繆 璐

(南京師范大學(xué)附屬蘇州石湖實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 蘇州 215000)

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)主要是為了讓學(xué)生完成對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，儲(chǔ)備一定的詞匯以及懂得簡(jiǎn)單語(yǔ)法規(guī)范，并能夠利用簡(jiǎn)單語(yǔ)句進(jìn)行描寫(xiě)和對(duì)情感表達(dá)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，積極構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)十分重要。本文根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有效課堂構(gòu)建模式進(jìn)行了探究，旨在為小學(xué)語(yǔ)文教師提供參考建議。

1.積極打造師生互動(dòng)的教學(xué)模式

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生由于年齡較小還不具備良好的自我控制能力，很難將注意力長(zhǎng)久維持在課堂學(xué)習(xí)中，而通過(guò)師生間的良好互動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中，以此提升課堂教學(xué)效果。教師在日常教學(xué)中可以通過(guò)提問(wèn)以及討論方式將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中，并根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。另外，師生之間課堂上的有效互動(dòng)還能夠轉(zhuǎn)變以往及時(shí)在學(xué)生心中的嚴(yán)謹(jǐn)形象，拉近師生之間的距離，為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。比如，在教學(xué)《我多想去看看》這篇文章的過(guò)程中，完全可以在課堂教學(xué)中利用互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)節(jié)課堂氛圍，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師可以在課堂中對(duì)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)完這篇文章之后了解了北京和新疆，知道了北京的天安門(mén)廣場(chǎng)和新疆雪山以及雪山上的雪蓮，我們多想去看一看啊，那么你們還有沒(méi)有其他想要去的地方呢？可以為大家介紹一下嗎？有的學(xué)生說(shuō)，我想去想杭州，因?yàn)槟抢镉忻利惖膫髡f(shuō)《白蛇傳》還有美麗的西湖，我想去看看西湖上的荷花。聽(tīng)聽(tīng)那里人們講述白蛇傳的故事，還有的學(xué)生回答我想去西安，因?yàn)槟抢镉星厥蓟誓?，我想去看兵馬俑感受古老的故事。這個(gè)時(shí)候教師就可以順勢(shì)說(shuō)，同學(xué)們說(shuō)的都非常棒，但是老師想去泰山看看，看看噴薄而出的太陽(yáng)，俯望山下景色以及感受泰山的雄偉壯觀。當(dāng)互動(dòng)結(jié)束之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己想去的地方來(lái)改寫(xiě)文章內(nèi)容，在這樣的互動(dòng)課堂氛圍中，不但鍛煉了學(xué)生的思維能力，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

2.實(shí)施多元化的教學(xué)模式

隨著新課改的推進(jìn)與實(shí)施，在日常語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越多的教學(xué)模式被應(yīng)用不同類(lèi)型的課堂之中。以往傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不但模式比較單一，并且非?？菰?，很難將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)積極更新和優(yōu)化教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同教學(xué)方式，實(shí)施多元化化教學(xué)模式，以此來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍，增加課堂趣味性，從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在不同的類(lèi)型課堂中學(xué)習(xí)不同的文學(xué)題材，以此提升課堂教學(xué)效果，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效率。比如，在教學(xué)《草船借箭》這篇課文的時(shí)候，完全可以利用信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)工具來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在課堂中教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放《三國(guó)演義》中的草船借箭電影片斷，讓學(xué)生更直觀了解文中故事的背景以及故事的整個(gè)過(guò)程。另外，在教學(xué)中還可以延伸課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生講述《三國(guó)演義》中的其他故事，通過(guò)這樣的方式不但能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)還能夠使學(xué)生深入了解文中所描述的人物性格特征，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，充分感受文字的魅力，以此提升學(xué)生的文學(xué)積累。

3.重視課后復(fù)習(xí)的有效性

語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)階段，課前預(yù)習(xí)和課上學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸，能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固與理解。小學(xué)語(yǔ)文有效課堂構(gòu)建需要提高課后復(fù)習(xí)的有效性，因此教師和家長(zhǎng)應(yīng)該充分重視起來(lái)。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要利用課后作業(yè)的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固與練習(xí)，以此更加深入理解課堂所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，課后復(fù)習(xí)還能夠?qū)W(xué)生的應(yīng)用能力有效提升上去，教師可以利用課后思考題目讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考和延伸，從而進(jìn)一步深化學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)。比如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》這篇文章的過(guò)程中，可以在學(xué)習(xí)完這篇文章之后為學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)，以此增強(qiáng)學(xué)生的記憶和鞏固這節(jié)所學(xué)內(nèi)容。另外還可以讓學(xué)生抄寫(xiě)完和背誦完這篇文章中的重點(diǎn)字詞之后，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集更多與之相關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)故事，并與課文進(jìn)行對(duì)比閱讀，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)判，并對(duì)學(xué)生在作業(yè)中頻繁出現(xiàn)的錯(cuò)別字進(jìn)行總結(jié)和再次強(qiáng)調(diào)，以此加深學(xué)生的印象，以免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠在一定程度上提升課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

總之，想要構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂模式需要教師不斷鉆研教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極更新和優(yōu)化教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠在不同教學(xué)模式下學(xué)習(xí)不同題材的語(yǔ)文內(nèi)容，使學(xué)生積極走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。