年誠萍

（甘肅省定西市岷縣第四中學(xué)，甘肅 定西 748400）

高中生學(xué)習(xí)壓力大，而音樂鑒賞課程能夠在很大程度上緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力。目前很多高中學(xué)校的音樂教學(xué)并沒有發(fā)揮實際作用，使得在音樂鑒賞教學(xué)中融入德育也就成為空談。教育最重要的任務(wù)是立德樹人，教師在高中音樂鑒賞教學(xué)中融入德育，對促進高中生的全面發(fā)展有重要的現(xiàn)實意義。本文主要對在高中音樂鑒賞教學(xué)中融入德育的方法進行探析。

一、音樂鑒賞教學(xué)中德育滲透的分析

1.音樂鑒賞教學(xué)中德育滲透存在的問題

高中音樂鑒賞教學(xué)德育滲透存在諸多問題，主要包括以下兩點。第一，在音樂鑒賞過程中，學(xué)生無法從正確的角度把握音樂所傳達的內(nèi)涵，很難領(lǐng)會音樂鑒賞中更深層次的內(nèi)容。第二，一些高中學(xué)校沒有認識到音樂鑒賞教學(xué)的重要性，更沒有認識到將德育滲透于音樂鑒賞教學(xué)的作用和意義，也就無法發(fā)揮音樂鑒賞的德育功能。

2.音樂鑒賞教學(xué)中德育滲透的價值

素質(zhì)教育和高中新課改都要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，學(xué)校不能只注重文化課教學(xué)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊的時候聽聽音樂，可以使身心放松、心情愉悅，重新調(diào)動起高昂的情緒。并且，學(xué)習(xí)音樂還可以豐富學(xué)生的文化底蘊，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。第一，高中生還沒有步入社會，經(jīng)歷的事情還比較少，因此面對客觀世界時，不具備較強的認知能力。此時，教師在音樂鑒賞教學(xué)中滲透德育，能夠拓寬學(xué)生的視野，促進學(xué)生對世界的探索和思維的發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。第二，在音樂鑒賞教學(xué)中滲透德育，能夠豐富學(xué)生的情感，提升學(xué)生的音樂鑒賞水平，強化學(xué)生對優(yōu)秀文化的熱愛之情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第三，在音樂鑒賞教學(xué)中滲透德育，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生面對挫折和困難的信心與決心，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志。

二、音樂鑒賞教學(xué)中德育滲透的策略

1.以音樂要素為中心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育情境

在音樂鑒賞教學(xué)中，教師可以先通過簡單明了的方式為學(xué)生講解音樂作品中的音樂要素，剖析作者想要傳達的思想感情，再讓學(xué)生通過聆聽音樂作品來感受其獨特的魅力。例如，教學(xué)貝多芬的《命運交響曲》時，教師要先向?qū)W生講解作品中的音樂要素，然后讓學(xué)生進行聆聽和思考，充分體會和領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵。為了幫助學(xué)生更好地理解音樂作品，教師可以向?qū)W生提出引導(dǎo)性的問題，引發(fā)學(xué)生對音樂的思考和探索。教師在分析音樂的過程中，要將德育元素滲透進去，讓學(xué)生對歌曲產(chǎn)生情感上的共鳴，體會作曲家在創(chuàng)作過程中的心理和情感。音樂是充滿藝術(shù)性和思想性的一門學(xué)科，教師要通過音樂中的情感和藝術(shù)來提升學(xué)生的思想境界。為此，教師要在音樂鑒賞教學(xué)中滲透德育，充分發(fā)掘音樂的美育功能，更好地激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生的道德情操和音樂素養(yǎng)都能夠得到有效提升。

2.組織德育活動，升華教學(xué)效果

音樂鑒賞教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，還要讓學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。這樣學(xué)生在離開教師之后，也能按照有效的方法獨立進行學(xué)習(xí)，就能學(xué)會主動用心靈去品鑒音樂，了解創(chuàng)作者想要向人們傳達的情感。因此，教師可以在音樂鑒賞教學(xué)中組織一些德育活動，幫助學(xué)生掌握音樂鑒賞的方法。教師可以設(shè)計一些主題活動，讓學(xué)生通過文字、語言、動作的形式參與活動。例如，《十送紅軍》這首歌曲充滿濃濃的愛國情懷，具有重要的德育價值，能夠激發(fā)學(xué)生對軍民情誼的崇敬之情，使學(xué)生感受中華民族偉大的民族精神。開展教學(xué)時，教師讓學(xué)生以音樂劇的形式表演這首歌曲。在表演前，學(xué)生們需要進行排練。為了更好地表演音樂劇，學(xué)生需要不斷體悟和探索歌曲中的情感和精神，并與同學(xué)相互配合，形成一種合作的默契。從排練到表演的整個過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃烈，音樂素養(yǎng)及道德修養(yǎng)都能得到提升?？梢姡谝魳疯b賞教學(xué)中融入德育，對提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)都有很大的作用。

