【摘要】隨著家居設(shè)計(jì)專業(yè)的不斷發(fā)展，家居設(shè)計(jì)的風(fēng)格更加多樣化，與其他學(xué)科的融合程度也在不斷加深。家居設(shè)計(jì)行業(yè)在追求營造舒適、溫馨家居環(huán)境的同時(shí)，更加追求家居設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性和藝術(shù)性。在新形勢(shì)下，高校家居設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)突出人文精神，在家居設(shè)計(jì)當(dāng)中融合中國元素，并在融合的過程中進(jìn)行創(chuàng)新，從而使家居設(shè)計(jì)更具藝術(shù)性、實(shí)用性，使家居設(shè)計(jì)的品位得到質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】中國元素；家居設(shè)計(jì)；教學(xué)；藝術(shù)教育；家居

【中圖分類號(hào)】J50 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在高校家居設(shè)計(jì)教學(xué)中，中國元素的作用越來越大，通過融入中國元素，可以豐富家居設(shè)計(jì)的風(fēng)格特點(diǎn)，讓家居設(shè)計(jì)更加新穎，使其更加符合中國人的審美觀念。在家居設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可以豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，從家居設(shè)計(jì)的造型、技法、色彩、圖案等方面進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓中國元素在家居設(shè)計(jì)教學(xué)中得以繼承和創(chuàng)新。

一、高校家居設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)

（一）家居設(shè)計(jì)的步驟

家居設(shè)計(jì)的步驟是最為基礎(chǔ)性的內(nèi)容，老師要讓學(xué)生在知識(shí)能力上達(dá)標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的方法進(jìn)行家居設(shè)計(jì)。家居設(shè)計(jì)方案都是整套的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)家居設(shè)計(jì)方案的理念。另外，老師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能夠得到發(fā)展，比如說，老師可以讓學(xué)生結(jié)合我國傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)藝術(shù)中汲取設(shè)計(jì)靈感。學(xué)生要學(xué)會(huì)掌握家居設(shè)計(jì)的風(fēng)格，明確家居設(shè)計(jì)的功能，掌握家居裝飾、色彩應(yīng)用等基本技能，并且了解更多的設(shè)計(jì)造型。學(xué)習(xí)家居設(shè)計(jì)專業(yè)，首先要會(huì)徒手繪畫，并且熟練掌握電腦制圖工具，能夠把設(shè)計(jì)理論應(yīng)用到家居結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)當(dāng)中。

（二）能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)方案草圖

學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該逐步達(dá)到獨(dú)立設(shè)計(jì)方案草圖的學(xué)習(xí)目標(biāo)，擁有獨(dú)立設(shè)計(jì)能力。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行家居設(shè)計(jì)之前，首先要通過多個(gè)渠道，收集能夠表現(xiàn)家居設(shè)計(jì)風(fēng)格的素材，并且將素材進(jìn)行分析、改造、應(yīng)用。在對(duì)中國元素的應(yīng)用中，老師可以給學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，安排作業(yè)清單，可以把相應(yīng)的元素符號(hào)安排在學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)中，讓學(xué)生能夠更加集中精力完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

二、中國元素在家居設(shè)計(jì)中應(yīng)用的方法

（一）突出家居設(shè)計(jì)的文化特色

在家居設(shè)計(jì)的過程中，設(shè)計(jì)師需要對(duì)業(yè)主的個(gè)性化需求進(jìn)行調(diào)查。不同業(yè)主的各方面情況有所不同，每位業(yè)主的藝術(shù)情趣、個(gè)人修養(yǎng)都存在一定差異，其在家居設(shè)計(jì)方面也有不同的需求和審美，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)業(yè)主的個(gè)性需求極其重視。高校教師在開展家居設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，需要突出業(yè)主個(gè)性文化需求，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中進(jìn)行充分思考，從而使學(xué)生的設(shè)計(jì)更加靈活且實(shí)用。例如，不同業(yè)主喜歡的家居風(fēng)格有所不同，有的業(yè)主喜歡現(xiàn)代風(fēng)格的設(shè)計(jì)，有的業(yè)主喜歡歐式風(fēng)格的設(shè)計(jì)，而有的業(yè)主則傾向于中式。因此，在教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生將自身的藝術(shù)修養(yǎng)充分發(fā)揮，還需要融入中國傳統(tǒng)文化，使不同業(yè)主的審美文化需求得以滿足，從而創(chuàng)造出獨(dú)具特色的家居設(shè)計(jì)風(fēng)格。

