武海艷

【摘要】在新時期的教育發(fā)展進程中，中職數(shù)學教學課堂發(fā)生了巨大的變革和創(chuàng)新.在現(xiàn)代化信息技術的高效沖擊下，中職數(shù)學課堂逐步朝著智慧課堂的方向發(fā)展，力求在實際數(shù)學課堂教學活動中，借助活躍、生動的數(shù)學教學環(huán)境增加學生對數(shù)學知識的學習興趣，協(xié)助學生轉變被動式的學習模式，從而強化學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，推動學生數(shù)學邏輯思維能力健康發(fā)展.但是，到目前為止，很多中職數(shù)學教師在開展課堂教學的時候，更多采用的還是“填鴨式”教學法，課堂的信息化程度相對較低.學生被動地學習數(shù)學知識，極大影響了他們參與數(shù)學知識學習的興趣，阻礙了他們的數(shù)學素養(yǎng)提高以及全面發(fā)展.鑒于這種情況，本文首先簡單介紹了智慧課堂創(chuàng)設對中職數(shù)學教學的重要影響，然后深入探究了實際中職數(shù)學課堂上運用智慧課堂的具體措施，并以此來豐富數(shù)學教學內容，推動中職學生的全面發(fā)展.

【關鍵詞】中職數(shù)學;智慧課堂;措施

智慧課堂是在互聯(lián)網時代背景下提出的，借助各種先進的教學工具以及科學的教學理念構成的教學課堂，它在較大程度上能夠增強學生的數(shù)學學習效果，拉近師生之間的距離，并且活躍整個課堂氛圍，推動中職數(shù)學教學的健康發(fā)展.因此，在實際教學過程中，中職數(shù)學教師必須跟上教育改革發(fā)展的潮流，明確認識到智慧課堂的重要作用，并以學生為主體開展教育模式優(yōu)化，這樣才可以營造更為輕松愉悅的課堂氛圍，才可以充分調動學生參與課堂學習的主觀能動性，從而為他們數(shù)學成績的提高與全面發(fā)展起到更大的促進作用.中職數(shù)學教學活動引入智慧課堂是有必要的，它對增強學生綜合素質有著重要的現(xiàn)實意義.

一、智慧教育對中職課堂教學的重要影響分析

隨著互聯(lián)網的廣泛應用，智慧教育越來越受到重視，被越來越多地應用到了教育領域，并取得了非常優(yōu)異的成績.因此，在實際教學過程中，教師合理應用智慧教育開展中職數(shù)學知識教學能夠進一步調動學生參與課堂學習的主觀能動性，高效地完成課堂教學，從而為學生的數(shù)學成績以及學科核心素養(yǎng)的提高起到更大的促進作用.具體來說，中職數(shù)學課堂應用智慧教育主要具有以下幾點重要作用：

（一）可以充分調動學生參與課堂學習的興趣

興趣是學生參與課堂學習的源動力.在課堂教學過程中，教師合理應用智慧課堂開展教學可以將靜態(tài)、呆板的教學內容轉換成圖像以及聲音等動態(tài)素材，把相關知識以更為直觀的形象展示在學生面前，降低知識理解難度，從而把學生學習的主觀能動性更大程度地激發(fā)出來，為后續(xù)課堂教學工作的順利開展夯實根基.例如，在進行余弦定理知識教學之前，中職教師可以先通過課件引導學生對勾股定理進行回顧，并在網上收集、整理

與勾股定理存在密切聯(lián)系的故事，然后以此為基礎制作課件，利用課件進行課堂導入.這樣能夠激發(fā)學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極主動地投入課堂學習，增強他們的數(shù)學核心素養(yǎng).

（二）將學生的注意力充分集中到數(shù)學課堂當中

中職學校的學生學習成績相對較差，這部分學生雖然非常聰明，但是沒有良好的學習習慣，注意力也容易分散.在這種情況下，很多中職學生在學習的時候都會經常出現(xiàn)心不在焉與注意力不集中的情況.因此，在實際教學過程中，怎樣以學生的實際情況為基礎，采用更為科學合理的方式將學生的注意力充分集中到數(shù)學課堂當中，提升課堂教學效率已經逐漸成為教師需要解決的關鍵問題，而通過智慧課堂的合理應用可以有效解決這些問題.在教學過程中，教師通過信息技術的有效利用可以制作出內容豐富、畫面流暢、色彩協(xié)調且操作便利的教學課件，從而提高課件的美觀度與吸引力，將學生的注意力充分集中到數(shù)學課堂上，為后續(xù)教學工作的順利開展打下堅實基礎.

