王金霞 張媛 李謝玲 周皓

摘?要：大數(shù)據(jù)作為信息時代的核心科技，應(yīng)用于大學(xué)生思想教育。本文以大數(shù)據(jù)時代為研究視角，著眼大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和大學(xué)生全面發(fā)展需求背景下的中國高校思想政治工作協(xié)同育人標準和要求，通過挖掘高校思想政治工作協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)和思想資源，創(chuàng)新和變革當前的理念、手段、模式，整合多方育人資源，發(fā)揮各方育人力量，從隊伍、平臺、體系、機制提供大數(shù)據(jù)時代高校思想政治工作協(xié)同育人的理性戰(zhàn)略應(yīng)對，實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;高校;協(xié)同育人

一、建設(shè)“領(lǐng)導(dǎo)、教師、社會”的協(xié)同育人隊伍

一是匯聚頭雁效應(yīng)，建設(shè)引導(dǎo)有力的領(lǐng)導(dǎo)隊伍。2019 年教育部黨組印發(fā)通知，明確規(guī)定高校領(lǐng)導(dǎo)干部要把工作重點放到學(xué)生思想政治工作上，形成育人合力。領(lǐng)導(dǎo)干部要主動走進基層、親近學(xué)生，以“受眾思維”“客體視角”指導(dǎo)工作實踐，善于從大學(xué)生上網(wǎng)大數(shù)據(jù)記錄和使用的網(wǎng)絡(luò)熱詞、流行語、熱搜話題、表情包、動圖等研究大學(xué)生的興趣指向和思想行為演變規(guī)律，從而及時調(diào)整工作決策，在與大學(xué)生的話語交流中要巧妙結(jié)合宏大敘事與微觀生活、理論闡發(fā)與鮮活事例、書本道理和詼諧趣事、中國故事與身邊瑣事，用生活、大眾、年輕的話語設(shè)計和編輯方式提升話語活力，用朋友談心式的話語風格，和大學(xué)生探索哲理、交流情感，真正喚起大學(xué)生內(nèi)心的共情與共鳴，提升思想政治工作的親和力。

二是突出主體協(xié)同建設(shè)、協(xié)調(diào)配合的教師隊伍。建設(shè)協(xié)同配合的教師育人隊伍，需要把握好各個變量的關(guān)系，其中思想政治理論課教師是主要主體，其他教師是次要主體。處理好思政課教師與專業(yè)課教師的協(xié)同，把握好思政課教師與輔導(dǎo)員的協(xié)同，解決好思政課教師與其他教師的協(xié)同，提升大數(shù)據(jù)分析技術(shù)與思想政治工作的融合速度，打通師師、師生、生生的共時、共場域交互通道，開發(fā)場景、文化、活動、網(wǎng)絡(luò)、資產(chǎn)等隱性思想政治資源，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)據(jù)化、信息化、無痕化、全方位管理和引導(dǎo)。

三是聚焦力量整合建設(shè)協(xié)同互助的校外隊伍。基于大格局、寬視野，組建以高校為主導(dǎo)，覆蓋校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、教師、家庭、政府、企業(yè)、社會組織、科研機構(gòu)等群體的“大思政協(xié)同體”智囊團，優(yōu)化思想政治工作內(nèi)部與外部結(jié)構(gòu)關(guān)系、系統(tǒng)組成、運行模式，促進校內(nèi)隊伍與校外隊伍相互銜接、補充、融合，整合資源力量，挖掘家庭教育、社會教育的育人功能，形成育人合力。同時，依托政府應(yīng)當加快健全數(shù)據(jù)開放、共享、安全標準體系，建立政務(wù)數(shù)據(jù)與高校思想政治工作的多聯(lián)結(jié)通道。

二、搭建“教學(xué)、管理、服務(wù)”多式聚合的協(xié)同育人平臺

一是強化數(shù)據(jù)運用，搭建精準化教學(xué)平臺。借助攝像頭、傳感器、電腦等設(shè)備，用大數(shù)據(jù)抓取、語音識別、圖像識別、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)實時采集、追蹤、記錄大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)訪問和交互信息、面部表情、語音語調(diào)、姿勢行為等各項數(shù)據(jù)和指標，組合構(gòu)成學(xué)生信息大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，為大數(shù)據(jù)精準化教學(xué)平臺服務(wù)模型的原初資產(chǎn)和基礎(chǔ)性支撐。通過完善大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺教學(xué)評估模型設(shè)計，協(xié)助教育者對思想政治教育教學(xué)效果進行反饋，讓教學(xué)表達與學(xué)生需求協(xié)同聯(lián)動，更有效地引導(dǎo)大學(xué)生的思想發(fā)展、價值形成與素質(zhì)提升。

