楊玉強

摘 ?要：初中階段的語文教學相對于小學階段的語文教學來說，無論是在教學內容上還是在教學目標上都有了更高層次的提升。尤其是在古詩詞教學的過程中，初中階段的古詩詞意義更加深刻，相對于小學階段的詩詞教學來說，學生們似乎更加難以理解詩詞內容。但是在現階段的語文教學過程中，部分教師教學方式和教學理念還存在一定的滯后性，這就在很大程度上阻礙了初中語文詩詞教學的開展。所以，初中語文教師要重視自身教學素質的提高，通過更加豐富的教學方式來提高古詩教學效率，更好地提高學生的文學素養(yǎng)。

關鍵詞：初中語文;古詩詞;文學素養(yǎng)

眾所周知，我國有著悠久且燦爛的文明，在歷史長河的發(fā)展過程中，無數的文化瑰寶傳承下來，豐富了我們的精神生活。古詩詞作為我國文明史冊上的明星，滋養(yǎng)了一代又一代的中國人。詩詞也是初中階段教學的重點內容之一，同時也是增強學生文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生愛國主義情懷的重要途徑。對于初中階段的學生來說，他們的認知還處于感性的認知上，而詩詞內容很難讓學生理解，這也是導致初中語文古詩詞教學難以開展的原因之一。在教學的過程中，教師應該重視古詩詞教學方式的創(chuàng)新，讓學生能夠在理解的基礎上更好地賞析古詩詞，做到鑒古賞今，從而陶冶學生的情操。

一、在朗讀中感受詩詞魅力

古詩詞有別于其他的文體，古詩詞的韻律感是非常強的，在生活中經常會聽到有人說“詩歌要具有音樂性”，而這一音樂性就是指詩歌的韻律。所以說，詩詞的審美在于口耳之間。對于初中階段的學生來說，他們雖說在理解能力上有了較深層次的提升，但是對于古詩詞的理解還是稍有欠缺的。也正是因為如此，導致初中語文古詩詞教學難以開展。在教學的過程中，初中語文教師應該首先從感性認識上開展古詩詞教學，通過古詩朗讀的方式讓學生能夠初步地理解古詩內容，并且能夠讓學生在朗讀的過程中感受古詩的韻律美，體會到古詩中無限的魅力，從而激發(fā)起學生學習古詩的興趣。

在教學的過程中，語文教師要做的首先就是讓學生對古詩詞進行初步的感知，讓學生在初步的朗讀過程中讀出節(jié)奏，讀出韻律，從而讓學生感受到詩歌的聲韻美。除此之外，在教學的朗讀過程中，教師要重視古詩內容的豐富性，例如讓學生讀一些五言、七言律詩或者是絕句等，在朗讀的過程中體會到不同古詩的風格，從而更好地感受到古詩的魅力。除此之外，教師還可以通過開展古詩朗讀比賽的活動形式對學生教學，讓學生能夠在豐富的活動中感受到詩詞的魅力，從而為之后的古詩詞教學開展奠定基礎。

二、在教學中賞析詩詞畫面

無論是在語文教學的過程中還是在我們日常生活中，修辭手法都是我們語言表達的重要環(huán)節(jié)，通過不同的修辭手法能夠體現不同的意境。但無論是修辭手法還是寫作手法，在古典詩詞里就有著豐富的體現，并且已經發(fā)展得非常成熟。古詩中修辭和寫作手法的運用，古代大家皆是出神入化。也正是因為如此，才使得古詩詞難以讓學生理解，阻礙了古詩詞教學的開展。針對此現象，初中語文教師要積極地對古詩內容進行講解，讓學生能夠充分地理解詩詞中所運用的寫作、修辭手法，讓學生能夠在賞析中對古詩詞有一個更加深刻的認識，從而更好地理解古詩內容，提高教學的效率。

在初中階段的古詩詞教學中，主要的內容是反映當時社會和作者對社會、事件的認知。在其思想主題的教學上有幾個關鍵點，就是意象、意境、情感。在教學的過程中要著重抓住詩文中景物蘊含的情感特點或者象征意味，來分析該詩的詩歌意境，通過這樣的教學方法即可解析作者的思想感情。除此之外，在教學的過程中教師還要重視對詩文中的修辭手法進行賞析，讓學生能夠結合詩文鑒賞來形成自己獨特的見解，讓學生能夠充分地感受到文章的意象、意境、情感，從而使得古詩詞教學更好地開展。

三、在理解中體會作者情感

詩詞作為一種藝術形式，更多時候體現的是作者的主觀思想。詩人常常借詩來抒發(fā)自己愛憎分明的思想感情，揭露、抨擊不合理的社會現實。所以在初中階段的語文古詩詞教學過程中，教師要做的不僅僅是教授學生學習古詩詞、賞析古詩詞的技巧，更重要的是讓學生能夠在深刻的理解中體會作者豐富的情感。而在這一教學過程中，了解詩的時代背景，既有助于學生理解詩詞的內容，又能夠讓學生更好地體會作者的情感，從而讓學生在深刻的理解中陶冶自身的情操。

在詩詞中包含了作者豐富的感情，而要想讓學生更好地理解作者的情感，首先最為重要的一點就是要對學生進行詩詞背景的講解。例如在《錢塘湖春行》這首古詩的教學過程中，教師可以通過多媒體技術的方式讓學生充分地了解這首古詩的寫作背景。同時通過古詩的背景能夠讓學生更好地體會到作者豐富的情感，再以此為帶入，讓學生能夠更好地理解古詩內容，同時也能夠在此過程中陶冶學生的情操。

古詩就像是一面鏡子，你看到了什么，悟到了什么，其實看的就是你自己本身。在初中階段對學生開展古詩詞教學不僅僅是為了能夠讓學生更好地背誦古詩，更重要的是讓學生能夠在古詩中感悟到一些道理，提高個人的修為，并不斷地認識自己。正所謂，“腹有詩書氣自華”，通過對古詩的鑒賞來審視自己，更好地陶冶學生的情操，提高學生的文學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]高麗艷.初中語文古詩詞教學策略探究[J].散文百家·國學教育，2017，000（007）：118.

[2]張小麗.探究初中語文古詩詞教學策略[J].神州，2017（21）：267-267.