（三）加深學生對知識的記憶

記憶對學生知識累積與教學效率提高有著至關重要的影響.在教學過程中，教師通過智慧課堂開展教學可以加深學生對知識的記憶，有效提高他們的知識運用能力.例如，在教學“集合”知識的過程中，教師可以在課件中插入學生在軍訓時候的照片.因為每個人都可以在圖片當中找到自己，所以他們的學習興趣會得到激發(fā)，記憶知識會更加深刻，他們在不知不覺中完成高效學習，從而提高數(shù)學教學效果.

二、中職數(shù)學課堂教學存在的問題分析

在新課改背景下，中職數(shù)學教學形勢發(fā)生了比較大的變化，怎樣在教學過程中完成對學生綜合素質的有效培養(yǎng)已經逐漸成為教師需要解決的關鍵問題.但是，在實際教學過程中，中職數(shù)學課堂教學依舊存在如下問題，它們極大影響了課堂的教學質量以及學生的全面發(fā)展.

（一）學生數(shù)學基礎相對較差

絕大多數(shù)中職學生的數(shù)學基礎比較薄弱，學習習慣相對較差，且沒有掌握正確的學習方法.這種情況也就造成了他們在中職數(shù)學課堂學習過程中沒有辦法高效完成數(shù)學知識的理解與學習，這極大影響了課堂教學工作的順利展開.在這種情況下，教師不得不將更多的課堂時間放在彌補學生基礎方面，這對學生數(shù)學成績以及綜合素質的提高都產生了非常大的阻礙.

（二）教學方法僵化落后

雖然隨著教育現(xiàn)代化進程的快速推進，各種先進教學方法也被廣泛應用到了課堂教學當中，但是到目前為止，很多中職數(shù)學教師依舊沒有跳出傳統(tǒng)教學觀念的束縛，他們在進行課堂教學的過程中，還是以自身為主體，并采用“填鴨式”教學法開展課堂教學，缺乏對學生主體地位的重視.師生之間缺乏溝通，課堂氛圍極度枯燥乏味，這使得學生很難調動起學習興趣，且對學生的全面發(fā)展造成了非常大的阻礙.

（三）教學條件滯后

首先，教師精力分散.現(xiàn)在很多中職學校數(shù)學教師工作量大，他們需要承擔多頭教學任務以及學校管理等多方面工作，教學精力相對較低.其次，學校信息化基礎較為薄弱.現(xiàn)在很多中職院校依舊沒有完成數(shù)字化教學平臺建設，錄播教室數(shù)量較少，實物投影不足.教師難以合理應用平臺高效完成翻轉課堂教學.最后，教師資源整合的能力相對較差.現(xiàn)在很多中職數(shù)學教師在開展課堂教學時，還是會不自覺地按照傳統(tǒng)經驗與方法進行，他們難以將多種教學資源進行整合，網絡資源的利用率較低，難以實現(xiàn)生活實際與學科知識的有機融合，這極大影響了學生的綜合素質發(fā)展.

三、中職數(shù)學課堂上運用智慧課堂的具體措施探究

在教育現(xiàn)代化背景下，智慧課堂被越來越多地應用到了課堂教學當中，并取得了非常顯著的效果.但是，由于受到種種因素的影響，目前中職數(shù)學教學依舊存在較大的問題，課堂氛圍比較枯燥，很難充分調動學生參與學習的興趣和欲望，教學效率相對較低，而通過智慧課堂的合理應用能夠有效解決這些問題，提高課堂教學質量，增強學生的數(shù)學素養(yǎng).因此，在實際教學過程中，中職數(shù)學教師可以從以下幾個角度入手應用智慧課堂開展知識教學.

