?金晨鳳

所謂學習習慣就是學生在長期的知識學習之中，逐漸養(yǎng)成的且展現一個人自律能力的一種行為。由于語文課程是義務教育階段的重要學科，所以教師要結合現階段的新課標要求，探索學生語文課程學習興趣、習慣培養(yǎng)的科學方法，不斷提升個人的語文教學水平。

一、小學生的課堂主體部分突出，培養(yǎng)習慣

小學語文教師在開展課程教學引導期間，為了保證學生能夠積極參與學習活動之中，教師可以創(chuàng)建教學情境，讓學生在不知不覺中掌握更多的語文基礎知識。由這種課程教學引導形式，讓學生展現自己的課堂學習能動性，有助于提升學生的愉悅心理。教師創(chuàng)建教學情境，要盡可能的給學生參與課堂活動的機會，對文本內容的思考教師可以利用問題引導形式，讓學生在自主學習與實踐探究中，完成學習目標。當然教師突出學生的課堂主體部分，無論是教學情境設置還是問題引導式講解，都需要學生將自己的感官調動起來，當學生出現對課本內容的質疑，教師需要耐心傾聽學生的訴求并答疑解惑，這樣整個課堂都是一種民主、開放、公平的學習氛圍，學生的思維能力有效提升，在良好習慣養(yǎng)成的同時，也能更好激發(fā)學生的學習積極性。

二、故事導入形式提升學生興趣，培養(yǎng)習慣

良好的學習興趣是積極參與課堂的條件，語文教師在課程講解期間，可以從學生學習興趣引導入手，養(yǎng)成學生的良好學習習慣。教師通過理論以及學生接觸能夠發(fā)現，多數學生都是活潑開朗、富有好奇心的。所以教師可以根據學生的性格特點，通過故事導入的形式，讓學生積極主動的學習知識。

教師可以在《曹沖稱象》這一課程教學期間，帶領學生分析課文知識的同時，還可以適當的將三國演義的內容導入到課堂之中。比方說“曹操馬鞍被老鼠啃嚙，曹沖為了免除倉庫吏役死罪，特意將自己的衣服弄破當做也是遭到了老鼠啃嚙。這樣一來曹操聽到吏役匯報之后，同時看到曹沖衣服都“難免毀壞”，于是就不再責備吏役?！边@樣的故事導入到課堂之中，能夠幫助學生更加直觀的認識到曹沖聰明睿智、善良果敢的人物形象。一些學生在啟蒙學習階段受到幼兒園以及家長的影響，往往會對故事格外有興趣，所以語文教師通過合理有效的教學方法引導，能夠提升學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成一種從故事內容入手的良好學習習慣。

三、加強對學生探索學習能力的引導，培養(yǎng)習慣

小學生對新事物有著極大的興趣，但是由于認知水平與思維能力的局限性，所以對一些新的知識或事物的思考還有所不足。此時語文教師可以根據學生的發(fā)展所需，改變課程教學模式，將班級劃分為不同的小組，引導學生開展探究學習活動。當然教師需要在課前做好準備工作，保證課堂中討論或研究的知識點具備啟發(fā)引導的價值，讓學生逐步展現自己的個性，在深度的交流與溝通之中體會語文知識的無窮魅力。學生的學習心態(tài)改變，相應的學習習慣也能得到進一步的完善，能夠更好的完成課程學習目標。

四、圍繞學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)目標培養(yǎng)習慣

教師通過對教材內容的深度探究與分析，發(fā)現蘇教版的課文中有很多的內容能夠實現對學生的創(chuàng)造力與想象力的引導。《蠶姑娘》《會走路的樹》《真想變成大大的荷葉》這些課文都是激發(fā)學生創(chuàng)造力的優(yōu)質素材，教師可以帶領學生賞析文章的句子，讓學生在閱讀以及討論中盡可能的將自己的直觀感受說明，在課堂上經過教師多角度、多思路的學習引導，學生就能在日后的知識學習中養(yǎng)成創(chuàng)造性學習的良好習慣。課外讀物以及實踐活動引導，培養(yǎng)學習習慣。

小學生的語文基礎文化知識相對薄弱，所以需要適當的開展課外拓展閱讀，增加自己的知識儲備量。學生在課下的學習可以根據自己的喜好展開，無論是童話故事、歷史傳記、文學作品都是學生汲取文化知識的有效途徑。教師可以推薦一些《查理九世》《楊紅櫻童話》此類的書籍，課堂上抽出一部分時間供學生交流分享，這樣學生開展學習拓展以及交流活動期間能夠互相啟迪，也能逐漸養(yǎng)成一種積極主動的學習習慣。

參與社會實踐活動也是拓展自己學習能力的有效途徑，教師可以鼓勵學生參加社會實踐活動，無論是觀光游覽還是文化館學習，都是鍛煉學生觀察力與感知力的有效手段，這樣課外理論知識學習與實踐活動探究同步進行，小學生能夠將自己的知識面拓寬，養(yǎng)成從書本理論知識入手，鍛煉自己的表達能力、寫作能力的良好習慣。

五、結束語

小學生的良好習慣培養(yǎng)是一項艱巨的任務，要求語文教師不斷實踐探索，通過教學模式以及教學方法的轉變，讓學生逐步完成階段性的教學目標。學生從小養(yǎng)成良好的語文學習習慣，也能給未來的成長進步奠定良好的基礎條件。