裴浩

摘 要：自從進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，就業(yè)方式也發(fā)生了巨大變化，“創(chuàng)業(yè)”一詞就是在此時(shí)興起的。創(chuàng)業(yè)面臨的市場(chǎng)十分廣泛，且面臨的創(chuàng)業(yè)群體沒有限制，因此，許多在校大學(xué)生紛紛開始自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力課程，其中最重要的是高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)。有優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，才能從根本上提高在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，因此，各大高校要重視起高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師能力的提升。

關(guān)鍵詞：高校教師;創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力;能力提升

一、引言

為適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，要促進(jìn)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，國(guó)家大力倡導(dǎo)在大學(xué)課堂中開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程。大學(xué)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的能力還存在不足，創(chuàng)業(yè)課上的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師不知道如何向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，所以，只有不斷提高大學(xué)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的能力，才能使倡導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育工作有質(zhì)量的保證上的保障。

二、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)具備的能力

（一）基本的職業(yè)素養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的基本職業(yè)素養(yǎng)是確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，因此高校聘用創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師時(shí)要嚴(yán)格把控導(dǎo)師的職業(yè)素養(yǎng)。首先，嚴(yán)格把控道德素養(yǎng)，確保導(dǎo)師行為嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，這是成為一名合格的高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師必須具備的條件。其次，考察導(dǎo)師的知識(shí)素養(yǎng)，如從導(dǎo)師的教學(xué)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力等多維度進(jìn)行考察。再次，保證導(dǎo)師自身的職業(yè)心理健康。心理健康狀態(tài)能夠直接影響教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)師有積極向上的心態(tài)，才能更好帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這就是高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師必須具備的三個(gè)職業(yè)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力

在整個(gè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程，教師需要積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，并在教導(dǎo)中提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和熱情，進(jìn)而讓學(xué)生逐步參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)?；诖?，教師應(yīng)不斷提高教學(xué)能力。一要提高課程課程設(shè)計(jì)能力，要知道大學(xué)生需要什么樣的知識(shí)和能力來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。二要提升創(chuàng)新教學(xué)方法的能力，也就是課堂教學(xué)組織能力。教師需要在課程教學(xué)中打破已有的灌輸式課堂，打破以教師講為中心的模式，以學(xué)生為中心組織教學(xué)。三要?jiǎng)?chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)氛圍，并以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生分組分團(tuán)隊(duì)依次進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)變換角色，讓他們處在創(chuàng)業(yè)者角度，從而引導(dǎo)他們思考。四要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析能力。課下，教師應(yīng)多搜集一些不同類型的創(chuàng)業(yè)案例，有正面的也要有反面的，將這些案例放到課堂中進(jìn)行案例分析，通過(guò)對(duì)具體創(chuàng)業(yè)案例的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多創(chuàng)業(yè)知識(shí)。五要不斷提高頭腦風(fēng)暴教學(xué)與專創(chuàng)融合能力，幫助學(xué)生更好地了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

（三）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)能力

一是指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，要有較強(qiáng)的指導(dǎo)比賽的能力，讓學(xué)生在大賽中成長(zhǎng);二是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培育和孵化能力，在學(xué)生有好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師要積極提供更多幫助和服務(wù)，使得學(xué)生的項(xiàng)目能夠盡快落地，進(jìn)入市場(chǎng);三是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目個(gè)性化指導(dǎo)能力，在針對(duì)每個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，要從學(xué)生項(xiàng)目實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，盡可能幫助學(xué)生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，如對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的籌資、手續(xù)、管理等環(huán)節(jié)提供一定的建議，為學(xué)生提供指導(dǎo)，不斷優(yōu)化導(dǎo)師的指導(dǎo)和服務(wù)能力。

（四）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程是理論與實(shí)踐密切結(jié)合的課程，理論與實(shí)踐兩者缺一不可。一是要有為社會(huì)現(xiàn)有企業(yè)管理咨詢的能力，或有良好的企業(yè)運(yùn)營(yíng)能力;二是師生同創(chuàng)能力，導(dǎo)師要參與到學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中去，以提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力;三是自主創(chuàng)業(yè)能力，導(dǎo)師自身要參與到各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作當(dāng)中去，為了更好教師育人，其能自由切換教師與創(chuàng)業(yè)者兩種身份，切身體會(huì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，記錄下自己在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，再將經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。

