季 芬

新課程改革明確指出：“在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)老師在對(duì)學(xué)生實(shí)行課堂指導(dǎo)和評(píng)價(jià)時(shí)，不光需要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還需要突顯出學(xué)生的個(gè)人技能以及學(xué)習(xí)潛力，從而深入學(xué)生群體內(nèi)部，積極地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而完善數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生逐步建立學(xué)習(xí)自信，自主地接受數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?！倍覕?shù)學(xué)老師為了提升學(xué)生的課堂參與度，還需要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入新教育市場(chǎng)積極地探索各種先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為主，給學(xué)生提供生動(dòng)形象、豐富多彩的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生未來(lái)的健康學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)保障。

一、創(chuàng)新原有的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生和數(shù)學(xué)老師都處在一個(gè)相對(duì)老舊的學(xué)習(xí)思想中，而且在此基礎(chǔ)上，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)比較明顯，會(huì)過(guò)分依賴(lài)數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)和教學(xué)，這樣一來(lái)，對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，就可能掌握的不充分了，無(wú)法在現(xiàn)實(shí)生活中靈活地運(yùn)用，而且這也在一定程度上弱化了數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展的重要推動(dòng)作用。那么在這種情況下，數(shù)學(xué)老師首先要做的就是及時(shí)的創(chuàng)新原有的教學(xué)模式，積極引用各種先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并且立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上當(dāng)家做主，只有這樣才能夠提升學(xué)生的課堂參與度，強(qiáng)化實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“100以?xún)?nèi)的加法和減法”有關(guān)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師在課堂開(kāi)始之前，可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景：奶奶給小明20元錢(qián)，讓小明去買(mǎi)10元錢(qián)的蘋(píng)果，3元錢(qián)的糖，請(qǐng)問(wèn)最后小明剩下多少錢(qián)？從而帶領(lǐng)學(xué)生慢慢地投身于數(shù)學(xué)場(chǎng)景中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用?；蛘呤窃趯W(xué)習(xí)“乘法的結(jié)合律與分配律”有關(guān)知識(shí)時(shí)，一些學(xué)生對(duì)于“14x5+16x5=(14+16)×5”這種結(jié)合不理解，以及對(duì)“(15+17)x3”不等于“15x3+17”也不明白，那么數(shù)學(xué)老師為了讓學(xué)生更加充分的掌握乘法的結(jié)合律和分配律，就可以借助多媒體教學(xué)模式給學(xué)生呈現(xiàn)出這樣的生活情境：小紅準(zhǔn)備給同學(xué)李麗和張?jiān)扑蛢煞菹嗤纳斩Y物，其中生日蛋糕是22元，生日帽子是5元，請(qǐng)問(wèn)王華一共花了多少錢(qián)？而后給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主的思考問(wèn)題，最終用乘法分配律和結(jié)合律表示為：(22+5)×2=22×2+5×2。

二、提升數(shù)學(xué)老師的教學(xué)能力，靈活運(yùn)用新的教學(xué)工具

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)老師如果想要增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與度，除了創(chuàng)新原有的教學(xué)思維之外，還需要重視自身數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提升，其中包含了思想上的改變，以及對(duì)各種教學(xué)模式和教學(xué)工具的靈活運(yùn)用，只有這樣，數(shù)學(xué)老師才能夠給學(xué)生更為科學(xué)的指引，從而促使其自主地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。所以說(shuō)，數(shù)學(xué)老師如果想要提升學(xué)生的課堂參與度，首要的任務(wù)就是要強(qiáng)化自身的教學(xué)能力。

比如說(shuō)，在講解“認(rèn)識(shí)圖形”有關(guān)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師為了讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)知到圖形的基礎(chǔ)形狀以及特征，就可以借助多媒體教學(xué)模式，讓清晰直觀的畫(huà)面直接沖擊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。但是在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)老師就需要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，并且要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)課本知識(shí)，進(jìn)而給學(xué)生提供更為適合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與感。另外，數(shù)學(xué)老師還需要積極地參加各種專(zhuān)業(yè)講座和學(xué)校的教學(xué)研討會(huì)，與其他數(shù)學(xué)老師互相探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在日常的教學(xué)積累中不斷的總結(jié)和完善，進(jìn)而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上大放光彩。

三、引用實(shí)踐教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

俗話(huà)說(shuō)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以說(shuō)，在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)老師也需要積極地引用實(shí)踐教學(xué)模式，以此來(lái)提升學(xué)生的課堂參與度。而且新課標(biāo)也表明了，在當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，大部分的原因都來(lái)自數(shù)學(xué)老師的教學(xué)思想以及活動(dòng)的創(chuàng)新。多元化的實(shí)踐活動(dòng)不光能夠激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望，還能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，而后在實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好鋪墊。

比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)“分米和毫米”有關(guān)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師為了強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與感，就可以給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓其以小組為基礎(chǔ)，探討兩者之間的關(guān)系以及換算方式，并且借助手頭上的尺子測(cè)量自己的書(shū)本、鉛筆、文具盒，而后在學(xué)生了解分米與毫米的計(jì)算方式之后，數(shù)學(xué)老師可以以小組為單位，給學(xué)生們出題，讓學(xué)生參與到題目的競(jìng)賽中，最終對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)予以評(píng)價(jià)，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)相對(duì)優(yōu)異的學(xué)生和小組予以一定的物質(zhì)和精神鼓勵(lì)，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)不好的學(xué)生和小組，數(shù)學(xué)老師也不要批評(píng)，而是需要為其加油打氣，逐步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，從而更加愿意自主地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)魅力，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)保障。

四、結(jié)語(yǔ)

提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)老師重要的教學(xué)任務(wù)，基于此，數(shù)學(xué)老師就需要在數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新、自身教學(xué)能力的提升以及實(shí)踐活動(dòng)上下足功夫，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)工具和思想，緊密融合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識(shí)，從而在數(shù)學(xué)老師的正確引導(dǎo)下，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而讓學(xué)生更好地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力。