夏雪 江蘇師范大學科文學院

一、構建“云課堂”的理論

現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展壯大，“云課堂”便得到了互聯(lián)網的龐大數(shù)據(jù)，除此之外，還有云技術的助力提供的穩(wěn)定環(huán)境，而這也是許多學習者能專心學習的基礎。而這其中有兩個基本要求，即高效整合信息技術，快速的處理問題，回答問題，以此來支持學生活動和整合技術來支持學生的需求，以實現(xiàn)學生的學習目標。針對于云技術而言，互聯(lián)網有著個性、集成性、交互性、多樣性以及生物活性等五個要素，而同時這也是“云課堂”的重要理論基礎，“云課堂”的構建不能脫離其上。

二、“云課堂”的構建準則

（一）圍繞學習者，集中于學習者。建構“云課堂”的目的是為了學習，為了學生更好的學習和培養(yǎng)能力。因此，它在為學習者供應信息技術的同時。還要以一定技術支持來保證他們的學習環(huán)境的穩(wěn)定，安全和更多的趣味性，這樣才能吸引學生的精神和注意力。所以，學生的需求是第一位，是首先要滿足的基礎。而融洽的氛圍對學習有好處，能夠公筷的融入集體，與他們合作交流，分享知識，維持和諧的關系。與此同時教師也要在教學中更好的創(chuàng)造學習環(huán)境，使學生們能更快的融入學習。課堂的設計要盡可能的滿足學生?！霸普n堂”側重于個人的學習及發(fā)展，因此在教學中應多采取引導的方法，學生的風格應注重探索。還有，培養(yǎng)的學生應具有批判性思維和豐富的創(chuàng)造能力。知識只作為其中一點。當下的時代要求學生有綜合素質能力。而這要求課程設計時必須以此為前提做好準備。

（二）滿足學生的需求?！霸普n堂”以空間信息技術為基礎，是多樣化的互助形式，教師，學生和豐富的學習資源之間應該聯(lián)系的更為緊密。在這方面，硬性條件主要依賴于許多的數(shù)字設備。同時，“云課堂”作為一個效率高的開放互助式的學習平臺，在學習中，應多記錄教學活動中的不足和需要改進的地方，也應該盡量的為學生建立更為真實的學習環(huán)境和工作空間，而這一點，必須基于分門別類的，對不同對象，不同學校，不同教師，甚至是不同的學生，更多的來思考應該滿足和提供的技術條件和信息資源?！霸普n堂”作為學生學習的輔導工具，應盡可能的建構多樣化的教學方式，豐富的趣味性和過硬的硬件要求，以更好的達到目的。

（三）簡便性和人性化?！霸普n堂”的教學必須直觀，使用應該方便，選擇應該多樣化。學生應該具有愉快的學習氛圍和輕松和諧的師生關系。而要想達到這樣的要求，一個優(yōu)秀的學習環(huán)境無論是對學生還是教師來說都是必不可少的。而這也是人道主義和學習的共同之處。尤其是在空間設計上需要合理，太過繁重和太過輕松都是不可取的。而桌椅凳等許多的外部工具，也要合適的擺放和設計。通過相關的設施，以簡單的技術和智能的平臺來滿足更多的學習要求?！霸普n堂”是開放的的學習平臺，雖然有著豐富的信息資源，但能夠不斷的完善才是優(yōu)勢所在。盡管最終目標是要為教學提供更好的條件，但不管怎樣變化，簡單便捷和人性化是最基本的要求，不然學生和教師都會不適應。

（四）課堂的主題是互動探究問題?！霸普n堂”作為一個動態(tài)的有機開放平臺，開放意味著信息的復雜，從而有著許多的問題，即許多不穩(wěn)定的因素。尤其是在增加了許多復雜的技術以及相關設備之后，對于教師的個人計劃和平臺之間是不同步的，所以這同時要求現(xiàn)代教師應具有一定的信息技術能力以面對此類問題，處理此類問題，才能更好的完成教學活動。而在一個隨時處在變化中的課堂中，教師和學生，兩者的隨機應變的能力更是不可或缺。此外，“云課堂”中，由于信息技術和互聯(lián)網不足以支持全部的更新改變，因此，教學方法的死板僵硬，學習的創(chuàng)新困難，這些困難就更需要教師來加強和同學之間的互動交流，以及人機層次的整合，才能是教學的效果更好，學生學習的更好。而教學的實景環(huán)境也是必須的，從學生的心理層次去引導學生，更多的去進行實踐反思來學習。毋庸置疑的是，“云課堂”必要使用的大量的信息資源，要通過電腦，手機，以及其他諸如此類的電子學習設備來實現(xiàn)共享和傳達，而學生們學習的流程，交流和合作等也是如此。因此，在教學設計過程中，平臺需要以互動為問題的導向，沿著這個問題的主線，這樣才能和教師一起去培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生們更快的學會獨立思考，獨立理解和進一步的反思總結。

三、結語

在現(xiàn)代化的進程中，諸多原因的影響和引導下，以發(fā)達的信息技術，通過互聯(lián)網和先進的電子設備來改變知識的傳統(tǒng)的教授方式，是極具有挑戰(zhàn)性和困難性的一個長期目標。而隨著我國這些年來教育教學的信息化趨于快速發(fā)展，其重要性也與日俱增，教育信息化通過互聯(lián)網的發(fā)展也得到了加強。但同世界范圍內的其他一些發(fā)達國家想比，我國的教育信息化水平還是明顯的不足。由此筆者覺得，教學的信息化改革是必要且重要的，這是具有創(chuàng)新意義的劃時代的改革，也是整個教育界的重要課題。