邢 劍

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和工具，因此，要想學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，需要小學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合能力。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力會(huì)在閱讀過(guò)程中有一個(gè)直接的體現(xiàn)，從目前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)際來(lái)看，受到多方面因素的影響，其中還存在著一定的問(wèn)題，閱讀教學(xué)缺乏有效性，閱讀知識(shí)面局限，小學(xué)生的閱讀能力難以實(shí)現(xiàn)根本性提升。所以在這樣的情況下，以教學(xué)實(shí)踐為根本，深入分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效對(duì)策，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展，有著十分積極的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離

在之前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師往往處于十分明顯的主導(dǎo)地位，和學(xué)生之間在地位上也是不平等的，在學(xué)生心目之中，教師都是高高在上的，因此不敢與教師進(jìn)行過(guò)多的交流和溝通，在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，也不敢及時(shí)向教師詢問(wèn)和請(qǐng)教。在這樣的教學(xué)形式之下，教師就不能及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不了解學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的基本訴求。因此，通常就會(huì)出現(xiàn)教師所講解的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容出現(xiàn)偏差。教育思想是課堂教學(xué)的主要引領(lǐng)，在以往的教學(xué)實(shí)踐中，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著十分重要的地位，因此教師教學(xué)觀念改變，課堂教學(xué)形式也將發(fā)生根本性的變化，因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該積極接受全新的教學(xué)理念，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生和教師的地位是平等的，學(xué)生同樣是學(xué)習(xí)的主人。因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該真正放下身段，積極走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生之間建立一種相對(duì)平等的關(guān)系，成為學(xué)生良師的同時(shí)，盡量和學(xué)生做朋友，這樣才能和學(xué)生打成一片，與學(xué)生進(jìn)行平等溝通，真正了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的各種問(wèn)題。這樣教師在制定閱讀教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，才會(huì)更加具有針對(duì)性。多給學(xué)生贊美和鼓勵(lì)，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，逐漸拉近教師與學(xué)生之間的心理距離，改變以往緊張的師生關(guān)系，進(jìn)而將學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣，這樣學(xué)生才能更加具有積極性，學(xué)習(xí)的熱情才會(huì)更高。

例如，在講解《難忘的潑水節(jié)》這一課的時(shí)候，由于這是一篇描寫(xiě)少數(shù)民族節(jié)日的課文。因此在教學(xué)過(guò)程中，可以首先從傳統(tǒng)節(jié)日說(shuō)起?？梢栽谡n前事先給小學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓小學(xué)生搜集有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)信息，比如端午節(jié)、中秋節(jié)等等，然后在課前讓小學(xué)生講述自己的預(yù)習(xí)成果。接下來(lái)，可以以此為切入點(diǎn)，像小學(xué)生提問(wèn)：“同學(xué)們。你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)潑水節(jié)嗎？它是哪個(gè)民族的節(jié)日呢？”如果小學(xué)生知道，還可以讓小學(xué)生簡(jiǎn)單的進(jìn)行介紹，從而對(duì)潑水節(jié)這個(gè)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日形成一定初步的印象，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在講解課文的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的想象力，例如，在講到“西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)?！钡臅r(shí)候，可以讓小學(xué)生聯(lián)想自己就在西雙版納，感受歡樂(lè)的節(jié)日氣氛，從而營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為閱讀能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式

教師在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯之中具有至關(guān)重要的作用，因此教學(xué)水平的高低，教學(xué)理念的更新，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。由于當(dāng)前的小學(xué)教育還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，因此還有很多教師的教學(xué)觀念依然停留在十分傳統(tǒng)的階段，在教學(xué)實(shí)踐中只關(guān)注學(xué)生對(duì)于考試知識(shí)的掌握程度，卻忽略了學(xué)生的全方位發(fā)展，這顯然不是科學(xué)的教學(xué)方式。盡管從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，課程改革已經(jīng)進(jìn)行了一定的時(shí)間，但是以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的觀念依然根深蒂固。在這樣的教學(xué)形式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難形成，而且通常會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，這種揠苗助長(zhǎng)的教育方式不僅無(wú)法有效提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的不利影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，滿堂灌的枯燥式課堂講解幾乎貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中，這也是教學(xué)過(guò)程中教師普遍采用的教學(xué)方式。在以應(yīng)試為導(dǎo)向的教學(xué)理念之下，這種教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)確實(shí)具有非常明顯的作用，而且也在一定程度上強(qiáng)制性的讓學(xué)生記住了一些基本的語(yǔ)文知識(shí)。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種教學(xué)形式并不適合學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，更不符合素質(zhì)教育理念的基本要求。因此，在未來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)形式，采用更加豐富多彩的教學(xué)方法，充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從之前的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，逐漸向想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的有效方法，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

例如，在講解《將相和》這篇課文的時(shí)候，應(yīng)該積極摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式，逐步引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，最終完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)檫@篇課文是以人物故事情節(jié)展開(kāi)的，其中的人物形象十分鮮明，并且故事情節(jié)豐富，所以可以利用課文的這一特點(diǎn)，利用文章的故事性吸引小學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，讓小學(xué)生通過(guò)角色扮演的形式，讓小學(xué)生分別扮演廉頗和藺相如，將二者之間發(fā)生的故事表演出來(lái)。由于要想完成表演，小學(xué)生就要對(duì)臺(tái)詞非常熟悉，這就在潛移默化的深化小學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的印象和理解。這種教學(xué)形式不僅較好的提高了小學(xué)生的閱讀能力，而且大大激發(fā)了小學(xué)生課堂活動(dòng)的參與熱情，這對(duì)于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展，是非常重要的。