3.利用現(xiàn)代技術(shù)開展視聽結(jié)合教學(xué)

在科學(xué)技術(shù)不斷進步的背景下，音樂領(lǐng)域也應(yīng)用了許多先進技術(shù)，這推動了音樂教學(xué)的發(fā)展。音樂作品蘊含著豐富的內(nèi)容和情感，僅憑教師的講解難以使學(xué)生感受到音樂的魅力。教師不妨利用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等向?qū)W生立體化地展示音樂作品，讓學(xué)生用耳朵、用眼睛、用心靈去欣賞和感受音樂，提高學(xué)生的音樂鑒賞水平。教師制作課件時，要結(jié)合音樂內(nèi)容選擇相應(yīng)的圖片和動畫，貼切、生動地傳達音樂的內(nèi)涵與情感。音樂作品本身蘊含著豐富的故事、情感、思想和哲理等，有助于豐富學(xué)生的思想和情感，有利于學(xué)生塑造健全的人格和良好的道德品質(zhì)。如教學(xué)《松花江上》這首抗戰(zhàn)歌曲時，教師可以先利用多媒體給學(xué)生播放與歌曲相關(guān)的歷史內(nèi)容，讓學(xué)生了解這首歌曲的創(chuàng)作背景。接著，教師可以結(jié)合當(dāng)時的歷史背景，向?qū)W生講解這首歌曲。然后，讓學(xué)生帶著深沉的情感來聆聽和體會這首歌曲。這種視聽結(jié)合教學(xué)，可以使學(xué)生深深體會到歌曲中熱愛和思念家鄉(xiāng)的情感，以及對侵略者的仇恨，對趕走侵略者、還我河山的渴望之情，從而受到思想的啟迪和精神的洗禮。

4.提升學(xué)生運用多元文化鑒賞音樂的能力

高中生已經(jīng)初步具備了欣賞美的能力，他們在音樂鑒賞過程中，不僅要欣賞音樂的外在美，還應(yīng)挖掘音樂所蘊含的文化，了解音樂所傳達的文化信息，再深層次地鑒賞音樂作品，這樣就會獲得更加豐富的感受。因此，運用多元文化鑒賞音樂是高中生不可或缺的能力。在具體鑒賞時，學(xué)生只有充分了解音樂作品所代表的文化，才能與音樂產(chǎn)生心靈的碰撞，更好地感悟音樂的內(nèi)在美。例如，教學(xué)西北民歌《上去高山望平川》時，教師可以通過講解或播放視頻的方式，先讓學(xué)生了解西北地區(qū)的地域特征、風(fēng)土人情，以及當(dāng)?shù)厝舜緲?、豪爽、熱情的性格特征等，然后讓學(xué)生欣賞這首歌曲。這樣，學(xué)生就能更好地體悟這首豪邁、狂野的西北民歌的精神內(nèi)涵。

5.在音樂實踐活動中滲透德育

音樂實踐活動可以幫助學(xué)生更為深入地理解音樂作品的德育內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。因此，教師要重視開展音樂實踐活動，并將德育滲透其中。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)主題設(shè)計音樂實踐活動。例如，教學(xué)民歌這一內(nèi)容時，教師可以舉行編舞大賽，讓學(xué)生根據(jù)民歌所體現(xiàn)的民族風(fēng)俗來創(chuàng)編舞蹈，進而更好地學(xué)習(xí)音樂知識，感受民族文化，激發(fā)愛國情感。例如，教學(xué)蒙古族民歌時，教師可以將學(xué)生們分為幾個小組，讓學(xué)生在了解音樂作品的基礎(chǔ)上，進行相關(guān)內(nèi)容的舞蹈創(chuàng)作。這樣，學(xué)生就能通過自身的真實體驗不斷深化對蒙古民歌和蒙古民族的了解，并能使自身的思維能力和道德品質(zhì)得到提升。

三、結(jié)語

總而言之，音樂教師在高中音樂鑒賞教學(xué)中融入德育的方法是十分有價值的，能夠改變傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式，提高音樂課堂的靈活性，讓學(xué)生更加熱愛音樂鑒賞，也能讓學(xué)生的德育知識得到補充，讓他們從音樂中感受到更多的德育力量，進而提升思想道德品質(zhì)。音樂教師要不斷探究將德育融入音樂鑒賞教學(xué)的有效手段，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓他們學(xué)會感受音樂背后的力量，為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。