宣 紅

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容。教學(xué)中，很多教師利用大量的時(shí)間開展口語(yǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的主體訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練興趣，采用多樣化的訓(xùn)練策略，從學(xué)生的發(fā)展需要入手，開展豐富的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的英語(yǔ)情境活動(dòng)中，提高用語(yǔ)能力。比如，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，利用熟悉生活實(shí)際開展口語(yǔ)訓(xùn)練，激發(fā)興趣，讓學(xué)生充滿激情，主動(dòng)參與口語(yǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，并將口語(yǔ)訓(xùn)練作為課內(nèi)外作業(yè)訓(xùn)練的重要方式，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)開展英語(yǔ)口語(yǔ)多元化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。

一、利用生活化素材開展口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容很多都切合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生利用生活化素材開展語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，這是提高英語(yǔ)實(shí)踐能力的重要方式。教學(xué)中，教師可以選擇學(xué)生的生活素材，讓學(xué)生利用生活化口語(yǔ)訓(xùn)練展開英語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)將口語(yǔ)表達(dá)融入到生活化交流之中，使口語(yǔ)內(nèi)容更加生動(dòng)活潑，融入生活，有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。例如，教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)Unti5《Our new home》時(shí)，教師首先必須幫助學(xué)生過(guò)好詞匯關(guān)，利用多媒體教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀單詞，并能夠達(dá)到記憶的程度，從而為接下來(lái)的口語(yǔ)訓(xùn)練做好準(zhǔn)備，然后開展語(yǔ)言交際訓(xùn)練。如針對(duì)句型“Where is my school bag?It is in the living room，on the sofa?”訓(xùn)練時(shí)，教師可以利用生活化素材，給學(xué)生充分自主實(shí)踐的時(shí)間，讓他們根據(jù)日常生活習(xí)慣進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，重復(fù)地使用新學(xué)詞匯。通過(guò)反復(fù)口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)單詞和句式的理解，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，鞏固了所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。以上語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)為基礎(chǔ)，然后按照學(xué)生知識(shí)水平和能力的梯度，在理解的基礎(chǔ)上加大難度，提出挑戰(zhàn)，逐步提升。另外，教師在組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)，可以利用生活化的素材，讓學(xué)生開展討論活動(dòng)，將自己熟悉的物品等擺放在講臺(tái)上，運(yùn)用生活化的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，加大英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練程度，實(shí)現(xiàn)能力的提升。

二、激發(fā)口語(yǔ)訓(xùn)練興趣，讓學(xué)生充滿熱情

對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺，很多原因是膽怯，害怕出錯(cuò)，久而久之，學(xué)生便失去了英語(yǔ)表達(dá)的興趣，缺乏口語(yǔ)訓(xùn)練的熱情。教師首先要建立學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)熱情，讓學(xué)生參與豐富的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，敢于張口“說(shuō)”英語(yǔ)。因此，挖掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，用好趣味性教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與口語(yǔ)表達(dá)，提升學(xué)生的聽、說(shuō)、讀基本能力。例如，在教學(xué)三年級(jí)Unti6《What time is it?》時(shí)，傳統(tǒng)的課堂引入時(shí)，教師首先進(jìn)行相關(guān)的數(shù)字詞匯復(fù)習(xí)，但這樣的效果不夠明顯，學(xué)生沒有興趣。因此，教師不妨改變教學(xué)的形式，加入趣味元素，提高課堂的參與度。如，3+5=8(eight)，four+two=six，twelve-five=seven等，學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)形成呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生開展搶答活動(dòng)，學(xué)生興趣高漲，同時(shí)為下面的句型表達(dá)做好準(zhǔn)備。教學(xué)中，教師采用多媒體呈現(xiàn)，訓(xùn)練幾個(gè)問(wèn)題后，讓學(xué)生相互之間提問(wèn)，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，學(xué)生在小組合作中參與課堂表演，積極性較高，相互都想表現(xiàn)自我?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練中采用趣味化策略，結(jié)合了小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)趣味性，教學(xué)效果顯著。當(dāng)然，趣味化教學(xué)策略，還包括學(xué)生的英語(yǔ)朗讀故事、游戲活動(dòng)、繪本表演、唱英文歌曲等等，突出學(xué)生的主體參與，課堂精彩紛呈。

三、將口語(yǔ)訓(xùn)練作為課內(nèi)外作業(yè)的重要方式，讓學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用

對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于英語(yǔ)課內(nèi)外作業(yè)布置往往局限于筆頭作業(yè)，忽略了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升。而口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練作為課外作業(yè)的重要內(nèi)容，學(xué)生更易于接受，而且完成質(zhì)量較高。教師培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，運(yùn)用實(shí)踐化策略，能夠給學(xué)生更廣闊的表達(dá)空間，積極鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到生活會(huì)話之中，達(dá)到學(xué)以致用。例如，五年級(jí)上冊(cè)Unit7《At weekends》中的Fun time內(nèi)容，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的很多副詞詞匯，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并利用生活化口語(yǔ)訓(xùn)練素材，開展語(yǔ)言重組活動(dòng)。學(xué)生組織的語(yǔ)言表達(dá)，都是和家長(zhǎng)、同學(xué)之間的對(duì)話，討論周末活動(dòng)的安排等。學(xué)生們完成語(yǔ)言重組，課后引導(dǎo)他們開展角色扮演活動(dòng)，將利用句式詢問(wèn)對(duì)方的活動(dòng)安排等，增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成口語(yǔ)作業(yè)的積極性。

總之，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多樣化的教學(xué)策略，以提升學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫基本技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟英語(yǔ)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)，形成基本能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。