陳聰聰

小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，教師要突出學(xué)生用語能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力，讓學(xué)生在豐富生活情趣化的英語課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)交流與表達(dá)，增強(qiáng)英語實(shí)踐能力。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，努力探尋教材內(nèi)容與學(xué)生熟悉生活的聯(lián)系點(diǎn)，讓學(xué)生在生活化的英語學(xué)習(xí)中凸顯語言學(xué)科魅力，體會(huì)英語學(xué)習(xí)的價(jià)值。教師可以創(chuàng)設(shè)豐富生活化的情境氛圍，讓學(xué)生在生活化的語言訓(xùn)練中，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)解決問題，提高表達(dá)能力。教師若將英語學(xué)科的“學(xué)”和“用”整合起來，能夠打開英語學(xué)習(xí)的一扇大門，為英語課堂教學(xué)開辟新天地。本文結(jié)合小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的基本特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，利用生活素材，拍攝生活化的鏡頭呈現(xiàn)于課堂，開展英語實(shí)踐等方式打造具有生活情趣的英語課堂。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的話題，讓學(xué)生主動(dòng)參與

縱觀小學(xué)英語所用教材，無論是哪一個(gè)出版社的版本教材，都突出了英語生活化教學(xué)特點(diǎn)，教師要利用好教材，并以教材內(nèi)容為本，以學(xué)生熟悉的生活為源泉，創(chuàng)設(shè)課堂情境，引發(fā)學(xué)生參與興趣，利用學(xué)生熟悉有趣的生活話題開展用語訓(xùn)練，讓學(xué)生在會(huì)話中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與興趣，學(xué)生能夠利用生活化話題信息參與情境會(huì)話。

例如，譯林版小學(xué)英語三年級(jí)Unit 8《Happy New Year！》這一單元，學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)比較感興趣，內(nèi)容都是學(xué)生感興趣的，非常愉悅的話題。在Story time時(shí)，可以以“Presents for you”為生活話題，讓學(xué)生圍繞這一話題開展語言實(shí)踐訓(xùn)練。活動(dòng)中，多媒體呈現(xiàn)出各種不同的禮盒，里面都裝著他們非常想要的禮物，學(xué)生展開對(duì)話互動(dòng)，體驗(yàn)深刻，主動(dòng)性更強(qiáng)。

T：What presents do you like？

S：I like…

T：What is this/that？

S：It is a/an…

T：This is for you！Happy New year！

S：Thank you！Happy New year！…

以上話題展開都是結(jié)合生活實(shí)際開展會(huì)話活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與交流與實(shí)踐，活動(dòng)中，充分挖掘了教材中的對(duì)話素材，讓課堂豐富多彩，教學(xué)效果顯著，學(xué)生興致高漲。

二、捕捉生活化的鏡頭，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)與感悟

教學(xué)中，除了上述的課堂導(dǎo)入利用生活化素材開展會(huì)話活動(dòng)，還可以在課堂中捕捉生活化鏡頭，讓學(xué)生在體驗(yàn)與感悟中開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用這些強(qiáng)烈的、鮮明的視覺體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)就在平時(shí)的生活之中，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情。捕捉生活化素材，可以結(jié)合多媒體等教學(xué)設(shè)備，直觀呈現(xiàn)，也可以以小視頻片段等形式，捕捉生活鏡頭，搭建英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的實(shí)效性。

例如，Unit4《Seeing the doctor》中的Story time部分學(xué)習(xí)，可以利用班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)是醫(yī)生這一生活化場(chǎng)景，并以視頻短片直觀呈現(xiàn)，以interview的形式，通過病人與醫(yī)生的對(duì)話視頻，并將之利用英語會(huì)話呈現(xiàn)出來，整合教材中的英語，將句型、短語等應(yīng)用其中，他們感受到英語學(xué)習(xí)就在生活之中，抽象的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容更加形象，課堂學(xué)習(xí)輕松、自然地展開。

三、開展英語生活實(shí)踐，提高學(xué)生的英語綜合能力

生活化英語學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)于平時(shí)的口語實(shí)踐之中，這也是語言學(xué)習(xí)最直接、最有效的形式。教學(xué)中，教師可以將教材中學(xué)習(xí)的內(nèi)容以生活實(shí)踐形式開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓英語學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，從而將課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的生活化任務(wù)，學(xué)生在交流、討論、合作中提高英語表達(dá)能力，增強(qiáng)基本技能。例如，學(xué)習(xí)了《Shopping》這一單元后，可以讓學(xué)生組織合作學(xué)習(xí)小組，走進(jìn)超市、商場(chǎng)購(gòu)物，閱讀英文標(biāo)簽，通過與營(yíng)業(yè)員英語交流，增強(qiáng)英語綜合能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)交流，并掌握了基本句型I foot the bill；I’m flat broke；I have a hole in my pocket等等；學(xué)習(xí)了《Asking the way》這一單元后，可以利用學(xué)校校園分布圖，將不同的建筑物利用英語詞匯標(biāo)注出來，然后讓學(xué)生拿著這一幅熟悉的示意圖開展實(shí)踐活動(dòng)，邊問邊答，學(xué)生將教材中所學(xué)習(xí)到的問路與指路的句型運(yùn)用其中，開展對(duì)話訓(xùn)練。增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

總之，英語學(xué)習(xí)離不開生活，生活更需要英語知識(shí)。對(duì)于英語語言學(xué)科來說，教師讓學(xué)生掌握了必備知識(shí)與技能的同時(shí)，還要重視教學(xué)的過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，通過構(gòu)建生活化的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，把枯燥的英語學(xué)習(xí)變的更加形象、生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。