蔣 萍

在踐行新課改標準的過程中，教師要加強對學生能力的培養(yǎng)，不斷豐富教學形式，讓學生成為課堂學習的小主人，感受學習的快樂。

一、活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學生積極參與

在小學數(shù)學課堂上，如果想要獲得良好的教學效果，就需要創(chuàng)設(shè)活潑、愉快、高效的課堂氛圍，讓學生在良好的氛圍中有足夠的興趣去參與知識的討論，引導(dǎo)學生成為課堂的主人，配合教師的教學行為。同時，教師也要關(guān)注學生的學習心理，及時變換教學形式，以幫助學生找到學習的興趣點。

比如，在教“軸對稱圖形”時，首先，教師先列舉出幾個對稱的物體，讓學生觀察物體的規(guī)律，與同桌相互交流討論，并嘗試著列舉出有類似規(guī)律的物體，進而延伸到對圖形的認識。然后，教師根據(jù)課前搜集的與實物圖形相關(guān)的圖片，請學生任選一個圖形，自己動手剪下來或者折出來相同的圖形。最后，請學生將自己手中的圖形進行對折，教師可以讓學生仔細觀察對折后圖形有了什么變化，為了更好的交流，可以采用分組討論的方式，讓學生發(fā)現(xiàn)自己手中的圖形是不是有相同的特點，進而引導(dǎo)學生去掌握該特點，并告知學生類似于這些圖形就是軸對稱圖形，之后將對折的圖形打開，并詢問學生發(fā)現(xiàn)了什么？以這樣的方式集中學生的注意力，慢慢讓學生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特征。通過教師的引入，學生巧動手指，動手實踐，將教學知識輕松的表明出來，能使學生輕松容易的接受，也會加深學生的印象，體會學習的樂趣，在輕松愉快的氣氛中掌握所學的知識，以更加濃厚的興趣去迎接接下來的學習。通過這一節(jié)課的學習，學生很容易掌握有關(guān)“軸對稱圖形”的相關(guān)知識，而且這一節(jié)的教學，能讓學生通過自主學習，在掌握相關(guān)知識的同時意識到數(shù)學并不是僅存在于課堂之上，它有更豐富的表達體系，有充滿樂趣的傳遞方式，所以，這就需要教師關(guān)注學生的學習需求，豐富課堂形式，引導(dǎo)學生積極思考，主動參與課堂，增強對數(shù)學課堂的興趣。

二、豐富課堂活動，讓學生體會數(shù)學的樂趣

小學生注意力集中時間較短，很難保證四十分鐘的高效學習，隨著知識難度和時間推移，學生的學習興趣會逐漸下降，思維產(chǎn)生疲倦，進而導(dǎo)致學生很難再次將注意力集中到課堂上，所以，在教學中，教師要不斷豐富教學形式，讓學生在直觀、具體、多變的數(shù)學課堂上，充分發(fā)揮自己的主體作用。

比如，在教“年、月、日”的相關(guān)知識中，雖然，這一節(jié)知識相對簡單，但是對于低年級學生而言，要想真正記住每一個月份對應(yīng)的天數(shù)，還是需要一定的強化記憶，為了告別機械式記憶方式，教師可以先問學生“關(guān)于年月日大家有什么了解呢？，學生可能會把一年的天數(shù)、一個月的天數(shù)回答出來。然后，教師把提前準備好的年歷卡分發(fā)到學生的手中，請學生進行觀察，把2018年每個月的天數(shù)寫出來，并要求學生認真思考，總結(jié)規(guī)律，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學生，把每個月的天數(shù)板書到黑板上，發(fā)現(xiàn)有31天的月份，分別是1、3、5、7、8、10、12月，告知學生2月是特殊的月份，其他的月份只有30天，學生熟知后，請學生分別給有31天的月份涂上紅色，有30天的涂上黃色，這樣一目了然，可以更方便的辨認出，接下來要求學生把自己的生日、父母的生日用自己喜歡的方式做標記，也可以自己制作專屬于自己生日或者父母生日的數(shù)字卡片。

三、給予學生自主思考的空間，注重學生體驗

小學階段的學生，擁有奇思妙想，針對學生的特點，教師不應(yīng)進行否定，而是給予學生發(fā)揮這種奇思妙想的空間和時間，讓學生成為課堂主體，同時，教師也要更新和改善教學評價體系，不以成績論學生好壞，而是從學生的綜合能力出發(fā)，關(guān)注學生的發(fā)展需求，提供學生自我能力展示的空間。

比如，學生在對數(shù)學符號進行操作練習時，需要教師設(shè)計出能幫助學生提高對符號認識的練習題目，讓學生掌握如何使用這些符號寫出相應(yīng)的正確算式，以及把握正確的數(shù)量關(guān)系，這樣才能真正幫助學生認識和學習到加減法的應(yīng)用內(nèi)涵，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學符號意識。但是在這一過程的教學中，離不開學生的自主思考與總結(jié)，因為小學生年齡較小，在分析、總結(jié)問題時思考較少，所以，這就需要教師給予學生自主思考的空間，讓學生以小組的形式對相關(guān)問題進行分析，同時，在教學中，教師也要注重學生主體性作用的發(fā)揮，讓學生在課堂上根據(jù)自己的學習體驗進行交流分享，引導(dǎo)學生在交流討論的過程中認識、理解并使用這些符號，真正體會到這些符號在實際生活中的作用。給予學生自主思考的空間，讓學生在自己動腦分析的過程中，加深對知識的理解和掌握，而且數(shù)學符號的學習是整個數(shù)學學習的基礎(chǔ)，學生只有學好這部分內(nèi)容，才能更好的開展后續(xù)課程的學習。

總之，學生只有對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，才能孜孜不倦、全神貫注的投入到數(shù)學學習中。小學數(shù)學課堂的開展，需要教師在分析學生學習心理和需求之上，根據(jù)學生的學習狀態(tài)進行知識的傳授，而且，這也需要教師有一定的專業(yè)基礎(chǔ)。因此，在小學數(shù)學教學中，需要教師不斷擴大自身知識體系，敢于創(chuàng)新，用發(fā)展的眼光看待每一位學生，讓學生保持一顆積極向上的心態(tài)去分析、解決數(shù)學問題，提高學生對數(shù)學課堂的專注力，增強學生的自主性，這樣，數(shù)學課堂才能變得豐富多彩，趣味盎然。