三、高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師能力短板及其原因剖析

（一）高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力短板

高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師能力短板主要體現(xiàn)在缺乏較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍、系統(tǒng)化的教師培訓(xùn)體系、缺乏嚴(yán)格的導(dǎo)師考核制度，這三點(diǎn)是目前面臨的未解決問(wèn)題，這些短板的存在時(shí)時(shí)刻刻影響著創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的質(zhì)量。

（二）高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師能力短板原因剖析

各大高校中開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，是為了促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)?，F(xiàn)階段，導(dǎo)致高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力不足的原因主要有學(xué)校、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師兩方面。學(xué)校層面，高校對(duì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)重視不夠，措施不多，投入不大，制度缺失等，如創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師大部分都是專職教師兼任，在創(chuàng)新教學(xué)能力等方面上略顯吃力。又如有的教師有好的項(xiàng)目，學(xué)校沒有良好的平臺(tái)和激勵(lì)機(jī)制給教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化等。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師方面，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師自身需要一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和豐富的理論知識(shí)，只有這樣才可以給予那些創(chuàng)業(yè)的學(xué)生合理的意見和評(píng)價(jià)。兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的教師本職工作就很忙，沒有精力再去管創(chuàng)業(yè)有關(guān)事項(xiàng)，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

四、高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力提升路徑

（一）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念以建立創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化之路

從現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越難，不少學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)這條路。為提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的指導(dǎo)和咨詢，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師要分析學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，這對(duì)導(dǎo)師專業(yè)化理念要求是非常高的，既要有專業(yè)的理論知識(shí)，又要有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的技能。對(duì)于現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師而言，國(guó)家要求創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的自我教育，參加有關(guān)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，并改進(jìn)自己的不足，如把自己不足的地方記錄下來(lái)并不斷激勵(lì)自己。學(xué)校要多為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多與其他高校的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師交流意見，互相學(xué)習(xí)，以此提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師能力培養(yǎng)的頂層制度設(shè)計(jì)

在教師能力培養(yǎng)方面，學(xué)校必須要根據(jù)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范執(zhí)行，堅(jiān)持拿證上崗。高校要重視創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的能力培養(yǎng)，健全完整的制度體系，可以制定競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，用適者生存的方法要求教師。健全考核制度，優(yōu)化考核內(nèi)容，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面知識(shí)的培訓(xùn)，如考核還可以與教師待遇掛鉤，必要時(shí)采取獎(jiǎng)賞制度。同時(shí)，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，聘用社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)導(dǎo)師，壯大本校的導(dǎo)師隊(duì)伍。

（三）成立創(chuàng)業(yè)教育組織并選拔優(yōu)秀導(dǎo)師隊(duì)伍

一是成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的組織。想辦法解決無(wú)機(jī)構(gòu)、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)等問(wèn)題，完善建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織，方便教師和學(xué)生之間的交流。可以成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，建立創(chuàng)業(yè)教育辦公室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢室等，增強(qiáng)這項(xiàng)工作的社會(huì)認(rèn)可感，為教師提供強(qiáng)大的后援保障。二是選拔優(yōu)秀的教師參與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。高?？梢詫?shí)行定編定崗制度，幫助學(xué)校選拔優(yōu)秀的教師，為創(chuàng)業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)工作并努力提高培訓(xùn)效能

一方面，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教育工作，整合資源，加強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，消除創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)教師的知識(shí)盲點(diǎn)，補(bǔ)齊教師能力的短板。另一方面，開展本校的技能培訓(xùn)，提升教師能力，培訓(xùn)的時(shí)候利用資源進(jìn)行教師自身能力的創(chuàng)新，確定目標(biāo)，堅(jiān)定不移，提高培訓(xùn)效益。也可以與國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的高校進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，通過(guò)互相探討交流來(lái)解決在學(xué)校創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題，充分利用資源提高教師自身的能力。

（五）加快兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的轉(zhuǎn)型步伐并鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)

在創(chuàng)業(yè)教育上來(lái)看，除了優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課外，更需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，所以就需要教師結(jié)合校內(nèi)外情形，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可以查閱相關(guān)書籍，并尋找創(chuàng)業(yè)成功的名人故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。各高校更應(yīng)該多鼓勵(lì)教師去企業(yè)一線考察學(xué)習(xí)，掛職鍛煉提高自身的實(shí)踐能力;鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師自己創(chuàng)業(yè)，成為創(chuàng)業(yè)的標(biāo)兵。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程要想在高校中取得顯著的教學(xué)質(zhì)量成效，不僅僅要提高導(dǎo)師的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力，更要完善好教學(xué)制度，解決教學(xué)存在的短板，不斷豐富教師自身教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣，只有做到這幾個(gè)方面才能保證就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量。

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