性更加顯著，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合與優(yōu)化，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)，掌握更多的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程群各個(gè)課程的內(nèi)在關(guān)系

計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程群的各個(gè)課程都屬于專業(yè)化課程內(nèi)容，其課程與課程之間存在緊密的關(guān)聯(lián)性，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與數(shù)字圖像處理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生容易出現(xiàn)知識混淆的主要內(nèi)容。因計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與數(shù)字圖像處理對于教學(xué)要求存在較大差異，其研究方法具有顯著的獨(dú)立性特征，但是目前二者又存在明顯的關(guān)聯(lián)性，計(jì)算機(jī)圖形的輸出也等同于圖像處理的輸入，圖像處理的輸出能夠通過方式識別等智能化處理方式將其轉(zhuǎn)變成圖形。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)二者關(guān)系十分緊密，動(dòng)畫軟件理論基礎(chǔ)與計(jì)算機(jī)圖形學(xué)相一致，動(dòng)畫設(shè)計(jì)中需要對動(dòng)畫制作軟件展開二次研發(fā)，這就需要在計(jì)算機(jī)圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行。多媒體技術(shù)主要研究怎樣將動(dòng)畫、視頻、音頻等內(nèi)容合理結(jié)合起來的應(yīng)用原理，可見計(jì)算機(jī)圖形、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫以及數(shù)字圖像在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程群中占據(jù)著主導(dǎo)地位。

二、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程群在教學(xué)改革中面臨的困境

（一）群內(nèi)課程與課程間教學(xué)銜接不佳

計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程群中涉及眾多學(xué)科內(nèi)容，內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，部分課程遞進(jìn)前后順序十分顯著。例如，多媒體技術(shù)需要在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與數(shù)字圖像處理后展開還能較為合理；將計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)設(shè)置在計(jì)算機(jī)圖像學(xué)之后，才能保障教學(xué)具有合理性，但是在實(shí)際的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程群教學(xué)中，順序顛倒問題愈發(fā)顯著，以至于影響群內(nèi)課程與課程間教學(xué)銜接效果。部分課程群教材內(nèi)容十分復(fù)雜，且各個(gè)學(xué)術(shù)名詞與專業(yè)用語存在較大差異，例如，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)當(dāng)中，集合操作與布爾操作概念，與計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)中專用術(shù)語渲染與著色等是相同概念不同的表現(xiàn)方式，這也加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，容易出現(xiàn)內(nèi)容與內(nèi)容銜接不佳的問題。部分計(jì)算機(jī)圖形學(xué)教材中也涉及少數(shù)圖像處理的內(nèi)容，而此內(nèi)容與圖像處理內(nèi)容相同，以至于使當(dāng)前教學(xué)存在重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象。

（二）教學(xué)方式與教學(xué)模式存在滯后性

計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程群中各個(gè)課程的理論性十分顯著，教師在教學(xué)中主要運(yùn)用灌輸式教學(xué)方式，其作業(yè)與實(shí)踐輔助依然以上行下效的方式展開，不利于促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，容易削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合一般教學(xué)規(guī)律而言，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只有少數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，大多數(shù)學(xué)生思路沒能跟緊教師，這也進(jìn)一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，影響教師教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生盡管有著較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識，但是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法深入理解相關(guān)理論知識，影響學(xué)生的課堂聽課效果。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程群教學(xué)對教師的專業(yè)能力有著較高的要求，少數(shù)非專業(yè)教師常常無法對學(xué)生提出深入問題，也未能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。

三、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程群的教學(xué)改革建設(shè)方法

（一）制定完善的教學(xué)大綱

教學(xué)大綱作為課程教學(xué)展開的基礎(chǔ)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、知識內(nèi)容，為計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程群制定完善的教學(xué)大綱。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程群教學(xué)大綱的制定，需要結(jié)合各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)用分層次、分模塊的教學(xué)大綱制定方式，確保教學(xué)大綱具有科學(xué)性、系統(tǒng)性優(yōu)勢特點(diǎn)[4]。例如，數(shù)字媒體技術(shù)課程的教學(xué)大綱制定，應(yīng)該側(cè)重于實(shí)踐應(yīng)用方面，從而弱化理論性的內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐操作內(nèi)容；計(jì)算機(jī)科學(xué)課程需要加強(qiáng)理論知識的策劃，降低實(shí)踐操作要求；軟件工程課程主要以研究算法、軟件開發(fā)以及開發(fā)性實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)，要加強(qiáng)對此方面教學(xué)大綱的注重，才能發(fā)揮各個(gè)課程的專業(yè)優(yōu)勢，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。

（二）加強(qiáng)課程群教材的優(yōu)化

結(jié)合課程培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)大綱的基本要求，選取適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程群建設(shè)期間，應(yīng)該加強(qiáng)對教材內(nèi)容的選擇，確保教材內(nèi)容與各個(gè)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)相一致，只有在此基礎(chǔ)上，才能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程群教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程群的教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程群教學(xué)的選定應(yīng)該在保障各個(gè)課程本身知識內(nèi)容具有系統(tǒng)化、科學(xué)化的基特征，充分考量與前驅(qū)、后繼課程的內(nèi)容銜接有效性，使概念定義等內(nèi)容具有一致性特征，盡可能確保教材內(nèi)容具有連貫性。對于理論性較強(qiáng)的課程，其教材后面應(yīng)該附錄與此教材有關(guān)的知識框架結(jié)構(gòu)體系，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。根據(jù)此教材原則，在有關(guān)課程教材選取方面，應(yīng)該充分結(jié)合西方原版教材、新世紀(jì)課程教材以及獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀教材等內(nèi)容，使計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程群教材體系愈發(fā)完善，確保教材內(nèi)容具有密切的關(guān)聯(lián)性特征。

（三）做好教學(xué)內(nèi)容的安排

結(jié)合計(jì)算機(jī)圖形學(xué)學(xué)科發(fā)展與社會實(shí)際需求，根據(jù)各個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色，對計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程群課程的教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)展開深入研究與科學(xué)選取，進(jìn)而將落后的教學(xué)內(nèi)容去除，增添與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。例如將計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中針對CRT顯示器原理的概述內(nèi)容去除，從而增添LCD顯示器工作原理簡述，有效把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，才能推動(dòng)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程群教學(xué)改革，提高計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程群教學(xué)的整體質(zhì)量效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程群建設(shè)作為當(dāng)前教育課程教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢，這就要求教師應(yīng)該注重計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程群各個(gè)課程之間的內(nèi)在關(guān)系性，進(jìn)而轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程群教學(xué)的優(yōu)化與整合，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化學(xué)生的理論與實(shí)踐能力，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。