孫秋勇

(吉林省白城市通榆縣瞻榆鎮(zhèn)明德小學(xué)校 吉林 通榆 137200)

引言

計算能力作為貫穿整個數(shù)學(xué)教學(xué)的技能，是學(xué)生必須具備的基本技能，同時也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要因素，包含了計算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著極大的比重。但在實際的教學(xué)中，不少教師都忽視了對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，同時加上受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)方法較為單一，過于注重對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授，從而嚴(yán)重的影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，并不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生開展多元化的教學(xué)，注重對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的計算水平。

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

在當(dāng)前新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果相比以往有著較大程度的提升，但在培養(yǎng)學(xué)生計算能力時仍存在一些問題。首先，隨著各種計算工具的廣泛應(yīng)用，使數(shù)學(xué)計算變得更加的簡單、便捷，但這就對小學(xué)生產(chǎn)生了不小的影響，部分小學(xué)生過于依賴使用計算工具，忽視了自身計算能力的提升，從而限制了自身思維的發(fā)展。其次，教師在教學(xué)中忽視了對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。教師常常要求學(xué)生進(jìn)行各種數(shù)學(xué)試題的訓(xùn)練，忽視了傳授學(xué)生計算技巧，使得學(xué)生在計算過程中常常會出現(xiàn)各種問題，并且需要花費大量的時間，而教師常常是直接告訴學(xué)生答案，這樣嚴(yán)重的影響學(xué)生的數(shù)學(xué)能力[1]。最后，學(xué)生自身存在問題。小學(xué)生由于年齡較小，常常存在粗心大意、審題不認(rèn)真、計算不驗算等問題，并且對數(shù)學(xué)知識掌握不牢，從而常常出現(xiàn)各種錯誤，影響了學(xué)生計算能力的提升。

2.提高小學(xué)生計算能力的策略

2.1 加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練?？谒隳芰梢哉f是每個人都具備的基本能力，小學(xué)生擁有較強(qiáng)的口算能力才能提升自身的筆算能力，并且提高計算的準(zhǔn)確性，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)對學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。教師可每天組織學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)的口算題，對成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，從而通過長期的訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，這樣既能鍛煉學(xué)生的計算能力，同時還能有效的激發(fā)學(xué)生的好勝心，幫助學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)字知識的理解。

2.2 注重對錯題的應(yīng)用。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是不斷的認(rèn)知和實踐的過程，在此過程中難免會出現(xiàn)一些錯誤，而這些錯誤都是學(xué)生寶貴的財富，對此，教師需要加強(qiáng)對錯題的應(yīng)用，進(jìn)而提升學(xué)生的計算能力[2]。教師可要求學(xué)生將日常訓(xùn)練中或者考試中出現(xiàn)的錯題進(jìn)行摘抄，制作成錯題本，并將自己出錯的原因?qū)懗鰜?，定期的將這些錯題重做一遍，不斷的鞏固數(shù)學(xué)知識。另外，教師對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤可借鑒語文作業(yè)為學(xué)生寫評語，使學(xué)生明白自己出現(xiàn)錯誤的原因，并對學(xué)生主要存在的問題進(jìn)行集中講解。并且對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，及時的了解學(xué)生的實際情況并快速的對學(xué)生作出反饋，進(jìn)而幫助學(xué)生提升計算能力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。學(xué)生計算能力不強(qiáng)常常是因為沒有良好的計算習(xí)慣，其主要因為粗心大意等問題而出現(xiàn)錯誤，對此，教師要想更好的提高學(xué)生的計算能力，就必須幫助學(xué)生形成良好的計算習(xí)慣。首先，教師要讓學(xué)生注意書寫的工整。學(xué)生由于缺乏良好的書寫習(xí)慣，字跡較為潦草，經(jīng)常會在書寫時出現(xiàn)錯誤，如將“0”寫成“6”等，對此，教師需要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫的工整和美觀，避免出現(xiàn)對數(shù)字或字母寫錯的問題，從而保證計算結(jié)果的正確。其次，教師要鍛煉學(xué)生的觀察力，提升學(xué)生的閱讀能力，從而使學(xué)生避免出現(xiàn)因讀題不清而出現(xiàn)計算錯誤、運算順序錯誤的情況。最后，要求學(xué)生做好驗算。學(xué)生在做題時常常做完后就不管不顧，并沒有對計算結(jié)果進(jìn)行驗算，從而導(dǎo)致學(xué)生常常出現(xiàn)錯誤，對此，教師需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣，及時的發(fā)現(xiàn)存在的問題并給予糾正，保障計算的準(zhǔn)確率[3]。通過這樣的方式，久而久之能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，從而提升自己的計算能力，使自己在進(jìn)行計算時更加的準(zhǔn)確。

2.4 組織比賽提升學(xué)生計算能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生的計算能力時，要豐富培養(yǎng)的形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生計算能力的提升。教師可組織學(xué)生進(jìn)行計算比賽，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行競賽，從而鍛煉學(xué)生的計算速度和計算的準(zhǔn)確性，并且還能通過比賽發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，通過不斷的改進(jìn)提高自身的數(shù)學(xué)能力。比如，教師可組織學(xué)生進(jìn)行“最強(qiáng)大腦”的比賽，利用多媒體快速的為學(xué)生出示不同的數(shù)字和運算符號，讓學(xué)生利用自己的口算能力進(jìn)行計算，看誰算的又快又準(zhǔn)。

結(jié)語

總之，提高學(xué)生的計算能力并非短時期內(nèi)就能實現(xiàn)的，需要教師長期的堅持。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要采取有效的措施，加強(qiáng)對錯題的應(yīng)用，加強(qiáng)對學(xué)生口算能力和計算習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的計算能力。