王文艷

摘 要：高校圖書(shū)館是培訓(xùn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的重要基地，豐富的館藏圖書(shū)資料能夠豐富學(xué)生掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的廣度，也能夠加深學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，還能夠依據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好提供相應(yīng)文獻(xiàn)與圖書(shū)，使學(xué)生在綜合素養(yǎng)提升方面獲得更好的文獻(xiàn)支持。本文將基于對(duì)高校圖書(shū)館功能與作用的發(fā)揮，進(jìn)行高校圖書(shū)館讀者閱讀意識(shí)的培養(yǎng)思考與分析，在此基礎(chǔ)上提出促進(jìn)高校圖書(shū)館讀者閱讀意識(shí)培養(yǎng)的工作建議，希望能為相關(guān)研究帶來(lái)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館;讀者閱讀;讀者閱讀意識(shí)

一、讀者閱讀意識(shí)

讀者閱讀心理主要是指讀者在閱讀中的各種各樣的心理活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的心理活動(dòng)情況可能會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀需要、閱讀目的產(chǎn)生很大影響。每個(gè)讀者成長(zhǎng)的環(huán)境、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不一樣，對(duì)學(xué)習(xí)的需求不一樣，表現(xiàn)出來(lái)的閱讀的堅(jiān)持性、持久性、自覺(jué)性存在一定差異。長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持閱讀往往需要讀者對(duì)閱讀有很強(qiáng)的動(dòng)力。閱讀興趣可能受讀者的年齡、性格、認(rèn)知程度和文化水平等這些因素影響。周?chē)沫h(huán)境也是一個(gè)非常重要的影響因素，尤其是很多高校的學(xué)生社會(huì)觀和價(jià)值觀還沒(méi)完全形成，容易受外界環(huán)境干擾。還有一個(gè)非常重要的閱讀心理，就是讀者的閱讀的情緒。閱讀的情緒受讀者本身情緒的干擾，讀者的情緒影響著讀者對(duì)書(shū)籍的選擇以及對(duì)書(shū)中內(nèi)容的接受程度。上面所講的都是一些常見(jiàn)的讀者閱讀心理。圖書(shū)館誕生于高校的重要目的是為學(xué)生和教師更好地學(xué)習(xí)和閱讀提供便利，為他們提供豐富多樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)資料。這可以使教師豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，提升教學(xué)水平，更好地開(kāi)展課堂教學(xué);能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使其通過(guò)閱讀了解更多新事物，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升;同時(shí)，能使整個(gè)高中校園養(yǎng)成崇尚閱讀的風(fēng)氣。

二、高校圖書(shū)館讀者閱讀意識(shí)培養(yǎng)

近年來(lái)，國(guó)家層面高度重視閱讀，倡導(dǎo)“全民閱讀”已經(jīng)自2014年起連續(xù)寫(xiě)入政府工作報(bào)告。各地閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展得熱熱鬧鬧，形勢(shì)一片大好。但閱讀工作很難落到實(shí)處，閱讀效果不盡如人意。作為文化高地的高校圖書(shū)館，推廣全民閱讀自然也是義不容辭。高校圖書(shū)館首要的工作就是把本校的閱讀推廣工作做好，以便學(xué)生走上社會(huì)后擔(dān)當(dāng)起閱讀推廣的責(zé)任。

與社會(huì)公共圖書(shū)館相比，高校圖書(shū)館讀者群體更加單一，多為在校的大學(xué)生和教工群體。這類(lèi)讀者群有著顯著的特點(diǎn)。首先，高校讀者群體的心理需求更加簡(jiǎn)單。不同于公共圖書(shū)館的讀者群體，年齡范圍較大，且他們的心理需求不盡相同。公共圖書(shū)館的讀者，有的去圖書(shū)館是為了尋找書(shū)籍提升自己，有的是為了獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有的是為了去圖書(shū)館消磨時(shí)間。而高校的讀者群體去高校圖書(shū)館更多地是為了查詢(xún)和閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，他們的心理需求更加單一。其次，高校讀者群體的專(zhuān)業(yè)性要求更高。高校圖書(shū)館的讀者更多的需要通過(guò)圖書(shū)館提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)，尤其是不同專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，因此他們對(duì)于圖書(shū)館的專(zhuān)業(yè)性要求更高，需要更多針對(duì)性的書(shū)籍來(lái)滿足他們的心理需求。最后，高校圖書(shū)館的群體具有更強(qiáng)的自律性和更高的素質(zhì)。他們能夠更好地遵循圖書(shū)館的規(guī)章制度，與此同時(shí)，他們對(duì)圖書(shū)館的管理和制度方面會(huì)有更高的要求，他們?cè)谛睦砩细酉Ｍ@得良好的管理和服務(wù)。

