曹晶晶

摘 ?要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育活動的組織應(yīng)“寓教育與一日生活、游戲之中”。陶行知先生也提出“生活即教育”的基本思想。從一定意義上來講，幼兒園教學(xué)與游戲和生活化之間有著密不可分的重要關(guān)系。一節(jié)好的幼兒園生活課堂離不開游戲的支撐，也走不出生活化的教學(xué)范圍?；诖耍疚膶貧w游戲的幼兒園生活化教學(xué)進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園;生活化教學(xué)

引言：

陶行知是我國近代偉大的教育家，其生活教育理念對當今教育活動具有重要意義。由于我國傳統(tǒng)教育存在許多問題，陶行知結(jié)合社會發(fā)展趨勢提出生活教育理念，與杜威提出的實用主義理念存在一些相似，其重點內(nèi)容都是要將教育教學(xué)內(nèi)容與生活實際進行有機的結(jié)合。幼兒園生活教育活動開展過程中應(yīng)有針對性的，采取科學(xué)合理的教學(xué)模式，提升幼兒的綜合素質(zhì)。所以，陶行知生活教育理念在幼兒教育活動中占有重要地位。

一、提高教師游戲化教學(xué)的意識

幼兒園教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)能力直接影響著幼兒的學(xué)習。對于開展游戲化區(qū)域教學(xué)，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成新的教學(xué)理念，完善教學(xué)技能。幼兒園在開展游戲區(qū)域活動教學(xué)時，應(yīng)該加強對幼兒園教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，有針對性地對教師開展各項素質(zhì)能力的培養(yǎng)，促使幼兒園教師樹立科學(xué)有效的幼兒教學(xué)觀念，要求教師熟練掌握游戲化區(qū)域活動教學(xué)的方法。例如，幼兒園可以定期邀請相關(guān)幼兒教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師到本園進行課題講座，并開展相關(guān)培訓(xùn)。教師之間也可以相互交流，分享自己的教學(xué)活動是怎樣開展的。對于遇到的問題，教師可以一起討論交流，及時解決在實際游戲活動教學(xué)中遇到的困難，也可以從其他教師處獲取游戲教學(xué)的經(jīng)驗，借鑒其他教師的游戲環(huán)節(jié)，以創(chuàng)建適合本班幼兒的游戲活動。幼兒園教師教學(xué)能力的提高是幼兒學(xué)習進步的必要條件。教師需要改進和完善自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)能力，樹立正確的游戲化幼兒教學(xué)觀念。

二、將游戲活動與教學(xué)活動進行有機結(jié)合

教師要結(jié)合幼兒愛玩好動的主要特征，將游戲活動與教學(xué)活動進行有機結(jié)合，不僅可以激發(fā)幼兒的參與熱情，還可以滿足幼兒的心理需求，將理論知識在輕松愉快的游戲氛圍中傳授給幼兒，充分落實陶行知的生活教育理念。游戲活動的形式豐富多變，比如集體游戲、個體游戲、小組游戲、分散游戲等。在進行游戲過程中，教師要根據(jù)幼兒的興趣愛好，為其創(chuàng)設(shè)生動的游戲情境，將游戲活動生活教育化。同時，教師要結(jié)合游戲活動需求做好相關(guān)道具的準備工作，為游戲活動的順利開展提供有利條件，給幼兒帶來良好的游戲體驗。

三、融生活化語言，以游戲為載體引導(dǎo)

幼兒園語言教學(xué)最重要的方法是將語言知識和生活化的常識結(jié)合起來，讓幼兒在學(xué)習語言知識的同時能夠掌握一些生活常識，在理解生活常識的同時能夠運用語言去表達。例如，對“用動作或語言表達自己的喜好和需求”這個語言教學(xué)目標，老師可以結(jié)合生活常識來教幼兒。例如，在講解數(shù)字的時候，可以結(jié)合幼兒生活中比較常見的一些內(nèi)容進行導(dǎo)入，構(gòu)建“數(shù)字游戲”模型，引導(dǎo)幼兒在數(shù)字游戲中更好地掌握知識的內(nèi)涵。例如，“1”像鉛筆，“2”像鴨子，“3”像小耳朵……“10”像烤腸加雞蛋。一邊比喻，一邊與幼兒一同做出相關(guān)的動作，模擬數(shù)字的構(gòu)成。在這種動靜結(jié)合的游戲中，幫助幼兒更加全面地理解數(shù)字的內(nèi)涵。

四、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促成音樂游戲活動

《起床歌》它的歌詞簡單，只有“小寶寶，起得早，睜開眼，瞇瞇笑。咿呀呀，學(xué)說話，伸伸手，要人抱”這么幾句。這樣的歌詞與小班幼兒的日常生活有密切關(guān)系，且具有較強的表現(xiàn)力。教師可以結(jié)合這樣的內(nèi)容設(shè)置表演游戲，讓幼兒一邊聽，一邊哼唱，并作出與歌詞對應(yīng)的動作。將音樂學(xué)習轉(zhuǎn)變成為一種有意思的鍛煉方式，先做出睡覺的動作，然后睜開眼瞇瞇笑。隨著歌曲的播放與進行，咿咿呀呀地說話，伸伸手與自己旁邊的小伙伴擁抱。這樣的音樂游戲形式具有較強的感知性，學(xué)生能夠在聽的過程中理解歌曲的內(nèi)容，并做出對應(yīng)的動作。將自己與歌曲融為一體，在游戲活動中感受音樂的美感，并與小伙伴建立更好的友好關(guān)系。

五、結(jié)合游戲因素，強化活動的游戲化體驗

游戲能讓孩子們感到快樂，孩子們的成長教育也離不開游戲活動。對此，最直接有效的方法就是讓孩子們直接參與到游戲中，讓孩子們自主選擇區(qū)域，制訂任務(wù)，做游戲活動的主人。當然，課程游戲化，其中的課程是“一日活動皆課程”，游戲也不僅僅是指游戲活動，而是融入一日生活之中。因此，教育工作者要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。

結(jié)束語：

總而言之，游戲化是幼兒園教育中的核心手段，教師要認識到游戲化、生活化對幼兒發(fā)展的重要作用。在幼兒教育中，一定要結(jié)合實際，遵循“從生活中來，到生活中去”的基本理念，將生活與游戲相互引導(dǎo)，豐富幼兒的經(jīng)驗，提高幼兒的游戲水平，幫助幼兒在游戲中去實踐、去總結(jié)、去探索生活活動，讓游戲成為幼兒提升的平臺，從而促進幼兒素質(zhì)的提升，助力幼兒的發(fā)展。

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