劉洪

摘 ?要：初中英語是學生學習英語的重要階段，在這個階段的學習中，學生必須掌握一定的詞匯量，以便于為以后的英語學習打好基礎。學困生是近期新出現(xiàn)的一個名詞，是對一部分成績較差學生的描述，在新的時代要求下，教師必須掌握合適的手段，幫助這部分學生重新走到學習的道路上來。幫助學生認識到自己的錯誤，克服在學習上的困難，激勵學生更加努力地學習，從而使得學生可以提高學習成績，改變學困生的狀態(tài)。

關鍵詞：初中英語;學困生;提高成績;教學手段

在我國的教育中，對于英語這一學科表現(xiàn)出了極大的尊重，無論是在課時的占有上，還是在考試分數(shù)的占比上都是十分突出的存在。但是依然存在一部分學生對英語的學習漠不關心，對于這一部分學生的出現(xiàn)，教師要合理地正確地看待，這是班級課堂教學下必然會出現(xiàn)的現(xiàn)象，教師在教學過程中應當運用合理的教學方式，幫助這部分學生重拾學習的信心，尋找學習的興趣。基于此，筆者談一談自身的理解，希望可以有所幫助。

一、激發(fā)學習興趣

對于初中階段的學生而言，在英語學習的初始階段，都充滿了對一門新興語言的好奇，在課堂上都表現(xiàn)出極高的興趣，在課下的作業(yè)中都有很好的表現(xiàn)。隨著學習過程的進行，有部分學生會逐漸喪失對學習英語的興趣，慢慢地離開了課堂的學習氛圍。針對這一部分學生而言，教師在日常的教學過程當中應增加學習的趣味，將課堂變得生動有趣，讓學生融入進學習的氛圍當中，改善學困生的狀況。

例如，在教授七年級下冊“This is my sister.”這一章節(jié)內容時，一部分學生在課上表現(xiàn)得極為不積極，教師便展開了一項趣味討論。每一個學生都擁有自己的兄弟姐妹，對于這一部分內容，學生可能不能用英語很好地去表達，但是用漢語交流都是毫無懸念的。先是讓學生用漢語討論自己的家庭構成，然后慢慢地將英語融入進去，將整個課堂變?yōu)橐粋€輕松快樂的地方，這樣對于一部分學困生的轉化有著顯著的意義。通過設計教學課程，幫助學生提高學習英語的興趣，進而慢慢地去學會熱愛英語，變得可以自己去學習英語。

二、制定學習計劃

英語的學習是一個十分枯燥乏味的過程，需要大量的詞匯積累和語法的記憶，而這些內容又是一部分學生極為討厭的，他們缺乏自我控制能力，不喜歡去主動學習，對于教師留下的教學內容，大多都是略過。對于這一部分的學困生，教師要對其制定詳細的學習計劃，幫助學生建立正確的學習態(tài)度，使得學生有計劃地學習和進步，緊跟教師的教學步伐。

例如，在教授八年級上冊“Im more outgoing than my sister.”這一章節(jié)內容的時候，由于課后的單詞記憶任務量比較大，在文章中出現(xiàn)的生詞和固定詞組都比較多，有一部分學生在沒有留作業(yè)之前，就已經表現(xiàn)出了明顯的抵觸心理。教師這個時候就要制定合理的教學手段，幫助這一部分學生制定學習計劃，強制要求學生去記憶這些考試的重點，不能任由其散漫的行為發(fā)展下去，要采取強而有力的手段，迫使學生不得不去學習。把知識點分為幾個部分，讓學生一點一點地去學習，逐步改變自己的個性，融入學習的氛圍當中，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

三、重視基礎知識

對于一些學困生而言，由于長時間不學習，已經導致了對英語這門課程的基礎十分薄弱，在他想學習的時候發(fā)現(xiàn)已經跟不上課堂進程了。為了避免這些狀況的出現(xiàn)，教師在授課的過程中，一定要十分重視基礎知識的傳授，幫助這一部分學生重拾對學習的信心。教師要秉承“以生為本”的教學原則，要制定合理的課程安排，使得學生在課堂上的每一個階段都可以學到知識，真正做到讓學生學有所得。

例如，在教授八年級上冊“Could you please clean your room？”這一課程的時候，對于大多數(shù)八年級的學生而言，初中的英語學習已經到達了第2個階段，對一些基礎的知識已經掌握得很牢固了，但是一部分學困生對此的理解依然有很大的難度。對于這一部分學生的轉化，就需要教師耐心地講解基礎知識，幫助學生完善自己的知識欠缺，不能對這一部分學生放任不管。把一些較為簡單的基礎知識羅列在黑板上，設計一些簡單的作業(yè)，讓學生在課下的學習中也可以彌補之前學習上的缺陷。單詞的記憶和語法的運用是首要任務，注意緩慢積累的過程，要事先設計好課程的內容，使得學生在學習的過程中改變學習態(tài)度，總結出自己的學習方法。

總而言之，學困生在每個班級中都會出現(xiàn)，教師應該積極正確地看待這一現(xiàn)象，在教學過程當中，要區(qū)別對待這部分學生。學生在課堂上都應該受到合理公平的待遇，身為教師不能放棄任何一個學生，在學困生的改變之上要嘗試采取多樣化的手段，以提高教學效率為宗旨，讓學生可以看到自己的進步，從一點一滴的改變中重拾對學習英語的興趣，使得學生可以更好地學習和成長。

參考文獻：

[1]吳宇華.農村初中英語學困生成因及教學策略研究[J].西部素質教育，2015（01）.

[2]羅璐.培養(yǎng)初中英語學困生學習興趣的策略研究[J].貴州師范學院學報，2012，28（07）.