沙靜

摘?要：教師是園丁，教師是指引燈，而班主任更是學(xué)生的心理輔導(dǎo)師，處于青春期的學(xué)生沖動，叛逆，自以為是，如何幫助他們脫離苦悶的心境，如何真正走進他們的內(nèi)心，從而幫助他們走上健康的學(xué)習生活之路，本文對此提供了真實事例，從而引發(fā)一些思考。

關(guān)鍵詞：青春;教育;家校合力

冰心曾說過：愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫。站在三尺講臺的我，揮灑著青春，努力踐行和信奉著這句話。

教師是一份神圣卻又平凡的工作，它滋養(yǎng)著茁壯成長的幼苗，教師又是一份苦中有甜，甜中有苦的工作，而班主任更是把這份滋味體驗得淋漓盡致。我擔任班主任已有七個年頭，思緒流淌，回憶我與學(xué)生相處的點滴，它們就像一顆顆珍珠，有的黯淡，有的璀璨，可它們串聯(lián)起來就是一條項鏈，豐富了我的職業(yè)生涯，讓我擷起兩顆，再次回味。

一次有遺憾的教育

時隔一年，當我想起那次事件，記憶猶新。

那是一個尋常的中午，學(xué)生乖乖午睡了，我在辦公室里批改著作業(yè)，不一會兒，我們班的班長急沖沖進來，說：“老師，章某和張某打架了?！蔽伊⒖谈S他去教室，可是踏進去，戰(zhàn)爭場面已消失殆盡，恢復(fù)了一派平靜模樣，個個趴在桌上睡得像小豬。我把他們倆叫了出來，詢問了事情緣由，教育了一番，便讓他們回座位了。我以為這是一場平常的學(xué)生矛盾事件，我自己已經(jīng)處理好了。

下午我連續(xù)上了三節(jié)課，沒有時間去教室看學(xué)生，到了放晚學(xué)的時間，我突然發(fā)現(xiàn)章某左眼周圍烏青一片，甚是嚴重。我心里一驚：“中午沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在怎么會如此明顯，這可如何是好？”我關(guān)切地問：何時不舒服的，眼睛痛嗎？”他支支吾吾：“中午打架時，張某往我眼睛邊打了一拳，當時就有點痛，但我知道我不對在先，所以沒有告訴你。”我頓時明白了，起初眼睛沒有異樣，可漸漸軟組織淤血，現(xiàn)在明顯表現(xiàn)出來了，家長看到，肯定會心疼不已啊！我深感自己疏忽了。

我把張某和章某留了下來，即刻打電話雙方家長到學(xué)校來，當著他們的面，我把事情經(jīng)過還原了一遍，雙方家長情緒小小地波動了一下，但他們很通情達理，一致表示當務(wù)之急，先帶孩子去醫(yī)院檢查眼睛，如有問題，雙方再私下解決。所幸，醫(yī)生檢查結(jié)果表明：沒事，休息兩天烏青就會褪去，沒有傷到其他部位。大家都松了一口氣。事情雖然過去了，可它帶給了我深深的思索，學(xué)生無小事，事事重要，作為班主任，需要我們耐心一點，再細心一點，不僅要處理事情本身，還要處理潛在的風險，需要我們持久的關(guān)注，學(xué)生發(fā)生打架事件，不管有沒有受傷，都要第一時間告知家長，確保學(xué)生的身心健康。

一次有成效的談話

“教育根植于愛”，我對這句名言感觸頗深。只有學(xué)生信任你，尊敬你，你才可能真正走進學(xué)生內(nèi)心，從而幫助她。

思緒把我?guī)У桨肽昵暗囊粋€清晨，學(xué)生整齊劃一地捧著書本，朗朗的讀書聲傳到校園，我在滿意的同時，發(fā)現(xiàn)于某的位子空著，等了好一會兒，依舊沒有見到她的身影。我撥通了她母親電話，詢問原因，得知她很早就坐公交車出發(fā)了，按理說應(yīng)該早就到學(xué)校了。她母親心急如焚，表示順著學(xué)校的方向去尋找，我在教室等待，一有消息，我們立刻通話。

我焦急地等待著，從早晨等到了中午，終于等來了消息，她母親找到了她，現(xiàn)在準備一起來學(xué)校。我見到了她們母女倆，母親精致的妝容下難掩心事，女兒憔悴臉龐難掩疲憊。針對于某最近不在學(xué)習狀態(tài)的情況，我覺得肯定有原因，決定和她們單獨交流。我關(guān)切地問于某：“你怎么遲到了，老師很關(guān)心你的安全。”她委屈道：“我在公交車上睡著了，錯過了站，然后下車再走回來的?！蔽医箲]地說：“這很危險，你昨晚作業(yè)做到很晚嗎？怎么會這么累？”她不再吭聲。我明白這時需要和她媽媽聊會了。面對我開門見山但又有誠意地發(fā)問，她媽媽感受到我的關(guān)心，難受地道出了實情，最近夫妻倆鬧離婚，前天剛結(jié)束了婚姻，大女兒跟爸爸生活，這個小女兒跟她生活，姐妹倆感情深厚，遇到家庭這么大變故，于某終究耿耿于懷，不能釋懷。我終于明白她最近反常的表現(xiàn)了，她的內(nèi)心受到了傷害。

我和她母親交流：“你要接受既定的事實，你要活成一束光，以此鼓勵你的孩子，把傷害降到最低?！?/p>

我對孩子說：“親情和血脈是永遠不會分割的，不管父母關(guān)系如何，他們對你的愛是不變的，你要從泥濘中走出，攜著你母親，一路奔跑，活出最好的自己，加油！”

與她們的談話持續(xù)了兩個小時，我看到了她們情緒的起伏，更看到了她們眼中的堅定。

事實證明，這次談話是有效果的，于某學(xué)習狀態(tài)回溫，臉上漸漸有笑容，每次看到我，都會喊我一聲：“老師好?！彼赣H每天晚上都會來接她，她母親每每遇到了我，都會感激地說：“老師，謝謝你?！?/p>

每一個特殊學(xué)生背后必然有一個特殊的家庭環(huán)境，作為班主任，要聯(lián)合家庭的力量，取得任課老師的配合，三方合力，持續(xù)地關(guān)注學(xué)生，方能取得一絲效果，相信我們的付出，會得到回應(yīng)。

回顧自己13年的教學(xué)生涯，與學(xué)生相處的事件就像放電影般在腦海中盤旋，我看到有時的手足無措，看到有時的迷茫彷徨，也看到了自己的成長與成熟，我在平凡中默默堅持自己的初衷，做一個有愛心的老師。

印度詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭?！钡拇_，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。

參考文獻：

[1]丁綱教育與日常實踐，《教育研究》（北京）

[2]南京師范大學(xué)教育系編：《教育學(xué)》，人民教育出版社，1984年

[3]王道俊，王漢瀾主編：《教育學(xué)》（新編本），人民教育出版社，1989年版