江蘇省揚(yáng)州市生態(tài)科技新城泰安學(xué)校 劉 梅

語文可以說是學(xué)生從牙牙學(xué)語時就接觸的學(xué)科，步入小學(xué)階段后有了更為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，到了小學(xué)高年級階段，學(xué)生具備了主動學(xué)習(xí)語文知識的意識和能力。因此，作為一名新課改背景下的小學(xué)語文教師，我們要以有效的教學(xué)策略做學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文知識的推動者，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的良好發(fā)展，達(dá)到提升小學(xué)語文教學(xué)效率的目的。下面，我將結(jié)合自身從事小學(xué)語文教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)策略做以下幾方面論述：

一、以直觀畫面構(gòu)建課堂詩情畫意

隨著時代的發(fā)展，如今教師所在的教育領(lǐng)域中已經(jīng)有了極為豐富的教育資源可供使用。因此，作為一名新時代下的小學(xué)語文教師，我們要懂得以直觀的畫面構(gòu)建課堂的詩情畫意，使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與到課堂實(shí)踐活動當(dāng)中，以求可以充分達(dá)到提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如，以教學(xué)《山居秋暝》這一節(jié)為例，首先，我為學(xué)生講述了詩佛王維詩歌中“詩中有畫，畫中有詩”的特點(diǎn)，使學(xué)生先對詩人有了大致的了解。接著，我借助信息技術(shù)播放直觀畫面讓學(xué)生用眼睛和心靈感受這首詩中所蘊(yùn)含的詩情畫意，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，我引導(dǎo)學(xué)生對詩歌中的語言進(jìn)行品味，幫助學(xué)生分析了詩歌中的意象，層層遞進(jìn)，使學(xué)生理解了詩歌的具體內(nèi)容和詩人的感情。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生在直觀畫面下合作誦讀這首詩，由此培養(yǎng)了學(xué)生熱愛美、發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力。這樣，我通過充分合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上創(chuàng)設(shè)直觀畫面構(gòu)建詩情畫意，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的審美感受，使學(xué)生充分體會到了語文學(xué)科的魅力，以及傳統(tǒng)文化之美，切實(shí)達(dá)到了提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、以誦讀指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)

誦讀是對文本深遠(yuǎn)意境美的充分體現(xiàn)，是被教師公認(rèn)為不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，在新時期的教育環(huán)境下從事小學(xué)語文教師這份職業(yè)，必須要懂得對學(xué)生進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生以極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力能動地參與語文知識與技能的獲取過程，再以有效的語言引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

比如，以教學(xué)《鳥的天堂》這一課為例，首先，我示范性誦讀了這篇課文，讓學(xué)生在有聲的傾訴中初步感受到了大榕樹的奇特和魅力以及眾鳥紛飛的壯觀景象。然后，我向?qū)W生指導(dǎo)了誦讀方法，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光。接著，我在學(xué)生對這篇文章產(chǎn)生學(xué)習(xí)情感的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其做了賞析，使學(xué)生充分體會到了課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法，讓學(xué)生感受到了作者熱愛大自然的思想感情。最后，我向?qū)W生提出了背誦課文的一些要求，讓學(xué)生自主積累文中的佳句。這樣，我通過誦讀指導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能動地參與了課堂實(shí)踐活動，最終幫助學(xué)生充分理解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，切實(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了提升語文學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

三、以合作學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生主體地位

在新課改的時代環(huán)境下，合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)策略被教師所認(rèn)可的程度愈來愈高。因此，在新課改的教育理念下，身為小學(xué)語文教師的我們當(dāng)有開展合作學(xué)習(xí)的意識，并以實(shí)際行動發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，幫助學(xué)生在充滿和諧、民主的愉悅課堂氣氛下吸收知識，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，取得理想中的小學(xué)語文課堂教學(xué)效益。

比如，以教學(xué)《威尼斯的小艇》這一課為例，首先，我按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將其劃分成了互助學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作閱讀課文，共同掃清文章中的生字障礙。然后，我派小組代表說出了閱讀這篇課文的感受，順著學(xué)生的回答引導(dǎo)其對文章做了具體的分析，幫助學(xué)生理解了小艇的樣子與主要交通工具的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者抓住主要特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的寫法，使學(xué)生充分感受到了異域風(fēng)情。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生合作交流了在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中所獲得的收獲。這樣，我通過以合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略展開課堂實(shí)踐活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體地位，踐行了新課程改革背景下的生本教育理念，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神品質(zhì)，使學(xué)生充分理解這篇課文，大大提升了小學(xué)語文課堂教學(xué)效益。

總而言之，新課程改革為教師教學(xué)提供了良好的教育指導(dǎo)。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們要懂得基于這些教育理念創(chuàng)新教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣和能動性，以求獲得優(yōu)異的小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。