周文娟

小學語文教師應(yīng)該把“凡事預則立，不預則廢”的道理呈現(xiàn)給的每一個學生，令小學生都提前認真地學習相應(yīng)的語文課程，打下極為深厚的語文學習基礎(chǔ)，從而對語文學習產(chǎn)生積極推動意義，小學生也能夠成為語文課上的真正主角。

一、增強責任，令學生成為小學語文課上的主角

小學生應(yīng)該具備學習責任感，才能夠真正在語文學習的世界中取得進步和收獲，才能具備更好的語文學習習慣，這對于學生的進步和提升意義重大。小學生在當下的小學語文學習中存在著的問題在于學習責任感不夠強，總是試圖得到教師的督導、幫助、提攜，從而能夠化解學習問題，實現(xiàn)語文學習能力的提升和進步，這種學習態(tài)度和學習方式，對于學生的進步和發(fā)展意義不大。小學生應(yīng)該成為小學語文課堂上的主角，在課前就能夠認真地把相應(yīng)的課程預習好，從而能夠在課程上更加自在。

小學語文教師在給學生講解《絕句》、《靜夜思》、《曉出凈慈寺送林子方》等等古詩的時候，首先應(yīng)該令學生在課前把這些詩歌都認真地加以背誦，從而能夠在課上保持更高的學習效率，更加認真地聽取教師的指示和命令，保持更好的古詩文學習狀態(tài)，這對于學生的進步和發(fā)展有著異乎尋常的意義。事實上，小學生如果在課外做的事情足夠多，那么教師就能夠使得學生在小學語文課上學習到更多的知識，諸如杜甫的生平經(jīng)歷、寫作風格、為官歷程等等；如學生格外認真地完成了語文自主學習任務(wù)，那么教師必然能夠令小學語文課的課程含量更加豐富，也能夠令小學生在小學語文課堂上得到更大的滿足感。

二、提高效率，令課堂內(nèi)的教學效率獲相應(yīng)提升

小學語文教師應(yīng)懂得“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理。小學生應(yīng)該珍惜時間，從而能夠把握好生命中的每一分鐘，令每一分鐘都能夠有著足夠的意義和效果，也能令學生放棄任何的猶疑和懈怠，不要再成為一個學習上的惰怠者，更不能夠成為一個在學習上“磨洋工”的人，小學語文教師應(yīng)該幫助小學生提高語文學習效率和語文學習節(jié)奏，使得學生在小學語文課上始終能夠保持一種“高峰狀態(tài)”，這對于學生的日后進步和發(fā)展意義重大。

小學語文教師在給學生講解《黃山奇石》的時候，應(yīng)該令學生在開課之前，自行尋找更多的關(guān)于黃山的資料、圖片和信息，從而能夠?qū)⑦@些資料、信息統(tǒng)統(tǒng)地呈現(xiàn)到小學語文課上，由此能夠激活小學語文課程氛圍，令小學生充分參與到語文課程中，并且能夠在小學語文課上與學生積極地溝通和交流，克服學習問題和學習壁壘，尋找到更多的語文學習興趣，由此令小學語文課上的學習氛圍更加令人滿意。小學語文教師應(yīng)該懂得素質(zhì)教育模式下的教學原則，釋放學生課前的自主探究活力，又能夠令學生在課上把尋找到的資料呈現(xiàn)全體的同學，令小學語文課堂的學習氛圍更加美好。

三、增進興趣，令學生以前置學習增加學習興趣

事實上，小學語文是一門充滿趣味的學科，值得全體小學生用心地學習和品味，從而能夠提升語文學習效率，令學生的語文核心素養(yǎng)也得到長足的進步和提升，并且能夠使學生在正確的語文學習之路上成為一個乘風破浪、勇往直前的人，如果學生真正具備了強大的語文學習動能，也能夠?qū)τ趯W生未來的語文學習產(chǎn)生更加積極的影響意義。

小學語文教師在引導學生學習“口語交際之打電話”的時候，可以通過激發(fā)學生的興趣，組織學生在課前搜集話題資料的方式令學生在開課之前就能對相應(yīng)的口語交際內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的認識和理解。通過這種方式，語文教師不僅能夠讓學生對即將到來的課堂產(chǎn)生初步了解，又能夠通過小組合作方案令學生組成相應(yīng)的口語互助小組。在課堂教學中，語文教師可以設(shè)計出相應(yīng)的口語情景模式，令學生自行進行富有針對性的演練和講演，熟悉“電話溝通用語”，從而懂得打電話的實質(zhì)意義。

小學語文教師不應(yīng)該過度灌輸給學生“打電話”的具體方法，以免學生對這項生活活動產(chǎn)生先入為主的想法，而是應(yīng)該令學生通過實踐，真正懂得相應(yīng)的道理。小學生通過課前的彩排和演練，也能對于打電話的口語交際產(chǎn)生更加深刻的認識和理解，并且夠?qū)τ陔娫挼膶嶋H溝通內(nèi)容有著更加深刻的把握。小學語文教師應(yīng)該鼓勵學生成為一個熱愛口語鍛煉的人，從而能夠在小學語文口語課上鍛煉出一副好口才，引導學生將這副好口才用于生活，使日常生活受到積極影響。

如此一來，小學語文教師通過布置前置性任務(wù)，令學生自行組隊，自行排練，也能令學生對于語文口語學習產(chǎn)生更大的學習興趣，由此能夠令學生不再成為語文口語課上的消極懶散者，而是能夠滿懷興趣、積極昂揚地完成相應(yīng)的知識，從而成為一個內(nèi)外兼修、學以致用、積極進取、求真務(wù)實的好學生，更為重要的是，能夠從被動化的語文學習狀態(tài)轉(zhuǎn)化為積極主動的語文學習狀態(tài)，這對于學生意義重大。

四、結(jié)束詞

小學語文教師應(yīng)該成為一個善于布置前置性作業(yè)的教師，將更多的教學資源和教學任務(wù)在課前布置給學生，令學生在語文課上保持更加主動的學習狀態(tài)，不畏懼任何的學習負擔和學習考驗，能夠保持鮮活的學習能力，攻克相應(yīng)的學習問題，增加學習責任感和進取力。