二是立足數(shù)據(jù)驅(qū)動，搭建信息化管理平臺。提升管理要素在協(xié)同育人系統(tǒng)中的供給服務(wù)能力的基礎(chǔ)上，加快建設(shè)高校信息化管理平臺，建立教務(wù)、學(xué)工、黨委、團委、后勤、就業(yè)等部門參與的網(wǎng)絡(luò)化、智慧化協(xié)同管理模式，推動大數(shù)據(jù)理論與管理實踐相結(jié)合，建構(gòu)靈活的云服務(wù)模式，提升管理速度和質(zhì)量。將大數(shù)據(jù)技術(shù)嵌入高校課堂教學(xué)、學(xué)生生活、交友實習、輿情管控、科研項目、基礎(chǔ)設(shè)施等方方面面，落實科學(xué)性、安全性、規(guī)范性等要求。運用電子身份、數(shù)字加密、隱藏等技術(shù)，加強對師生隱私數(shù)據(jù)、機密數(shù)據(jù)、價值大的數(shù)據(jù)的特殊管理，并且要建立數(shù)據(jù)應(yīng)用的電子許可證和電子監(jiān)督，確保數(shù)據(jù)在法理和倫理的限度內(nèi)被應(yīng)用。

三是圍繞需求，多元化搭建智慧化服務(wù)平臺。將思想政治工作服務(wù)向智慧化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化方向傾斜，精準、及時、全面滿足大學(xué)生群體的多元化服務(wù)需求。深化思想政治工作智慧化服務(wù)平臺建設(shè)意識，多渠道傳播、多平臺展示、多形式供給思想政治工作服務(wù)，增強大學(xué)生的獲得感。加快大數(shù)據(jù)精準資助服務(wù)在平臺的內(nèi)嵌，提升高校思想政治工作資助育人效能。利用大數(shù)據(jù)分析，精準識別貧困生，為不同等級層次和需求特點的貧困學(xué)生分別設(shè)計定制化資助體系和方案，協(xié)同助管、助學(xué)、助教、助研崗位，實現(xiàn)物質(zhì)資助、能力資助、精神資助協(xié)同一體。

三、構(gòu)建“課程、實踐、管理”多層貫通的協(xié)同育人體系

一是聚焦思政課程向課程思政轉(zhuǎn)變;構(gòu)建課程體系。大數(shù)據(jù)背景下聚焦“大思政”共同體，拓寬學(xué)生思想價值引領(lǐng)的課程邊界，延伸思想政治工作的學(xué)科、載體、隊伍、方法、內(nèi)容外沿，促使其他各門課程與思政課同向共育、合力共為，加快其他課程與思政課內(nèi)容互補、結(jié)伴同行、共享發(fā)展，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)為其他學(xué)科和課程與思想政治理論課的優(yōu)質(zhì)課程資源、思想道德資源、師生數(shù)據(jù)、教學(xué)方法、技巧經(jīng)驗的共享搭建渠道，形成課程思政專門化結(jié)對制度和常態(tài)化共享機制，從點、線到面，從局部到整體，通過共享實現(xiàn)雙贏。

二是深化社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合，構(gòu)建實踐體系。立足大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治工作實踐育人模式的轉(zhuǎn)變，加快社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在目標、思維、過程方面的融合，使二者從內(nèi)在機理到外在形式形成“默契”，建立體驗式、感受性、綜合性實踐育人體系，讓高校大學(xué)生在學(xué)和用的統(tǒng)一中成長成才。同時，基于大數(shù)據(jù)模型分析和情況預(yù)判，編制社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃和操作規(guī)程，分類定制融社會服務(wù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙向指標。

三是教師管理與自我管理相結(jié)合，構(gòu)建管理體系。教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變管理觀念、角色、方法、模式，更多充當引導(dǎo)者和服務(wù)者身份，鼓勵大學(xué)生共同參與大學(xué)生群體的學(xué)習、生活、情緒管理，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的自主意識和獨立能力，從自我管理實現(xiàn)“自育”。運用大數(shù)據(jù)找準大學(xué)生不愿學(xué)、不會學(xué)、學(xué)不懂的痛點難點，加強大學(xué)生的學(xué)習管理，借助網(wǎng)絡(luò)平臺密切與大學(xué)生的生活溝通，以隱性、間接、無痕的方式介入學(xué)生生活管理，幫助大學(xué)生形成健康的生活方式、習慣、態(tài)度，增強大數(shù)據(jù)下高校思想政治工作的思想“粘性”和價值引領(lǐng)功能。

作者簡介：王金霞，1980-，女，漢族，山東濰坊人，副教授，主要研究方向：高職教育