（二）在家居裝飾中加入中國元素的飾品

裝飾的內(nèi)容包含整個(gè)家居設(shè)計(jì)中的家具、燈飾、藝術(shù)品等所有內(nèi)容，中國元素可以加入到整體設(shè)計(jì)風(fēng)格中，比如選擇代表性的圖案、采用傳統(tǒng)紅木風(fēng)格家具等。但是中國元素的使用并不單純體現(xiàn)在某一種裝飾上，而是要考慮和整體的風(fēng)格搭配。伴隨著室內(nèi)裝修行業(yè)的不斷發(fā)展，市面上出現(xiàn)了越來越多的裝修風(fēng)格，比如地中海風(fēng)格、新中式風(fēng)格、后現(xiàn)代風(fēng)格等。在家居設(shè)計(jì)中加入具有中國元素的裝飾品，就是要選取具有古老歷史的藝術(shù)品或者裝飾品，比如說陶器工藝品。在中式的裝修風(fēng)格當(dāng)中，陶器藝術(shù)品非常受歡迎。陶器藝術(shù)具有非常古老的發(fā)展歷史，是我國非常有代表性的傳統(tǒng)藝術(shù)，并且陶器藝術(shù)品本身也是風(fēng)格迥異的，具有很多形態(tài)，可以表現(xiàn)出不同的家居風(fēng)格。

（三）從中國元素中提取設(shè)計(jì)靈感

中國元素在家居設(shè)計(jì)中的應(yīng)用需要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，因此要提煉出中國元素中的精華，并將其應(yīng)用到家居設(shè)計(jì)中。比如說，有些家居設(shè)計(jì)采用了我國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，但它不是將剪紙直接應(yīng)用到家居設(shè)計(jì)當(dāng)中，而是從中提煉了鏤空的方法和理念，把需要展現(xiàn)的圖案和它的背景分離出來，并且還可以運(yùn)用燈光營造出朦朧、虛實(shí)相間的美感。老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以把剪紙等具有中國特色的文化元素提煉出來，或者是為學(xué)生收集更多的中國元素，提供更多的設(shè)計(jì)素材，讓學(xué)生可以在中國元素的基礎(chǔ)上任意發(fā)揮，創(chuàng)造出更加有特色的作品。

三、中國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代家居中應(yīng)用的案例

在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在家居設(shè)計(jì)當(dāng)中的應(yīng)用，可以向?qū)W生展示一些家具設(shè)計(jì)的案例，采取圖片、3D立體家居展示等內(nèi)容，讓學(xué)生從這些傳統(tǒng)文化應(yīng)用的經(jīng)典案例中找到設(shè)計(jì)靈感，提高自己在設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新。

（一）明式家具

明式家具就是一種典型的傳統(tǒng)家具，它集合了我國傳統(tǒng)文化的元素，一直以來在室內(nèi)裝飾當(dāng)中占有重要的位置。明式家具整體上體現(xiàn)出了高端、典雅、古樸、莊重的古典韻味，可以決定整個(gè)家居的風(fēng)格，對(duì)整體空間格局具有重要的掌控作用。我國的家居設(shè)計(jì)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過程，實(shí)用性與觀賞性相互碰撞，逐漸走向融合，現(xiàn)代化的明式家具可以運(yùn)用在整套家居設(shè)計(jì)當(dāng)中，包括屏風(fēng)、圈椅、翹頭案等，這些家具可以讓整個(gè)家居設(shè)計(jì)達(dá)到移步換景的效果。在高校家居設(shè)計(jì)中，老師可以借助當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體教學(xué)，為學(xué)生展示包含傳統(tǒng)元素的家居設(shè)計(jì)。

（二）古典裝飾

古典裝飾也是傳統(tǒng)文化元素融入家居設(shè)計(jì)的重要標(biāo)志，高校老師在教學(xué)的時(shí)候，可以從家具、裝飾元素等入手，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化元素應(yīng)用的了解。具有傳統(tǒng)文化元素的裝飾品已經(jīng)成為新的流行，不只是老一輩人對(duì)傳統(tǒng)文化情有獨(dú)鐘，伴隨著傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代家居設(shè)計(jì)的融合，有越來越多的傳統(tǒng)元素融入了現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，與西方擅長(zhǎng)運(yùn)用的幾何圖形、金屬等元素相融合，形成了新的家居設(shè)計(jì)風(fēng)格，所以也有更多年輕人喜歡家居設(shè)計(jì)中的傳統(tǒng)文化，這種風(fēng)格有了更大、更廣闊的市場(chǎng)?，F(xiàn)在有很多學(xué)生會(huì)自然而然地把傳統(tǒng)文化家居設(shè)計(jì)看作是老掉牙、跟不上潮流的東西，所以在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。這是一種錯(cuò)誤的意識(shí)，沒有結(jié)合現(xiàn)代傳統(tǒng)文化因素的運(yùn)用。傳統(tǒng)文化元素包含的范圍非常廣，比如說書法、印章、京劇臉譜、皮影、磚瓦、風(fēng)箏、祥云、刺繡、紡織、陶瓷、如意、八卦、漢服、古裝等；另外，還有一些意象，比如梅蘭竹菊、鴛鴦、鶴、“歲寒三友”等等。以上所談到的這些傳統(tǒng)文化元素都只是一小部分，也是比較有代表性的，在運(yùn)用這些元素的時(shí)候，并不是直白地加以運(yùn)用，而是可以和整體的家居設(shè)計(jì)風(fēng)格聯(lián)系起來，在一些背景圖案、裝飾品、裝飾畫中去體現(xiàn)，結(jié)合現(xiàn)代的審美需要，體現(xiàn)出這些中國古典元素的象征意義。

