徐香紅

在新的教育理念下，“教與學(xué)”的轉(zhuǎn)型升級(jí)有效改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生走出思維的困惑區(qū)，到達(dá)數(shù)學(xué)成功的彼岸。作為新時(shí)代的教師，我們要站在時(shí)代的角度思考教學(xué)問題，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)布置有效的課堂作業(yè)。當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高了，便能積極主動(dòng)跟隨教師的引導(dǎo)，按時(shí)完成課時(shí)作業(yè)，以提升自己的科學(xué)文化素養(yǎng)，更好的面對(duì)每日的數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)。

一、注重課堂作業(yè)的布置形式，培養(yǎng)學(xué)生思維

傳統(tǒng)理念雖然在很多數(shù)學(xué)課堂中根深蒂固，但將教學(xué)的天平始終沉在“教”這一邊，不利于學(xué)生的自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)思維發(fā)展，未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的“授權(quán)”。特別是課堂作業(yè)，如果按照傳統(tǒng)作業(yè)形式，對(duì)學(xué)生一貫而之，作業(yè)就缺乏趣味性、靈活性，學(xué)生的積極性也不夠高。為了改變這種應(yīng)試教育的缺陷，教師要從新時(shí)期的角度出發(fā)，給學(xué)生布置與時(shí)代切合的數(shù)學(xué)作業(yè)，并按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，分層式引導(dǎo)，特殊性教學(xué)，致力于數(shù)學(xué)作業(yè)的有效延伸。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要一定的技巧和方法，不是單靠記憶就能完成的。教師要在課堂作業(yè)中加入“計(jì)算技巧”，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維，保證課堂作業(yè)的有效作用。比如21×12這道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，大部分同學(xué)都是實(shí)打?qū)嵉挠菜悖容^麻煩，也容易出錯(cuò)。這時(shí)教師可以結(jié)合“分配率”的知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)寬學(xué)生的解題渠道。21可以拆分為20+1，21×12=(20+1)×12=20×12+1×12=240+12，最終得到252的計(jì)算結(jié)果。

二、完善課堂作業(yè)的布置內(nèi)容，提升學(xué)生技巧

課堂作業(yè)的主要目的是幫助學(xué)生鞏固課時(shí)知識(shí)，教會(huì)他們運(yùn)用和提升的辦法。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂的作業(yè)布置已經(jīng)受到大部分教師的重視，紛紛對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了不同程度的研究。實(shí)踐證明，只有適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課堂作業(yè)，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和吸收，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。所以教師要經(jīng)常組織課堂研討活動(dòng)，和學(xué)生一起探究作業(yè)的布置形式、作業(yè)中實(shí)例的引入范圍，師生共同營造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍。

比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一章節(jié)時(shí)，教師在講了基本的換算之后，要布置實(shí)質(zhì)的課堂作業(yè)，通過有效的課堂提問來讓學(xué)生掌握這些知識(shí)，并學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到各個(gè)面值人民幣的價(jià)值，才能發(fā)揮作業(yè)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)。如果學(xué)生感到枯燥乏味，我們可以采用模擬購物的游戲方式來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍。根據(jù)孩子們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同。教師可以讓學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，將教室布置為商場購物區(qū)，學(xué)生拿著不同面值的人民幣來購買物品。在模擬購物場景的同時(shí)，學(xué)生能復(fù)習(xí)簡單《兩位數(shù)相乘》的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)合理的運(yùn)用到實(shí)踐生活中。

三、引入課堂作業(yè)的實(shí)質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生興趣

一位數(shù)學(xué)教育家曾經(jīng)說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！庇纱宋覀兛梢钥闯雠d趣對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。在給孩子們布置小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)時(shí)，應(yīng)該貼合學(xué)生的興趣點(diǎn)，盡量帶有一定的趣味性，這樣才能發(fā)揮出作業(yè)布置的優(yōu)勢，讓數(shù)學(xué)課堂更加的符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。教材中的作業(yè)習(xí)題緊跟知識(shí)點(diǎn)，不僅能激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，還能促發(fā)孩子們強(qiáng)烈的做題欲望，教師一定要給予重視。

小學(xué)階段是每個(gè)人成長的必經(jīng)階段，教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，特別要注意學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接收情況，在“寓練于樂”上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的圖形面積計(jì)算公式，也可以采用“趣味記憶法”，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。比如三角形的面積計(jì)算公式和梯形的面積計(jì)算公式類似，分別為S=(底×高)÷2和S=(上底+下底)×高÷2，兩個(gè)公式都涉及圖形的底和高，而且最后都要除以2得計(jì)算結(jié)果。在布置課堂作業(yè)時(shí)，教師可以變換例題思路，給出實(shí)質(zhì)的數(shù)字，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。比如一個(gè)直角三角形的兩條直角邊為3和4，求這個(gè)三角形的面積。學(xué)生通過“興趣記憶法”，就能很快掌握題目的已知條件，利用“S=(底×高)÷2”得到這個(gè)三角形面積為6的結(jié)果。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門理論和實(shí)踐并重的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力和理解能力有特殊規(guī)范。隨著素質(zhì)教育的改革和發(fā)展，當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了深刻的變化，既能與傳統(tǒng)的教學(xué)相接軌，又能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，推動(dòng)課堂作業(yè)的教學(xué)進(jìn)程。新時(shí)期的教師要兼顧傳統(tǒng)課堂和新穎的作業(yè)形式，注重課堂作業(yè)的布置形式，培養(yǎng)學(xué)生思維。只有這樣才能完善課堂作業(yè)的布置內(nèi)容，提升學(xué)生技巧，從本質(zhì)上促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。