劉明薇

摘 ?要：地理是人類最古老的學(xué)科之一。地理學(xué)是研究人類賴以生存的地球環(huán)境的一門科學(xué)。不僅如此，地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)中還需要占有重要地位，對(duì)于解決當(dāng)今世界所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題起著重要作用。加之，高中地理作為高考的一門重要學(xué)科，在高考中占重要的一部分。因此，高中生要重視起對(duì)地理的學(xué)習(xí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生們的地理讀圖的能力以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文將就教師如何培養(yǎng)高中生的地理讀圖能力展開研究并提出有效策略。

關(guān)鍵詞：高中地理;讀圖能力;有效策略

引言：

地圖的利用是地理學(xué)習(xí)的靈魂。掌握地理讀圖能力就相當(dāng)于掌握了一半的地理學(xué)習(xí)技巧。培養(yǎng)高中生的地理讀圖能力既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。高中地理教材中多是地圖、符號(hào)、標(biāo)記等，這就需要學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行讀圖，從圖中分析出信息，然后進(jìn)行答題。這就相當(dāng)于是做地理選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打好了，才能輕松應(yīng)對(duì)答題。讀圖能力不僅可以能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力水平，還能提高學(xué)生對(duì)于高中地理學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，培養(yǎng)高中生的地理讀圖能力需要學(xué)校和教師給予高度的關(guān)注和重視。

一、目前高中生的地理讀圖能力現(xiàn)狀

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，不少高中生能在平時(shí)的課堂上學(xué)習(xí)老師教授的地理讀圖方法，但是在自己獨(dú)立運(yùn)用時(shí)面臨很多問題。讀圖能力的培養(yǎng)需要在運(yùn)用過程中自己感悟，找到自己的方法，并不斷使用以加深印象，且不能急于求成。學(xué)生們往往操之過急，因此讀圖水平提升效果并不明顯。

二、培養(yǎng)高中生地理讀圖能力所面臨的問題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛沉悶

學(xué)生們對(duì)于看地圖、圖片、影視資料感興趣，但當(dāng)涉及到讀圖能力的掌握上就缺少興趣。不少地理課堂上還出現(xiàn)學(xué)生犯困的現(xiàn)象。因此導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。加之初中地理并不作為中考考試科目，學(xué)生們沒有養(yǎng)成如何學(xué)習(xí)地理和如何地理識(shí)圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至于高中地理的教學(xué)難上加難。這就要充分發(fā)揮的指導(dǎo)性作用。針對(duì)學(xué)生當(dāng)前所面臨的問題，制定因材施教的獨(dú)特教學(xué)方法并形成教學(xué)模式。讓地理課堂真正的活躍起來，讓學(xué)生的地理熱情真正燃起來。

2.教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力的意識(shí)

在新課程理念的影響下，越來越多的老師進(jìn)行教學(xué)改革，運(yùn)用科學(xué)的、有效的、現(xiàn)代化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。但不免有部分教師傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固，沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力的重要性。有好的教材、教具沒有真正的發(fā)揮用處，也使學(xué)生的地理讀圖能力低下。教師需要更新觀念，不僅要在講題是交給學(xué)生讀圖技巧，在講課時(shí)也要勤動(dòng)手，在黑板上畫圖，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏教學(xué)，確保學(xué)生能夠真正理解。

三、培養(yǎng)高中生地理讀圖能力的有效策略

1.正確認(rèn)知地理圖像，適當(dāng)增加教學(xué)設(shè)備

地理讀圖能力的培養(yǎng)首先就是讓學(xué)生對(duì)圖像的應(yīng)用價(jià)值有正確的認(rèn)識(shí)。其次，就涉及到教學(xué)設(shè)備的使用。培養(yǎng)地理讀圖能力需要借助一定的輔助工具，例如地理圖冊(cè)、地球儀、中國地圖和世界地圖等。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

舉個(gè)例子，在講授中國地貌這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果只是教師講解，學(xué)生記筆記這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生肯定會(huì)缺乏學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)習(xí)效率低。學(xué)生光靠腦子難以想象出中國的地貌到底是怎樣的。但是教師如果運(yùn)用視頻展示、地圖分析、PPT教學(xué)、黑板畫出簡(jiǎn)圖等方式進(jìn)行授課，最終教師得所到的教學(xué)效果將是截然不同的。

2.加強(qiáng)復(fù)習(xí)，深化對(duì)圖像的記憶

學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事，學(xué)習(xí)地理亦是如此。地理知識(shí)中的各地區(qū)的地理環(huán)境、范圍、地質(zhì)地貌特征、氣溫特征等，都基于圖像去進(jìn)行分析。只有反復(fù)地在做題過程中耐心地進(jìn)行圖像分析，找出圖中所給的信息，地理讀圖能力才能得到提升。

舉個(gè)例子，在教師講習(xí)題的時(shí)候，一個(gè)圖像往往對(duì)應(yīng)兩個(gè)小題。如果教師只是對(duì)這兩個(gè)小題所需要的信息來進(jìn)行講授，交給學(xué)生們識(shí)圖方法。學(xué)生的識(shí)圖能力并不會(huì)得到飛快的提升。教師應(yīng)該充分抓住教學(xué)機(jī)會(huì)，把一個(gè)圖中所能涉及到的知識(shí)點(diǎn)和信息全部都交給學(xué)生尋找過程。同一種方法的多次使用，可以加深學(xué)生的印象，鞏固學(xué)生的記憶。

結(jié)束語：

總而言之，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。培養(yǎng)高中生地理讀圖能力的意義，不光在于提高高中生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的事培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在之后的高等教育和終身學(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，終身受益。為國家、社會(huì)培養(yǎng)綜合性全面人才，真正使青年一代做到“上知天文，下知地理”。

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