魯雯燕 福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院 藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

引言

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，微課技術(shù)以其時(shí)間短、容量大、便于傳播制作等等特點(diǎn)，讓教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)得到精準(zhǔn)的分析和輸出。這種聚焦式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)達(dá)到了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。但是也存在著一些問(wèn)題。就目前微課視頻制作技術(shù)來(lái)看，還是延續(xù)著傳統(tǒng)的制作方式，形式單一又沒(méi)有創(chuàng)新，所以高效的微課教學(xué)還停留在演示文稿和屏幕錄制的基礎(chǔ)狀態(tài)，減弱了技術(shù)本身的教學(xué)效果。而虛擬演播室技術(shù)是成熟的節(jié)目制作技術(shù)，是傳統(tǒng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)結(jié)合的產(chǎn)物，在創(chuàng)意、場(chǎng)景上豐富多元，如果結(jié)合微課進(jìn)行教學(xué)，可以極大促進(jìn)學(xué)生快速、準(zhǔn)確掌握知識(shí)。尤其在一些邏輯性強(qiáng)，實(shí)操性強(qiáng)的高校課程中，虛擬演播技術(shù)和微課視頻制作技術(shù)的結(jié)合可以讓教學(xué)內(nèi)容和形式深度融合，可以創(chuàng)發(fā)揮出意想不到的教學(xué)效果。

一、虛擬演播室技術(shù)應(yīng)用

虛擬演播室技術(shù)將計(jì)算機(jī)制作的虛擬現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景和攝像機(jī)現(xiàn)場(chǎng)拍攝的人物圖像進(jìn)行數(shù)字化合成，讓拍攝者完美融進(jìn)虛擬背景，實(shí)現(xiàn)畫面融合，這是虛擬演播技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)，這種技術(shù)不斷成熟，應(yīng)用越來(lái)越廣泛。

虛擬演播室技術(shù)的高水準(zhǔn)和高質(zhì)量是傳統(tǒng)技術(shù)不可比擬的，在目前電視節(jié)目制作技術(shù)當(dāng)中，是最受青睞的。其不會(huì)受到時(shí)間空間的限制，被應(yīng)用在很多領(lǐng)域。虛擬演播室技術(shù)是建?；A(chǔ)上，計(jì)算機(jī)技術(shù)和攝像技術(shù)的技術(shù)產(chǎn)物合成，是對(duì)拍攝者圖像的拼接和糅合，這種技術(shù)優(yōu)勢(shì)應(yīng)用在電視節(jié)目制作和高校的微課視頻制作中，都是非常大的技術(shù)突破，也是非常受歡迎的技術(shù)形式。所以，傳統(tǒng)電視節(jié)目耗時(shí)耗工的制作方式相比，虛擬演播室技術(shù)優(yōu)勢(shì)非常多，其豐富創(chuàng)意的場(chǎng)景糅合技術(shù)，讓制作節(jié)目的畫面內(nèi)容都變的生動(dòng)，讓節(jié)目制作的流程變得更加順暢。另外，虛擬演播室技術(shù)應(yīng)用在高效的視頻教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)于抽象概念的理解變得具象。利用摳像場(chǎng)景的融合技術(shù)，學(xué)生的知識(shí)模擬成場(chǎng)景、人物畫面，學(xué)生 可以從直觀的教學(xué)場(chǎng)景中充分理解知識(shí)的學(xué)習(xí)。利用虛擬演播室技術(shù)，教師身臨其境講解學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)并配合具體的步驟操作，然后完成微課視頻制作，讓學(xué)生利用視頻自主探究學(xué)習(xí)，這不僅可以加深學(xué)生的知識(shí)理解，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、微課制作的技術(shù)應(yīng)用

目前我國(guó)高校的微課制作主要集中在錄屏類、人物出鏡實(shí)錄類、實(shí)操演示類、情景演繹類和動(dòng)畫類這五種類型上，但是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課制作技術(shù)也開(kāi)始向在線、影視制作方面發(fā)展。就高校的微課教學(xué)需求來(lái)看，高校很多課程的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生具備扎實(shí)的實(shí)操能力，尤其是工科類的知識(shí)教學(xué)，必須具有真人性質(zhì)的實(shí)操演示教學(xué)輔助。而為了短小精悍，直觀簡(jiǎn)便的特點(diǎn)也快速帶動(dòng)了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。真人型的微課教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)授課教師的認(rèn)同感。教師利用肢體神情吸引學(xué)生注意，避免了ppt式教學(xué)的視覺(jué)疲勞，給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而實(shí)操課的演示微課由于教師的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地模擬，可以對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地拍攝，便于學(xué)生課后利用視頻復(fù)習(xí)和鞏固?？梢哉f(shuō)，通過(guò)真人拍攝和實(shí)操演示的微課制作，教師既能如期完成知識(shí)講解，又能帶領(lǐng)學(xué)生感受實(shí)操體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)。

