楊靜

摘?要：師生互動是指教師在課堂上與學(xué)生交流的過程，在互動的過程中教師不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且能夠增進與學(xué)生之間的感情，教師在課堂上教授學(xué)生知識固然重要，但同時也應(yīng)該注重和學(xué)生建立友好關(guān)系。小學(xué)生的心理狀態(tài)對于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常重要的，教師通過在課堂上與他們交流互動才能夠了解到學(xué)生內(nèi)心的想法，從而及時為他們排憂解難，在課堂上教師可以通過提問與學(xué)生進行交流，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，教師與學(xué)生在互動的過程中有利于創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;師生互動;師生感情;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方式

小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間大部分都集中在課堂上，并且在學(xué)習(xí)的時候需要教師或者是家長主動地幫助他們進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，小學(xué)生的注意力很容易被學(xué)習(xí)之外的事物所吸引，所以在小學(xué)語文的課堂中教師應(yīng)該采用一些措施讓他們能夠積極主動的學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生經(jīng)過不斷的交流會拉近他們之間的距離同時還能增進師生感情，這有利于學(xué)生在課堂上聽從教師的教學(xué)安排，學(xué)生在課堂上主動發(fā)表自己的意見和看法有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，本文章通過自身多年教學(xué)經(jīng)驗，對師生互動與小學(xué)語文課堂的有效結(jié)合進行一番探討，希望對廣大教師和學(xué)生有一定的積極作用。

一、增強師生感情

教師和學(xué)生良好的感情是在兩者進行不斷互動及交流的過程中培養(yǎng)出來的，教師可以在課下與學(xué)生一起參與課外活動，也可以在課堂上開展一些活動來培養(yǎng)感情，讓學(xué)生感受到教師也是他們的朋友，教師與學(xué)生之間的感情會對他們的學(xué)習(xí)有很大的影響，良好的師生關(guān)系能促使學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，在課堂互動中教師和學(xué)生能夠互相了解彼此，教師既能夠了解學(xué)生對知識的掌握程度，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度改變教學(xué)方式，從多方面幫助學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識。

例如，在教授《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文中，敘述了作者在上學(xué)路上看到的風(fēng)景，是對梧桐樹和水泥道等事物的描寫。在講完這篇文章之后我向?qū)W生講述了自己在來學(xué)校路上看到的風(fēng)景，然后讓學(xué)生描述自己上學(xué)路上看到的風(fēng)景，學(xué)生對于自己每天都經(jīng)過的道路是非常熟悉的，所以他們能夠流利地說出自己在上學(xué)路上看到的風(fēng)景，在每個學(xué)生講完之后我都會表揚他們，他們也會因為得到表揚而感到非常的高興，教師對學(xué)生的表揚也能夠增強學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信，在課堂上通過互動建立良好的師生關(guān)系對于學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的積極作用，良好的師生感情能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍促進學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)。

二、提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對于小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)是非常重要的，在課堂上為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師應(yīng)該采用多種的教學(xué)方式。教師和學(xué)生在互動的過程中讓學(xué)生不斷地表達自己的想法和意見，教師對于學(xué)生的一個贊許的眼神或者是一句溫暖的話都能夠讓他們感受到教師對他們的關(guān)心，這時學(xué)生在心理上就會感到開心和愉悅并且也會讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，在師生互動的過程中可以增強學(xué)生自信促使他們大膽地參與到課堂的活動中，所以教師在上課的時候一定要帶著積極向上的態(tài)度，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心和愛護，小學(xué)生越感受到教師對于自己的重視，那么他們的學(xué)習(xí)動力就會越強，對于學(xué)習(xí)的興趣也就越高。

例如，在教授《狼牙山五壯士》這篇文章中，為了能讓學(xué)生體會到文章中五位壯士的英雄氣概，在講這篇文章之前我首先向?qū)W生講述了文章故事發(fā)生的背景，小學(xué)生對英雄都有著強烈的崇拜之情，所以只要稍加引導(dǎo)學(xué)生就會對這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣，接下來讓學(xué)生講述自己心目中的英雄是什么樣子的和自己如何成為英雄，這時學(xué)生都爭先恐后地說出自己的想法，這就在無形中創(chuàng)造了學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來源于他們的自信，教師憑借他們參與活動的表現(xiàn)加以鼓勵，教師和學(xué)生互動的時候?qū)W生會感受到自己和教師是處于平等的地位，有利于學(xué)生積極地參與到活動中從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、改善教學(xué)方式

現(xiàn)在的教學(xué)方式明顯注重師生的情感交流，良好的師生感情有助于提高教學(xué)效果，教師應(yīng)該關(guān)注課堂上的每一個學(xué)生，但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，對教師講授的知識理解程度也會有較大的差別，所以在面對一些學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生應(yīng)該付出更多的耐心，制定適合他們的教學(xué)方式，在與他們交流的過程中給予他們更多的鼓勵和關(guān)心，每個學(xué)生都有自身的優(yōu)點，因此教師在互動的過程讓學(xué)生學(xué)會發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

例如，在教授《十六年前的回憶》這篇課文中，講述了李大釗英勇犧牲的故事。這篇文章的寫作手法是首尾呼應(yīng)，對課文中描寫李大釗的外貌和動作的段落，我和學(xué)生進行了短暫的探討，讓學(xué)生能夠通過細(xì)節(jié)看出作者想要表達的言外之意，在和學(xué)生交流的過程中不斷引導(dǎo)他們思考，在教學(xué)時不一定遵循教師一直講課而學(xué)生一直聽課的方法，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際適時的做出改變以便提高教學(xué)效率。

師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中是不可缺少的，師生的良好關(guān)系也是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的方法之一，教師關(guān)心的不只是學(xué)生的成績，更注重的是學(xué)生要擁有一個健康的心理，教師在課堂上不斷地鼓勵學(xué)生給學(xué)生自信，學(xué)生在課堂上不再是一味地聽教師講課而是在恰當(dāng)?shù)臅r間里要大膽的參與到課堂活動中，所以師生互動對于學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的積極作用。

參考文獻：

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