（一）借助翻轉課堂強化中職學生的探究能力

翻轉課堂是當下中職數(shù)學課堂上較為常用的教學模式，也是智慧課堂下重要的教學手段.教師借助翻轉課堂的

極大優(yōu)勢可以豐富實際中職數(shù)學課堂的教學內容.具體表現(xiàn)如下：第一，借助網絡視頻打破傳統(tǒng)數(shù)學教學課堂對時間和空間的限制.翻轉課堂能夠在學生狀態(tài)最好的時候安排比較合適的內容，能夠讓學生快速地接受數(shù)學課本中的重難點知識.第二，翻轉課堂的探究性較強.在翻轉課堂教學模式設置的過程中，數(shù)學教師會把數(shù)學思想和理念滲透其中，重視對學生的引導，激起學生的探究欲望.因此，在實際中職智慧數(shù)學課堂活動中，數(shù)學教師借助的翻轉課堂不僅可以增加學生對數(shù)學知識的學習興趣，而且可以培養(yǎng)學生的自主探究能力，強化學生的實際學習效果.

例如，在學習高教版中職數(shù)學基礎模塊的“集合的概念”有關知識點時，數(shù)學教師就需要借助翻轉課堂給學生提供一個視頻問題探究情境：在一個雜貨店里，商店老板購買了一些物品，分別是鉛筆、面包、蘋果、牛奶、本子等，并讓學生自主思考怎樣把雜貨店中的物品進行分類.這樣的視頻場景教學模式不僅可以增加學生的學習興趣，而且能夠在問題的探究過程中強化學生的自主探究能力，優(yōu)化中職智慧數(shù)學課堂.

（二）借助微課教學模式突顯學生的課堂主體地位

中職數(shù)學智慧課堂具有高效性、趣味性以及自由性等特征，在具體的運用中，它是通過微課的教學模式呈現(xiàn)給學生的.微課主要通過短小、精簡并帶有趣味性的視頻導入方式吸引學生的學習注意力，豐富中職課堂教學內容.微課教學模式突顯了學生的課堂主體地位，讓其真正體會到在實際課堂上“當家做主”的感覺.

例如，在學習高教版中職數(shù)學基礎模塊的“概率”這一部分知識時，數(shù)學教師為了讓學生清楚地了解概率的基本含義，可以借助視頻導入的方式，吸引學生的目光，并且在觀看視頻之后給學生留下思考空間，讓學生積極探索現(xiàn)實生活中自己遇到的概率事件.這樣的微課視頻導入方式可以帶領學生全身心地投入實踐活動，提升中職數(shù)學教學效果，并且突顯智慧課堂在中職數(shù)學課堂上的運用優(yōu)勢.

（三）借助實踐教學模式強化學生的實操技能

在實際中職數(shù)學智慧課堂教學活動中，數(shù)學教師為了鍛煉學生對數(shù)學知識的應用能力，給學生提供了諸多實踐活動，讓學生參與其中，以此來強化學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，鍛煉學生的專業(yè)數(shù)學技能.

例如，在學習高教版中職數(shù)學基礎模塊的“拋物線”一課時，數(shù)學教師為了讓學生快速了解拋物線的基本原理和含義，直接帶領學生走進機房，讓學生自己動手在計算機上標點，畫出拋物線，以此來鍛煉學生對數(shù)學知識的應用能力，強化學生對拋物線有關知識的認知.在這樣的智慧課堂上，學生的數(shù)學思維很容易被激發(fā)，并且在實際動手操作的過程中，學生可以鞏固以前學過的數(shù)學基礎知識，為全面發(fā)展奠定堅實的基礎.

四、結束語

教育改革進程的不斷推進使中職數(shù)學教學形勢也發(fā)生了非常大的變化，傳統(tǒng)教學模式所暴露的問題也越來越多，很多中職數(shù)學教師在開展課堂知識教學的時候，更多采用的還是“填鴨式”教學法，教學效率相對較低，難以調動學生的學習欲望，這對提高學生的綜合素質造成了非常大的阻礙.鑒于此，在實際中職數(shù)學智慧課堂教學活動中，為了滿足當下學生的學習需要，數(shù)學教師要積極探索智慧課堂的教學理念和教學模式，從而為學生提供更加豐富的課堂內容，逐步強化學生的數(shù)學綜合素養(yǎng).在智慧課堂的積極作用下，中職學生的被動學習模式也發(fā)生了變化和創(chuàng)新.學生能夠在智慧課堂教學模式的引導下，主動融入中職數(shù)學教學活動，從而提升他們的數(shù)學綜合素養(yǎng)，為他們未來的學習和發(fā)展做好鋪墊.

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