對(duì)于高校圖書(shū)館讀者閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)從外部環(huán)境營(yíng)造、正確的引導(dǎo)、高質(zhì)量的服務(wù)以及特色的圖書(shū)館文化等方面進(jìn)行，通過(guò)外部環(huán)境與學(xué)生自身閱讀意愿的提升，促進(jìn)高校圖書(shū)館讀者閱讀意識(shí)養(yǎng)成。

一是高校圖書(shū)館讀者閱讀意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)將圖書(shū)館閱讀氛圍的營(yíng)造作為基礎(chǔ)。良好的環(huán)境對(duì)于閱讀的愿望和閱讀的心態(tài)影響重大，在讀者閱讀意識(shí)培養(yǎng)工作中，良好的圖書(shū)館環(huán)境對(duì)于讀者的閱讀意識(shí)培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)性的作用。在高校圖書(shū)館環(huán)境的優(yōu)化工作中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生讀者的特點(diǎn)進(jìn)行特定的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化，如設(shè)立專(zhuān)業(yè)課程讀書(shū)區(qū)、興趣愛(ài)好讀書(shū)區(qū)、綜合素養(yǎng)提升讀書(shū)區(qū)，使學(xué)生帶著較為明確的目的閱讀、學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成有一定目標(biāo)的閱讀的習(xí)慣，潛移默化地助力學(xué)生養(yǎng)成閱讀的意識(shí)。

二是高校圖書(shū)館讀者閱讀意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)將創(chuàng)新的方式進(jìn)行正確的閱讀意識(shí)宣傳作為重點(diǎn)。為什么要讀書(shū)、讀什么樣的書(shū)、怎么才能讀好書(shū)，這些對(duì)于讀者形成良好的閱讀意識(shí)都有著感性認(rèn)識(shí)引導(dǎo)作用。在高校圖書(shū)館讀者閱讀意識(shí)培養(yǎng)工作中，應(yīng)通過(guò)讀者較為喜歡和接受的宣傳方式進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生明確自身閱讀的目的和意義，進(jìn)而形成較為良好的閱讀意識(shí)，提升閱讀興趣。

三是高校圖書(shū)館讀者閱讀意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)以圖書(shū)館自身服務(wù)水平與質(zhì)量的提升作為保障。高質(zhì)量的圖書(shū)館管理與閱讀服務(wù)能夠促進(jìn)讀者閱讀的意愿，因而圖書(shū)館自身服務(wù)水平與質(zhì)量的提升對(duì)讀者的閱讀意識(shí)培養(yǎng)起到了十分重要的作用。在圖書(shū)館致力于提升讀者閱讀意識(shí)的建設(shè)與服務(wù)過(guò)程中，應(yīng)從制度建設(shè)、崗位設(shè)置與職責(zé)明確、服務(wù)流程、服務(wù)監(jiān)督等方面全方位、全面提升管理與服務(wù)的質(zhì)量，使讀者樂(lè)于在圖書(shū)館閱讀、學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)讀者的閱讀意識(shí)的形成。

四是高校圖書(shū)館讀者閱讀意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)將特色圖書(shū)館文化建設(shè)作為核心。特色圖書(shū)館文化對(duì)讀者的吸引力較大，也是高校圖書(shū)館自身服務(wù)水平與能力提升的重要環(huán)節(jié)。在高校圖書(shū)館讀者閱讀意識(shí)培養(yǎng)工作中，應(yīng)當(dāng)將高校圖書(shū)館特色文化的發(fā)揚(yáng)與傳承作為讀者閱讀意識(shí)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，通過(guò)既符合讀者喜好又能夠傳承高校自身文化的特色圖書(shū)館建設(shè)吸引讀者查閱、閱讀圖書(shū)、文獻(xiàn)，進(jìn)而帶動(dòng)讀者閱讀意識(shí)的培養(yǎng)。

