張喬珍

摘 ?要：在小學(xué)班級管理的過程中，最令班主任感覺到頭疼的就是如何提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，因?yàn)樾W(xué)生的年齡是比較小的，想法也是非常多的，所以在課堂的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)精力非常分散，導(dǎo)致任課教師就很難推進(jìn)課堂的教學(xué)進(jìn)度，因此班主任在日常管理班級事務(wù)的過程中就需要通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以有效地提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，本文就小學(xué)生自覺意識的提高策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;自覺意識;自主學(xué)習(xí);獨(dú)立意識

在小學(xué)班級管理的過程中班主任需要加強(qiáng)與各個科目任課教師的溝通和交流，這樣才可以在學(xué)生遇到問題的時候及時解決，所以教師在日常的教學(xué)過程中也需要注意學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情緒，這樣才可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)來決定是否推進(jìn)課堂的教學(xué)進(jìn)度，同時班主任在日常管理班級事務(wù)的過程中可以通過增加與小學(xué)生的溝通交流來了解他們心底最真實(shí)的想法，這樣也有助于班主任提高自己管理班級事務(wù)的效率，所以班主任可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，這樣還可以有效地提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的自覺意識。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

因?yàn)樾W(xué)生的平均年齡是比較小的，所以在日常的教學(xué)過程中如果遇到了什么問題，一定要及時和班主任進(jìn)行溝通和交流，這樣才可以有效地提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，并且在小學(xué)生遇到問題的同時班主任和任課教師也可以及時解決，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，所以班主任在日常管理班級事務(wù)的過程中一定要增加與學(xué)生的溝通和交流，這樣才可以有效地提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率以及對于知識內(nèi)容的接受程度，而且班主任在日常管理班級事務(wù)的過程中也需要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還是非常有幫助的。

例如，班主任在召開班會的過程中就可以重點(diǎn)表揚(yáng)那些學(xué)習(xí)比較努力的學(xué)生，這樣可以為班級中的其他學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣，因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)是比較小的，所以好勝心也是非常強(qiáng)的，大家都想得到班主任和任課教師的表揚(yáng)，所以教師在日常的教學(xué)過程中也可以為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣才可以有效地提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的接受程度，同時班主任在日常管理班級事務(wù)的過程中也可以通過結(jié)合德育教育的方式來引導(dǎo)學(xué)生對于各個科目的知識內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)的意識，也可以減輕班主任在日常管理班級事務(wù)的壓力。

二、強(qiáng)化個體獨(dú)立意識

班主任在日常管理班級事務(wù)的過程中還需要強(qiáng)化學(xué)生的個體獨(dú)立意識，這樣才可以有效提高學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解。教師在日常的教學(xué)過程中也需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣才可以弄清楚小學(xué)生的心中到底都在想些什么，教師才可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃方案，因此班主任在日常管理班級事務(wù)的過程中也需要多與各個科目的任課教師進(jìn)行溝通和交流，這樣才可以有效提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)意識以及對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，并且班主任還需要在日常管理班級事務(wù)的過程中強(qiáng)化學(xué)生的個體獨(dú)立意識，這樣才可以有效提高學(xué)生在課堂中自覺學(xué)習(xí)的意識。

例如，班主任在日常巡視班級學(xué)生學(xué)習(xí)的時候就可以通過與任課教師的溝通交流來了解班級學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，這樣還可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中有一個較高的學(xué)習(xí)效率，同時班主任也可以對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有一個清晰的了解，這樣班主任在日常管理班級事務(wù)的過程中就可以通過學(xué)生在班級中的不同表現(xiàn)來制定不同的計(jì)劃方案，這樣可以有效提高班主任管理班級事務(wù)的效率，同時班主任還可以強(qiáng)化學(xué)生的個體獨(dú)立意識。

三、表揚(yáng)遵守紀(jì)律的學(xué)生

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的事情是非常多的，不是跟這個學(xué)生鬧矛盾了就是座位不合心意了，所以班主任在日常管理班級事務(wù)的過程中的壓力還是挺大的，這就需要班主任在日常管理班級事務(wù)的過程中可以與任課教師進(jìn)行一個細(xì)致的溝通和交流，這樣才可以有效提高自己對于班級學(xué)生的了解，并且班主任可以通過表揚(yáng)遵紀(jì)守法的學(xué)生來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，這樣還可以減輕班主任在管理班級過程中的壓力。

例如，班主任在日常召開班級活動的過程中就可以通過增加學(xué)生的參與程度來讓學(xué)生意識到班集體的概念，這樣也可以有效提高班級學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明白認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性，教師在日常的教學(xué)過程中也可以通過表揚(yáng)遵紀(jì)守法的學(xué)生來提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，班主任也可以以此來提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識，這樣還可以有效減輕班主任在管理事務(wù)過程中的壓力，讓班主任有一個高效的管理效率。

總而言之，班主任在日常管理班級事務(wù)的過程中可以通過增加與學(xué)生之間的溝通和交流來提高他們在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，同時班主任也可以以此來拉近與學(xué)生之間的距離，這樣還可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對于提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識還是非常有幫助的。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫文萍.小學(xué)教學(xué)管理若干問題的分析與解決[J].黑龍江科技信息，2013（04）.

[2]吳林龍.論小學(xué)生品德培養(yǎng)的心理特點(diǎn)依據(jù)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011（07）.