董玲艷

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必須經(jīng)歷新課導(dǎo)入的階段，新課導(dǎo)入的效果直接影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，老師必須重視新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高他們的數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)能力。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，其目的是為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，就必須重視新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使其能夠充分發(fā)揮提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

一、不斷優(yōu)化新課導(dǎo)入技巧

第一，在新課導(dǎo)入中設(shè)計懸念，小學(xué)生對未知的事物總是充滿好奇的，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要充分利用學(xué)生的這一特征，在新課導(dǎo)入時設(shè)計懸念，從而使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“能被三整除的數(shù)”的教學(xué)中，老師可以要求每個學(xué)生隨便說出一個數(shù)，然后老師可以快速判斷出這個數(shù)是否能被三整除，在這個過程中，可以充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，為什么能夠快速的說出答案，從而讓他們能夠積極的參與到課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。第二，通過實踐活動導(dǎo)入新課，自己動手是小學(xué)生獲得知識的主要途徑，所以，老師需要為學(xué)生提供實踐的機會，在參與實踐活動的過程中學(xué)習(xí)知識。例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“平均分”的學(xué)習(xí)中，老師可以為學(xué)生提供八個糖果，并且讓學(xué)生將它們平均分給兩位同學(xué)，在這個過程中，可以幫助學(xué)生理解平均分的內(nèi)容，其本質(zhì)就是每份的數(shù)量是一致的，這種分配的方法就叫做平均分。第三，聯(lián)系現(xiàn)實生活進(jìn)行新課導(dǎo)入，小學(xué)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，所以，聯(lián)系生活進(jìn)行新課導(dǎo)入可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和應(yīng)用的能力。例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識角”的學(xué)習(xí)中。老師可以讓學(xué)生觀察自己的紅領(lǐng)巾，同時，讓他們觀察教室中一切與角有關(guān)的實物，讓他們在自己熟悉的環(huán)境中尋找角，進(jìn)而幫助他們理解相關(guān)內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生身心的情境進(jìn)行新課導(dǎo)入

第一，通過提問的方式創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師需要向?qū)W生提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題。例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“加法交換律”的教學(xué)過程中，老師可以設(shè)置以下的問題情境，在桌子上放置五本書，列出3+2和2+3的算式，之后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，算式不同的前提下計算結(jié)果是否相同。利用提問的方式創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生深入思考并且解決問題，在這個過程中，也就充分掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。第二，通過結(jié)合現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)實生活中有很多的數(shù)學(xué)問題，例如，在“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)中，老師可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)買東西的情境，讓每個學(xué)生自己進(jìn)入超市購買物品，在這個過程中，會涉及到人民幣的單位換算，還涉及到討價還價、打折的問題。生活情境的創(chuàng)設(shè)不僅將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，同時有利于發(fā)散學(xué)生的思維。第三，利用講故事的方法展開新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，受到小學(xué)生自身特點的影響，故事導(dǎo)入新課會取得較好的效果，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在新課導(dǎo)入時為學(xué)生講述與教學(xué)內(nèi)容有一定聯(lián)系的故事，例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)”新課導(dǎo)入時，老師可以將懶羊羊分蛋糕的故事作為新課導(dǎo)入的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識分?jǐn)?shù)，還可以在現(xiàn)實生活中有效應(yīng)用分?jǐn)?shù)相關(guān)的內(nèi)容。

三、利用多媒體進(jìn)行新課導(dǎo)入

小學(xué)生具有較強的好奇心，他們往往比較喜歡新鮮和活潑的事物，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對他們的吸引力不高，老師無法集中學(xué)生的注意力，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要針對學(xué)生自身的特點，利用新鮮的事物吸引注意力，多媒體在課堂中的應(yīng)用可以很好的解決這一問題。多媒體具有視聽結(jié)合和動靜結(jié)合的優(yōu)點，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣。多媒體的使用可以讓學(xué)生全方位進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以利用多媒體為學(xué)生展示與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片，讓他們加深對知識的理解。例如，在“圓”的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)老師可以為學(xué)生展示與圓有關(guān)實物的圖片，如各種車輪，接著，老師可以向?qū)W生提出問題，生活中有其他形狀的車輪嗎？橢圓也是圓的，可以制作橢圓形的車輪嗎？雖然學(xué)生都知道車輪是圓的，沒有其他形狀的車輪，但是，他們也不知道原因，在這個過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生討論圓的各項特征，從而理解為什么車輪不可以是其他形狀，并且掌握了圓的相關(guān)知識。學(xué)生更容易接受這樣的教學(xué)方法，也取得了比較好的效果。通過多媒體進(jìn)行新課導(dǎo)入使數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍，充分激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，讓他們以更好的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)課堂中，取得事半功倍的效果。

良好的新課導(dǎo)入為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)，在課堂開始時就激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引了注意力，調(diào)動了學(xué)生的求知欲和探索心理，讓他們在課堂中保持良好的狀態(tài)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，必須進(jìn)行巧妙的新課導(dǎo)入，這也是老師全面考慮和周密設(shè)計教學(xué)過程的重要體現(xiàn)。要想進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，就必須提高對新課導(dǎo)入的重視程度，不斷優(yōu)化新課導(dǎo)入的技巧，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在最大限度上提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。