王志翠

摘 要：幼兒園時期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵階段，幼兒語言能力的培養(yǎng)有利于幼兒正確認(rèn)識世界。若幼兒園時期的教育質(zhì)量不高，會直接影響幼兒的品格形成。在幼兒園教育過程中，由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式缺少新意，由此導(dǎo)致幼兒語言教育活動無法開展，不利于幼兒園能力的培養(yǎng)。本文通過對幼兒園研教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，提出有效的解決對策，意在提高幼兒的語言能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);改善措施

學(xué)前教育是教育體系中不可或缺的教育環(huán)節(jié)，幼兒園教育以語言教學(xué)為主要內(nèi)容，通過語言教育促使幼兒能夠靈活運用語言，增強幼兒對語言的理解能力，促使幼兒擁有良好的表達(dá)能力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長十分重視孩子的教育，對幼兒園教師也提出更高的要求。由于幼兒園語言教學(xué)中存在的問題，而導(dǎo)致幼兒園教育水平無法提升。幼兒園只有重視語言教育，才能幫助幼兒提高語言能力。

一、幼兒園語言教育的重要性分析

大多數(shù)家長為給幼兒創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通常會選擇雙語幼兒園，是為培養(yǎng)幼兒的語言能力。隨著時代的發(fā)展，掌握一門外語十分重要。幼兒園語言教育在一定程度上能夠培養(yǎng)幼兒的語言能力，也能促使幼兒掌握說話技巧，幫助幼兒提高情商[1]。由于孩子年齡較小，發(fā)育尚未完全，因此在說話的過程中難免會出現(xiàn)含糊不清的情況，在語言表達(dá)的過程中缺少重點。這時幼兒教師要加強對幼兒的引導(dǎo)，才能使幼兒樹立自信，促使幼兒的語言能力增強。由此來看，幼兒園語言教育十分重要，有利于幼兒信心的樹立，促使幼兒在成長的過程中敢說敢做，活潑外向，擁有自信，才能促使幼兒的個性化發(fā)展。

二、幼兒園語言教學(xué)中存在的問題

（一）缺少語言教學(xué)環(huán)境

幼兒教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，在語言教學(xué)的過程中，將知識灌輸給幼兒，忽略幼兒的興趣愛好培養(yǎng)，再加上幼兒被動接受，無法提高語言學(xué)習(xí)的主動性。而導(dǎo)致這一教學(xué)現(xiàn)狀的主要原因是由于缺少一個良好的語言教學(xué)環(huán)境，幼兒與師生處于不平等的地位，從而導(dǎo)致師幼之間的互動缺少平等性。

（二）語言教學(xué)活動缺少趣味性

幼兒教師在教學(xué)時，由于忽略語言教育與其他教育方式的融合，由此導(dǎo)致語言教育被孤立，無法激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)過程中也忽視口語表達(dá)，由此導(dǎo)致幼兒語言能力的形成主要依靠模仿[2]。幼兒教師也忽略幼兒的好奇心，在開展教育活動時，并未充分利用幼兒的這一特點。

三、幼兒園語言教學(xué)的改善措施

（一）創(chuàng)設(shè)輕松的語言氛圍

輕松的語言教學(xué)環(huán)境的營造，在一定程度上能夠使師生之間的關(guān)系更加和諧，有利于促進(jìn)師生之間的交流，同時也能確保語言教學(xué)順利完成。輕松的語言環(huán)境也能提高幼兒的主動性。教師創(chuàng)設(shè)一個輕松的語言環(huán)境。首先，在課堂上給予幼兒一定的尊重，對幼兒的語言表達(dá)不要過于苛刻，可以允許幼兒說不完整，要注重鼓勵。教師成為幼兒的傾聽者，才能激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要重視幼兒的興趣愛好，尊重學(xué)生的個體差異性，鼓勵各個學(xué)生之間進(jìn)行交流，由此才能促使幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣增強。最后，輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造離不開教學(xué)活動。由于幼兒具有較強的好奇心，在開展語言教育時利用游戲化的教學(xué)方式，幫助幼兒在語言交流中獲得能力。

（二）選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇正確在一定程度上能夠確保語言教學(xué)的有效性。幼兒教師要注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，從幼兒的認(rèn)知和生活經(jīng)驗入手，選擇更具有實踐意義的內(nèi)容。首先，教師加強繪本教學(xué)。繪本是幼兒園語言教育活動中的工具，由于繪本的內(nèi)容具有豐富、生動的特點，幼兒更容易被繪本內(nèi)容吸引，從而主動學(xué)習(xí)。教師選擇繪本內(nèi)容開展語言教學(xué)，既能增加幼兒的知識面，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能豐富幼兒精神世界。教師在選擇繪本故事時，要根據(jù)幼兒的基本閱讀能力，才能有效提高幼兒的語言表達(dá)能力。其次，選擇童謠或詩歌。數(shù)數(shù)歌、搖籃曲、繞口令、游戲歌都屬于童謠，童謠具有句式簡單、朗朗上口的特點，也更有記憶點，而詩歌更具有韻律[3]。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重詩歌的節(jié)奏感，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿，并在不斷模仿的過程中，促使幼兒形成自身的語言體系。

（三）重視溝通和交流過程

加強幼兒之間，師幼之間的溝通與交流是促使幼兒語言能力增強最有效的方法。教師在日常生活中應(yīng)對幼兒進(jìn)行鼓勵，在課上加強與幼兒之間的互動。為促使幼兒之間的交流對話，教師在課堂上可以進(jìn)行小組教學(xué)，開展多樣化的教學(xué)活動，增進(jìn)幼兒之間的感情。由此才能促使幼兒對語言產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)幼兒的語言能力。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒教育是我國教育系統(tǒng)中的組成部分，有利于促進(jìn)幼兒健康成長。幼兒園語言教育在一定程度上能夠增強幼兒的語言表達(dá)能力和交際能力。為有效提高幼兒園語言教育水平，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松的語言環(huán)境，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，重視溝通，才能確保語言教學(xué)課堂的有效性，進(jìn)一步提高語言教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 王新平.幼兒園經(jīng)典繪本游戲與語言教學(xué)有效銜接的策略[J].課程教育研究，2020（18）：24.

[2] 馮威.論幼兒園語言教學(xué)中如何提升幼兒語言能力[J].湖北農(nóng)機化，2020（08）：121.

[3] 王錦芳.淺談幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的現(xiàn)狀與對策[J].課程教育研究，2020（14）：23.