在這里要值得注意的是，真人實(shí)操型微課的制作需要高清攝像機(jī)的跟進(jìn)拍攝。教師在真實(shí)場(chǎng)景中講授課程內(nèi)容，結(jié)合屏幕演示或者板書等形式對(duì)知識(shí)理論進(jìn)行教授，再通過(guò)實(shí)操現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示教學(xué)。這些都是現(xiàn)場(chǎng)拍攝的微課制作材料。拍攝完畢，教師采用軟件編輯美化合成教學(xué)視頻，使教學(xué)內(nèi)容以短片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生快速投入到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。但真人實(shí)操微課有個(gè)弊端就是非常固定，教師的場(chǎng)景和畫面和拍攝角度基本上都是固定的，為了保證拍攝質(zhì)量，不能過(guò)多移動(dòng)鏡頭，要想保證畫面的豐富性，就要不斷的切分拍攝，這樣教師職能反復(fù)講授才能完成拍攝工作，實(shí)際上也浪費(fèi)了拍攝時(shí)間和人員成本。

三、虛擬演播室技術(shù)在微課視頻制作中的應(yīng)用

（一）虛擬摳像技術(shù)的應(yīng)用

虛擬摳像技術(shù)是要將視頻制作所需要的目標(biāo)中分離出來(lái)，保持目標(biāo)邊界的完美融合目標(biāo)畫面的豐富生動(dòng)，將前景畫面和背景畫面充分糅合在一起，展示出一各新的畫面鏡頭。這其中，虛擬摳像有兩個(gè)方面的意義：其一，虛擬環(huán)境其實(shí)是技術(shù)手段沒(méi)有辦法在真實(shí)的環(huán)境下產(chǎn)生了畫面特殊效果，比如二維空間，三維空間或者特效，或者一些道具等等。其二，摳像主要的目的就是將視頻制作所需要的主體從拍攝畫面中單獨(dú)取出來(lái)，形成視頻編輯的資料。比方說(shuō)，教師課堂教學(xué)的時(shí)候在綠色的幕布前，那么摳像技術(shù)要做的就是將綠色的幕布去掉，留下教師單獨(dú)站著的畫面，然后和后期的教師背景場(chǎng)景合成新的教學(xué)畫面。由此可以看出，虛擬演播室技術(shù)主要做的就是讓虛擬的場(chǎng)景和真實(shí)的人物完成融合，這其中教師還可以展示ppt課件的內(nèi)容，還可以使用別的形式比如板書，圖像，視頻，動(dòng)畫等等形式，甚至還可以和虛擬的人物進(jìn)行互動(dòng)，增加微課課堂的教學(xué)創(chuàng)造力，讓課堂形式更加靈活。

（二）場(chǎng)景技術(shù)的應(yīng)用

場(chǎng)景技術(shù)是虛擬演播室的虛擬場(chǎng)景設(shè)置，按照空間感來(lái)看，場(chǎng)景可分為二維和三維。二維場(chǎng)景技術(shù)主要負(fù)責(zé)將教師制作的ppt課件和圖畫等等的平面背景進(jìn)行展示，這些全都要放置在教師的身后。而三維場(chǎng)景技術(shù)則是對(duì)3Dmax、maya等軟件的應(yīng)用借助之后完成的場(chǎng)景效果，三維場(chǎng)景的制作首先要用3Dmax、maya將所需要場(chǎng)景的結(jié)構(gòu)繪制出來(lái)，然后將這個(gè)繪制的場(chǎng)景倒進(jìn)虛擬演播室的系統(tǒng)，最后結(jié)合教師教學(xué)的畫面，形成新的場(chǎng)景結(jié)構(gòu)。在這個(gè)場(chǎng)景中，教師可以根據(jù)虛擬的結(jié)構(gòu)進(jìn)行靈活的互動(dòng)，形成以假亂真的場(chǎng)景真實(shí)感。虛擬演播技術(shù)根據(jù)這些場(chǎng)景，方便快捷的完成場(chǎng)景設(shè)計(jì)和制作，或者按照課堂的其他需求隨時(shí)搭建各種形式的虛擬背景，以便教學(xué)整體畫面的豐富性和多樣性。

（三）演播室技術(shù)綜合應(yīng)用

首先，利用虛擬演播技術(shù)可以展示枯燥教學(xué)的問(wèn)題，在三維微課視頻的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力全面提高，有利于學(xué)生把握學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)。其次，讓實(shí)踐教學(xué)變得直觀，讓理論學(xué)習(xí)有了參考。最后，虛擬演播室技術(shù)身臨其境的感覺(jué)，讓課堂變得鮮活有趣。而且與微課制品制作結(jié)合之后，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)把控能力也在不斷增強(qiáng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高校的微課制作技術(shù)在虛擬演播技術(shù)的輔助下一定會(huì)變得更加專業(yè)，更加先進(jìn)。虛擬演播室技術(shù)的應(yīng)用 ，讓微課視頻制作的形式不斷豐富，尤其是摳像技術(shù)和場(chǎng)景技術(shù)的融入，讓微課視頻的場(chǎng)景變得多樣，這樣，實(shí)操性教學(xué)的課程教學(xué)的形式和內(nèi)容就會(huì)豐富，與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固也會(huì)變得方便起來(lái)。這種新型的教學(xué)模式值得廣大教學(xué)的積極學(xué)習(xí)和推廣。