王霞 遼寧省凌源市職業(yè)教育中心

一、中職語文教學(xué)過程中存在的問題

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)差

中職生由于成績較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，受到家長的指責(zé)，容易造成心理上的自卑，行為上的偏激，通過加強(qiáng)對(duì)于中職學(xué)生語文教育的指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生樹立良好的人生觀以及價(jià)值觀，作為教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生們的德育水平，使得學(xué)生在語文教學(xué)過程中不斷進(jìn)步。

（二）課程安排不合理

當(dāng)下就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，對(duì)于學(xué)生而言，誰掌握了專業(yè)技能，誰就會(huì)具備更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，而對(duì)于中職院校來說，學(xué)校的就業(yè)率越高，那么學(xué)校知名度越高，對(duì)于學(xué)校招生具有十分重要的影響，這使得學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)逐漸功利化。為了迎合企業(yè)技能需求，一些院校甚至不顧學(xué)生們的發(fā)展規(guī)律，盲目布置教學(xué)任務(wù)，只注重學(xué)生本專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生們的語文教育，語文教育作為教學(xué)體系的重要組成部分，被逐漸邊緣化，這也是當(dāng)下中職院校的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)普遍偏低的重要因素。

（三）教學(xué)手段落后

在中職語文教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展。然而，當(dāng)下，我國中職院校的教學(xué)內(nèi)容都十分陳舊，不具備一定的創(chuàng)新性。學(xué)生即使掌握了課堂教學(xué)內(nèi)容，也沒有辦法將其應(yīng)用于具體生活中，再加上語文教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，不能夠隨意添加新的教學(xué)內(nèi)容，這也在很大程度上消磨了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這對(duì)提高學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)是極為不利的。

二、中職語文教學(xué)過程中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）提高教師職業(yè)素養(yǎng)

作為中職院校的語文教師在具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)具備一定的實(shí)踐技能，這對(duì)教師而言有著十分重要的作用，作為教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，通過提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，最終體現(xiàn)語文這門學(xué)科的特色性，培養(yǎng)技能型人才。作為教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注職業(yè)教育這一行業(yè)的發(fā)展，了解職業(yè)教育所具備的特色，只有這樣才能夠充分意識(shí)到語文對(duì)于職業(yè)教育的重要性，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。除此之外，作為語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)了解不同專業(yè)對(duì)于語文學(xué)習(xí)的具體需求，只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)不同的職業(yè)能力，要求開展與之相對(duì)應(yīng)的語文教育。作為教師應(yīng)當(dāng)尊重每一位學(xué)生，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于受到互聯(lián)網(wǎng)思維的影響，中職學(xué)生的思維也正在多元化，學(xué)生們的主體意識(shí)正在不斷加強(qiáng)，面對(duì)這種情況，作為教師應(yīng)當(dāng)了解這一階段學(xué)生的思維方式，只有這樣，才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）設(shè)置特色教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)下這一階段在進(jìn)行中職語文教學(xué)時(shí)，往往采用統(tǒng)一的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)模式并不能夠充分突出不同專業(yè)學(xué)生的差異性，這也影響了中職語文教育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置一些相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以就業(yè)導(dǎo)向這一原則實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的特色化設(shè)置，針對(duì)一些文秘專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生具有較高的寫作能力以及溝通能力，對(duì)于一些電子專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)要求他們能夠完成申請(qǐng)書，會(huì)議記錄等方面的寫作。

（三）創(chuàng)新特色教學(xué)方法

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)并沒有充分尊重學(xué)生們的主體地位，當(dāng)下作為語文教師應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，從而完成培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。教師可以通過多種方式教學(xué)，充分利用多媒體手段，尋找與職業(yè)素養(yǎng)教育有關(guān)的動(dòng)畫或是圖片，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)行這些素材的觀看，一些案例教師可能很難用理論知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，因此學(xué)生可以通過觀看視頻明白教學(xué)內(nèi)容。作為教師可以充分運(yùn)用可獲得的資源，了解當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)，拓寬學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的空間，將學(xué)生的實(shí)際情況與社會(huì)熱點(diǎn)兩者相結(jié)合，使得中職語文教學(xué)更加接地氣。在另一方面，教師也應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)公平公開的教學(xué)氛圍，通過加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性。

總之，中職語文教學(xué)是教育過程中重要的組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的作用，為了能夠使得中職語文教學(xué)更好的服務(wù)社會(huì)，最終完成培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。在中職院校開展語文教育是一個(gè)長期探索的過程，作為教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，只有持之以恒，循序漸進(jìn)，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得中職學(xué)生逐漸成長為社會(huì)所需要的人才。