三、高校圖書(shū)館讀者閱讀意識(shí)培養(yǎng)工作建議

高校圖書(shū)館讀者閱讀意識(shí)培養(yǎng)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的工作，在具體工作開(kāi)展中，本文提出以下五方面的建議。

一是高校圖書(shū)館讀者閱讀意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)建立長(zhǎng)效工作機(jī)制。讀者閱讀意識(shí)的培養(yǎng)是高校圖書(shū)館的重要工作之一，也是全民閱讀時(shí)代形成的重要內(nèi)容，因此，高校圖書(shū)館應(yīng)將讀者閱讀意識(shí)的培養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作，建立相應(yīng)讀者閱讀意識(shí)培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，將讀者閱讀意識(shí)培養(yǎng)工作作為高校圖書(shū)館的常態(tài)化工作開(kāi)展。二是高校圖書(shū)館讀者閱讀意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)有充分的調(diào)查研究作為工作開(kāi)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)讀者閱讀意識(shí)，是建立在充分掌握其基礎(chǔ)是對(duì)讀者的群體特性、讀者的閱讀喜好、讀者的閱讀意愿的基礎(chǔ)上的，因此，應(yīng)充分調(diào)查研究高校圖書(shū)館讀者閱讀需求，為高校圖書(shū)館制定相應(yīng)工作內(nèi)容、工作機(jī)制提供基礎(chǔ)性參考。三是高校圖書(shū)館讀者閱讀意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)不斷加強(qiáng)圖書(shū)管理與服務(wù)的理論學(xué)習(xí)。新時(shí)代，社會(huì)日益重視全民閱讀工作，關(guān)于圖書(shū)館管理與閱讀意識(shí)培養(yǎng)的理論研究成果不斷涌現(xiàn)，這就要求高校圖書(shū)館管理與服務(wù)人員在開(kāi)展工作的同時(shí)不斷學(xué)習(xí)相關(guān)創(chuàng)新理論，將理論與讀者閱讀意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐相結(jié)合，以新時(shí)代圖書(shū)館管理創(chuàng)新理論指導(dǎo)實(shí)踐工作，提升圖書(shū)館管理與服務(wù)的水平，進(jìn)而促進(jìn)讀者的閱讀意識(shí)培養(yǎng)與養(yǎng)成。四是高校圖書(shū)館讀者閱讀意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)梳理與業(yè)務(wù)總結(jié)。在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)梳理與業(yè)務(wù)總結(jié)，通過(guò)業(yè)務(wù)梳理與業(yè)務(wù)總結(jié)加速讀者閱讀意識(shí)的培養(yǎng)。五是高校圖書(shū)館讀者閱讀意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)善于運(yùn)用信息技術(shù)提升服務(wù)的水平和質(zhì)量。在讀者閱讀意識(shí)培養(yǎng)工作中，不僅要提升圖書(shū)館管理的水平和質(zhì)量，還應(yīng)充分運(yùn)用信息技術(shù)所帶來(lái)的新科技、新成果，將信息技術(shù)與讀者閱讀意識(shí)培養(yǎng)工作的實(shí)踐相結(jié)合，在云閱讀、大數(shù)據(jù)分析、人工智能等方面進(jìn)行探索與嘗試，助力讀者閱讀意識(shí)的培養(yǎng)與養(yǎng)成。

四、結(jié)語(yǔ)

閱讀意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合素養(yǎng)的提升都有著巨大的促進(jìn)作用。作為大學(xué)生閱讀意識(shí)培養(yǎng)主陣地的高校圖書(shū)館，更應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在讀者閱讀意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)揮引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)生在大學(xué)階段養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀意愿，更好促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和綜合素養(yǎng)的全面提升，服務(wù)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

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