王云松

對于當(dāng)代教育改革模式來說，類比教學(xué)模式受到廣泛的青睞，對于小學(xué)生們來說，這個時期各項基本能力都在不斷的發(fā)展，利用類比教學(xué)法，以及各項類比教學(xué)法中的細節(jié)策略使得學(xué)生們更好的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于學(xué)生們來說具有劃時代的意義和價值。

一、提高各知識點的關(guān)聯(lián)

類比教學(xué)法最顯著的特點就是利用這個方法加強各知識點之間的關(guān)聯(lián)，也加強各學(xué)科之間的聯(lián)系。對于學(xué)習(xí)來說，各個知識點之間都是有關(guān)聯(lián)的，需要不斷的推理摸索。對于小學(xué)生來說，這個特殊的發(fā)展時期，需要家長們和老師們做好引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)倪M行教學(xué)模式及策略的改變。類比教學(xué)模式對于數(shù)學(xué)來說，可以極好的提高各知識點的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生們更好的進行記憶，在解決問題時，可以避免單一化，多角度思考問題。只有不斷的提高各知識點之間的關(guān)聯(lián)，才能幫助學(xué)生們提高思維活動能力，幫助學(xué)生們更好的理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在進行一部分知識點學(xué)習(xí)的時候，也能夠加深對于相關(guān)聯(lián)的知識點之間的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)的過程中，處理一些數(shù)學(xué)問題的時候，3.6×5的時候，利用類比教學(xué)法，可以考慮36×5計算方法，總結(jié)出計算模式，再將其類比到3.6×5中。在計算前者的時候，可以不僅僅局限于傳統(tǒng)的、正式的計算方式，可以進行各單元知識點的融合，利用其他計算方法進行運算，尋找最適合的運算方式。這樣計算后者的時候，就可以避免一些耗費時間的方式運算，極大的節(jié)省了時間，還可以幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)多種學(xué)習(xí)能力和方法。一定程度上，也可以使用其他學(xué)科的方式，不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)科的知識。

二、提高對于數(shù)學(xué)的理解

類比教學(xué)法能夠有效的提高小學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法的理解。數(shù)學(xué)對于學(xué)生們來說，大部分時候太過于枯燥無味，學(xué)習(xí)起來困難費勁，所以一些學(xué)生們都不愿意對數(shù)學(xué)進行深入的了解和研究。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于我國小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段來說，并不被大部分學(xué)生們所喜愛，大部分學(xué)生們認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能應(yīng)用到實際生活中，且對于學(xué)習(xí)來說，數(shù)學(xué)太過于復(fù)雜，需要耗費大量的時間和精力，沒有其他學(xué)科的生動形象，吸引學(xué)生們的興趣。所以利用類比教學(xué)法使得學(xué)生們更好的理解數(shù)學(xué)，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，走進數(shù)學(xué)，都是一種最適合的學(xué)習(xí)方式之一。

例如，為了使得學(xué)生們可以提高對于數(shù)學(xué)的理解能力，可以讓學(xué)生們進行類比教學(xué)法的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，可以先讓學(xué)生們學(xué)習(xí)觀察一個鉛筆盒以及其他的實質(zhì)性物體，讓學(xué)生們先對這些物品進行具體客觀化的理解，再接下來，可以讓學(xué)生們更好的去理解如何算出來鉛筆盒及這些物品的長、寬、高等等細節(jié)數(shù)據(jù)。接下來，可以進行相關(guān)數(shù)學(xué)性的運算。類比到其他物品上進行計算。也可以利用其他角度切入數(shù)學(xué)，使得學(xué)生們能夠積極產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因而走進數(shù)學(xué)的殿堂。

三、提高學(xué)生的能力水平

類比教學(xué)法運用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以提高小學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各項能力。數(shù)學(xué)的思維和邏輯有助于學(xué)生們培養(yǎng)對于學(xué)習(xí)科目的敏感能力，對于學(xué)習(xí)過程中遇到問題時的解決方法。數(shù)學(xué)對于這個社會，對于這個社會的發(fā)展，都具有劃時代的意義。學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生們來說，一方面，可以提高思維敏捷能力，懂得多角度看待問題，多角度解決問題，不拘泥于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)問題的解決模式。另一方面，可以提高學(xué)生們的實踐操作能力，在實際操作中，可以學(xué)習(xí)不斷的創(chuàng)新，尋找最適合社會發(fā)展的數(shù)學(xué)能力。相比較于一般的文科學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生們更好的發(fā)揮計算和實踐能力，不斷的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入實踐，可以學(xué)習(xí)不同的問題解決方法。

例如，在學(xué)習(xí)過程中，可以嘗試讓學(xué)生們進行實際問題，解決建筑測量問題時，可以考慮到當(dāng)?shù)氐母黜椃矫?，如文化、社會?jīng)濟等實際問題，因而創(chuàng)造更加合適的方式來促進數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。在一般的教科書中學(xué)習(xí)的時候，可以借助一些學(xué)習(xí)資料和外界的資料進行實際解決，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生們的各學(xué)科融合知識能力。如果一定條件下允許，可以進行實踐操作測量，走進所需要測量的建筑等等，都可以考慮到許多實踐中才會出現(xiàn)的問題。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生們在實踐中解決問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生們面對實踐中可能出現(xiàn)的難以預(yù)想到的問題的解決能力。在學(xué)習(xí)過程中，可以從數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)很多其他學(xué)科、很多社會方面的縮影，所有學(xué)科都是有關(guān)聯(lián)的。所以，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)更是對學(xué)生們各項學(xué)科能力的測評和實踐檢驗。對于以后的學(xué)習(xí)和生活，數(shù)學(xué)都是一項需要掌握的、必備的能力，對于人生的發(fā)展，數(shù)學(xué)也能夠起到很多作用。

小學(xué)生時期是學(xué)生們各項基本能力和思維發(fā)展的特殊時期，這個時期需要不斷的改進教學(xué)模式和策略，使得學(xué)生們各項基本能力得到有效發(fā)展。提高學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的敏感思維，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路做好鋪墊，也為以后的人生規(guī)劃好藍圖。