（三）傳統(tǒng)色彩的運(yùn)用

色彩是我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)和裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中都需要學(xué)到的重要內(nèi)容，它涵蓋了色彩的搭配和運(yùn)用，能夠體現(xiàn)出豐富的審美效果，呈現(xiàn)出多種多樣的設(shè)計(jì)風(fēng)格。老師在給學(xué)生講授傳統(tǒng)文化在家具設(shè)計(jì)中的運(yùn)用時(shí)，可以給學(xué)生講一講傳統(tǒng)色彩的運(yùn)用，從色彩進(jìn)行切入，也能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的因素。帶有我國傳統(tǒng)文化的色彩有很多，這從傳統(tǒng)的藝術(shù)品當(dāng)中就可以體現(xiàn)出來，比如說象征著繁榮昌盛的中國紅色，它可以和白色、黑色等進(jìn)行搭配，在家居設(shè)計(jì)當(dāng)中進(jìn)行使用，也可以根據(jù)家居設(shè)計(jì)的整體風(fēng)格，進(jìn)行一些色彩濃淡上的調(diào)整。再比如我國傳統(tǒng)的青花藍(lán)，也可以利用青色和白色的搭配，在室內(nèi)裝飾中呈現(xiàn)出青花的裝飾圖案，體現(xiàn)出古樸典雅的藝術(shù)風(fēng)格。此外，還有琉璃黃色、長(zhǎng)城灰色、水墨色、玉脂白色等。一些傳統(tǒng)的色彩能夠體現(xiàn)出唐宋風(fēng)格，有些色彩能夠體現(xiàn)出明顯的神韻，無論是哪一種色彩，只要我們運(yùn)用現(xiàn)代化的審美，將其與各種藝術(shù)品進(jìn)行搭配，就可以呈現(xiàn)出古色古香，延續(xù)中華傳統(tǒng)文化的氣派。色彩的搭配是很復(fù)雜的，有時(shí)候一不小心就容易出錯(cuò)，需要老師進(jìn)行耐心的講解，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，才能讓學(xué)生抓住色彩搭配的規(guī)律，在家居設(shè)計(jì)的色彩搭配上體現(xiàn)出中國風(fēng)味。學(xué)生在使用設(shè)計(jì)軟件的時(shí)候，可以不斷調(diào)整家居設(shè)計(jì)當(dāng)中的色彩使用，不斷替換色彩，改變色彩的搭配方案，從這種實(shí)踐當(dāng)中可以逐漸找到色彩搭配的規(guī)律，形成一種成熟的搭配風(fēng)格。

四、中國元素在家居設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的意義

我國的家居設(shè)計(jì)可以說從未脫離中國元素的應(yīng)用，伴隨著西方家居設(shè)計(jì)理念的逐漸深入，中國元素也受到了更多的重視，并且在應(yīng)用過程中一直在發(fā)展和創(chuàng)新。通過運(yùn)用中國元素進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國元素的重要性，從而探索更多中國元素與家居設(shè)計(jì)融合的可能性。通過使用中國元素，家居設(shè)計(jì)可以采用更加豐富的方式表達(dá)設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)新家居設(shè)計(jì)發(fā)展風(fēng)格。

五、結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)衣食住行的要求也在不斷提高，追求的是居住環(huán)境的豐富性，家居設(shè)計(jì)也要符合更多人的審美需求。高校家居設(shè)計(jì)教學(xué)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握家居設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，學(xué)會(huì)使用家居設(shè)計(jì)的基本方法和相應(yīng)技能，讓學(xué)生對(duì)家居設(shè)計(jì)有更好的欣賞能力和設(shè)計(jì)能力，最終擁有獨(dú)立設(shè)計(jì)家居造型的能力。本文分析了家居設(shè)計(jì)與中國元素的融合方法，并以高校教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，研究了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。

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作者簡(jiǎn)介：邵璐（1982-），女，陜西咸陽人，碩士，講師，從事環(huán)境設(shè)計(jì)教育與研究。