張義強

摘 ?要：初中物理是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，注重實驗教學(xué)能夠極大地吸引學(xué)生的注意力并提升其學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)是物理教學(xué)的基本形式，在教學(xué)過程中教師應(yīng)積極通過開展實驗來輔助學(xué)生明晰并理解教學(xué)知識點，注重教材中的小實驗，提升學(xué)生的實際動手能力，以此提高課堂教學(xué)的有效性，充分強化實驗操作，提升物理教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);應(yīng)用策略

引言：

目前，很多初中教師還是向?qū)W生灌輸知識，使得學(xué)生學(xué)習(xí)參與度低，學(xué)習(xí)效率不高。在實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，獨立思考問題，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，對所學(xué)知識有自己深刻的理解。初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授理論知識，還要讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識，解決生活實際問題。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生的成長有重要意義。

一、增強實驗課堂的趣味性，助力學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強大動力，建立趣味實驗教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)改革及深化的要求。趣味的物理實驗課堂能夠激起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生疑竇，在興趣的刺激下讓學(xué)生集中注意力投入到實驗之中，激勵學(xué)生探索實踐，解開實驗的神秘面紗，助力學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教師在實驗進程中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識框架。例如，在進行初中物理八年級上冊關(guān)于“密度”的內(nèi)容講解時，教師可以設(shè)置“火山爆發(fā)”的趣味實驗。準(zhǔn)備玻璃缸、冷熱水、帶蓋的瓶子以及少量墨水，經(jīng)過實驗，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)紅墨水噴向水面，看上去像火山爆發(fā)一樣，得出紅色熱水密度較小會向上升的結(jié)論。教師在實驗完成后要求學(xué)生開動腦筋，聯(lián)想類似物件的密度進行比較實驗。學(xué)生在趣味實驗中獲得知識，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的熱情，從實驗中找尋新的未知，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)設(shè)擴展問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在組織學(xué)生開展物理實驗教學(xué)活動時，教師可以根據(jù)實驗內(nèi)容就某一知識點為學(xué)生進行擴展性教學(xué)。如對一些較為簡單的內(nèi)容，教師可以嘗試打破常規(guī)，進行提升和突破，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和逆向思維等能力，使整個物理教學(xué)更具探究性和實驗性，幫助學(xué)生對各項能力進行提升。比如，在講解“浮沉條件及應(yīng)用”習(xí)題課時，教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生自己進行實驗設(shè)計，如，如何借助一支量筒和水對橡皮泥的密度進行估測？此實驗需要熟練運用浮沉條件的知識，難度較大。這就需要教師引導(dǎo)大家一起思考，相互間進行交流、討論和合作，最終得出正確操作方法和實驗結(jié)果。最后如何對實驗操作進行改進，使整個實驗誤差降低。在整個教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、團隊合作能力，以及對事物的分析能力，發(fā)散思維得到培養(yǎng)和提升。

三、創(chuàng)設(shè)情境，豐富實驗內(nèi)容和活動

學(xué)生能力的提高主要是通過教學(xué)實踐來完成的，因此教師要善于給學(xué)生創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，那豐富實驗內(nèi)容和活動就是一個很有效的方法。實驗的教學(xué)內(nèi)容除了滿足考試大綱之外，還應(yīng)該對初中物理知識進一步地延展和拓寬，拓展實驗有利于學(xué)生對平時容易出錯的地方做出改正，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。對教學(xué)進一步的拓展需要教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在這個情境里追求知識的真理，有利于給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的求知氛圍。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，推進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升

學(xué)習(xí)的過程不是一蹴而就的。在物理實驗教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在實驗過程中遇到的困難并進行合理的解答。教師對于實驗的答疑并非告知學(xué)生全部的答案，而是點到為止。在學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識的情況下，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，鍛煉他們學(xué)會獨立解決問題的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)方法而非具體某項知識。學(xué)生課堂主體地位的真正實現(xiàn)依賴于教師的適度放手，讓學(xué)生在實驗實踐中挖掘創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力。例如，在研究影響滑動摩擦力大小因素的實驗中，教師在進行接觸面大小的實驗之后，向?qū)W生提問還會與哪種因素相關(guān)，學(xué)生回答是否跟接觸面所受的壓力相關(guān)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所想進行實驗，讓學(xué)生獨立通過實驗找答案，學(xué)生自主探究能夠開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，樹立創(chuàng)新意識。

五、注重實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

在物理四大核心素養(yǎng)中，其中科學(xué)精神是希望通過教師的指引，學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠勇于探究，積極思考，理性思維，敢于批判和質(zhì)疑。這就要求教師在教學(xué)過程中以身作則，為學(xué)生做好示范，勇于質(zhì)疑，敢于動手，尊重科學(xué)，從科學(xué)、理性的角度認識和處理問題。在實驗過程中培養(yǎng)并要求學(xué)生對每一個實驗環(huán)節(jié)、操作步驟都能夠做到認真、嚴(yán)肅、科學(xué)、合理。

結(jié)束語：

綜上所述，初中物理實驗法教學(xué)在物理學(xué)習(xí)中是不可忽視的組成部分，對于提高學(xué)生的實驗教學(xué)能力有極大的好處。一方面可以幫助學(xué)生提高物理成績，另一方面也可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。在這過程中要集中體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，展開互動合作關(guān)系，創(chuàng)造一定的情境，豐富教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時教師還要不斷地改進自己的教學(xué)方法，對學(xué)生的表現(xiàn)進行全面的考核和評價，培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的學(xué)生。

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