史亞偉

【摘 ? ?要】 ?近年來，學(xué)生早在小學(xué)一年級(jí)就已經(jīng)接觸英語(yǔ)，但很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在大量問題。為此，要求我們初中老師針對(duì)學(xué)生存在的問題及如何解決好這些問題進(jìn)行研究思考。

【關(guān)鍵詞】 ?問題;原因;解決策略

眾所周知，初中階段對(duì)于人的一生來說是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，也是邁入高等學(xué)府的關(guān)鍵時(shí)期，俗話說“千里之行，始于足下”，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到孩子未來的英語(yǔ)水平。抓好初一英語(yǔ)教學(xué)是初中英語(yǔ)教師的重要課題，作為一線教師，必須擔(dān)當(dāng)起這個(gè)重任，讓孩子們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段就打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、存在的問題

1.英語(yǔ)能力參差不齊

英語(yǔ)能力參差不齊主要表現(xiàn)在學(xué)校生源的不同，有的學(xué)生來自本地，英語(yǔ)課程從小學(xué)一年級(jí)就有序開設(shè)。而有的學(xué)生尤其是來自外省的學(xué)生，英語(yǔ)教學(xué)剛剛起步，沒有接觸到好的教學(xué)模式，教學(xué)方法落后，教學(xué)質(zhì)量不高。英語(yǔ)能力參差不齊還表現(xiàn)在家長(zhǎng)重視程度，有的學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)比較高，對(duì)孩子英語(yǔ)能力的培養(yǎng)很重視，而有的家長(zhǎng)疲于生計(jì)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視。英語(yǔ)能力參差不齊也表現(xiàn)在學(xué)生自身的智力水平和對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度以及堅(jiān)持學(xué)習(xí)的意志力和自控能力。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成

從近階段初一英語(yǔ)的教學(xué)情況來看，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。最主要的是不會(huì)上課。下課玩得熱火朝天，一上課就發(fā)呆。有的學(xué)生不能按照老師的要求完成作業(yè)。還有的學(xué)生缺乏思考、仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。比如，有些學(xué)生知道第三人稱單數(shù)后面的動(dòng)詞應(yīng)該用特殊形式，但是一到做題就會(huì)錯(cuò)，還沒有養(yǎng)成解題時(shí)劃出關(guān)鍵詞的習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)策略知之甚少

我們都知道，學(xué)習(xí)是有方法的，不管背單詞、背課文還是句子翻譯，都要方法得當(dāng)，如果只靠死記硬背，不僅給學(xué)習(xí)增加了難度，而且學(xué)了不久就會(huì)忘記。時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)覺得英語(yǔ)很難學(xué)，學(xué)不會(huì)，部分學(xué)生甚至干脆放棄。

4.學(xué)習(xí)興趣有待激發(fā)

的確，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是很枯燥的，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提不起興趣。對(duì)于意志力和自控能力還很弱的初一學(xué)生來說，失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，無疑是在他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上又增添了一個(gè)絆腳石。

二、解決策略

1.拼讀單詞是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵

要學(xué)好英語(yǔ)，首先要會(huì)拼讀單詞。只有這樣才能科學(xué)正確地記憶單詞，而音標(biāo)教學(xué)是語(yǔ)音教學(xué)的關(guān)鍵。因此，在初一起始階段，一定要扎扎實(shí)實(shí)地教會(huì)學(xué)生音標(biāo)，將音標(biāo)教學(xué)和字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，逐步提高學(xué)生的拼讀能力。首先是輔音字母的發(fā)音規(guī)律，可以與小學(xué)漢語(yǔ)拼音結(jié)合起來記;然后是原因字母的發(fā)音規(guī)律，在開音節(jié)和閉音節(jié)分別發(fā)什么音;接著將輔音和元音結(jié)合在一起教學(xué)生練習(xí)拼讀;最后是字母組合的特定發(fā)音規(guī)律。只有掌握了這些發(fā)音規(guī)則，學(xué)生才能快速記住單詞，過好單詞關(guān)。

2.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣重在培養(yǎng)

首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。因此，在初一學(xué)生剛進(jìn)校，教師就為他們制定了課堂聽課規(guī)范：（1）上課時(shí)，手一律放在桌子上，身體坐直，精神飽滿，靜靜地等待老師上課。（2）上課過程中思想集中，認(rèn)真思考，積極參與小組活動(dòng)，積極發(fā)言，不做與課堂無關(guān)的事情。（3）讀書時(shí)，把課本要拿起來，聲音洪亮，節(jié)奏整齊，不拖腔帶調(diào)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)習(xí)慣。作業(yè)是課堂的延伸，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。教師要讓學(xué)生知道認(rèn)真完成作業(yè)是職責(zé)，是義務(wù)。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真訂正的習(xí)慣。錯(cuò)誤是在所難免的，但如果一直犯同樣的錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的大忌。

3.重要知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該有效操練

課堂的有效操練不能只追求熱鬧，更重要的是追求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。比如，在操練“Whats your favourite sport？”這個(gè)句型時(shí)，師生之間問答多次，然后采用開火車方式前后問答。這樣的課堂看似熱鬧，實(shí)際上，老師并不了解學(xué)生的對(duì)錯(cuò)情況。有的學(xué)生把your讀成you，有的把“favourite”讀得亂七八糟。我們所追求的是課堂實(shí)效，而并非熱鬧。所以這樣的操練是無效的。

筆者認(rèn)為有效的課堂操練一定先要進(jìn)行扎實(shí)的操練，比如把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)板書在黑板上，讓學(xué)生做句型替換練習(xí)，接著擦掉部分單詞，再練習(xí)，直到學(xué)生都練會(huì)為止。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的目的是為了把語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活中去，因此，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，才能達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

4.好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)逐漸養(yǎng)成

好的學(xué)習(xí)方法和策略的形成會(huì)使學(xué)生受益終身。在教學(xué)中，教師一定要潛移默化地滲透良好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升課堂效率。比如，在reading的教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生建構(gòu)文本結(jié)構(gòu)，為學(xué)生梳理文本段落之間、語(yǔ)句之間的內(nèi)在銜接關(guān)系和段首的主題句等。這樣，學(xué)生復(fù)述背誦課文就非常容易了。另外，一篇好的閱讀文章除了結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言也一定很優(yōu)美、恰當(dāng)。例如，一些從句、連接詞的使用，不同的句式結(jié)構(gòu)表達(dá)相同的意思，這些都是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的。清晰的文章結(jié)構(gòu)和精美通順的語(yǔ)言都會(huì)給學(xué)生的英語(yǔ)寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要激發(fā)

興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該在激發(fā)興趣上下功夫。教學(xué)方式不僅要多樣化，課堂上還要善于引導(dǎo)，設(shè)疑，讓學(xué)生有思考的時(shí)間，讓他們體會(huì)收獲的樂趣，而不是讓他們生搬硬套地去背、去記。平時(shí)，教師還應(yīng)該注意融洽師生關(guān)系，對(duì)于表現(xiàn)好和進(jìn)步的學(xué)生要進(jìn)行不同形式的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)精神上的鼓舞。

總之，教師一定要抓住初一起始這一寶貴的學(xué)習(xí)階段，千方百計(jì)地以學(xué)生為中心，抓住學(xué)生存在的問題，多思考，多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，竭盡所能讓學(xué)生快樂、有效地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一路高歌，不斷進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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