劉行

開設(shè)道德與法治課程，能幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。部分教師受應(yīng)試教育思想的影響，讓學(xué)生記憶抽象、枯燥的知識點，導(dǎo)致學(xué)生難以通過記憶的方式掌握抽象的內(nèi)容。初中生應(yīng)正確地應(yīng)對青春期的心理變化，珍愛生命，正視困難，對理解難度大的問題要通過師生交流、生生討論共同解決。教師要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，讓小組成員圍繞一個特定的話題展開交流，讓學(xué)生的潛能得到挖掘，使其獲得能力的提升、思維的開啟。

一、促進(jìn)小組討論

討論是師生之間開展互動的有效形式，能幫助學(xué)生答疑解惑。教師要為學(xué)生構(gòu)建小組討論的模式，對于相對淺顯易懂的內(nèi)容，可以花費(fèi)較少的時間組織學(xué)生討論交流。如果學(xué)生理解不到位，出現(xiàn)討論超時的情況，教師可以適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生，或者在課后進(jìn)行拓展研討。例如，在統(tǒng)編道德與法治八上《責(zé)任與角色同在》第一框“我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)”的教學(xué)中，針對有些初中生的責(zé)任意識不強(qiáng)，意志不夠堅定，喜歡以自我為中心，強(qiáng)調(diào)自我滿足的現(xiàn)狀，教師可以播放視頻《王繼才堅守開山島32年》，并提出問題：你們?nèi)绾慰创趵^才的行為？你們對責(zé)任如何理解？王繼才的這份責(zé)任源自什么？教師以視頻引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，讓他們明白責(zé)任的含義。然后，教師再從王繼才的事例中引出眾志成城抗洪救災(zāi)的事例，讓學(xué)生說說哪些人承擔(dān)了責(zé)任、他們都承擔(dān)了哪些責(zé)任、社會上還有哪些人對救災(zāi)承擔(dān)責(zé)任等。教師聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作討論，讓學(xué)生明白責(zé)任與角色的關(guān)系。教師再聯(lián)系學(xué)生的生活，開展“我能行”活動，讓學(xué)生說說自己能獨自完成什么事情、做這些事情有哪些感受。這樣，學(xué)生能設(shè)身處地地表達(dá)自己對責(zé)任的理解。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣，讓學(xué)生圍繞相關(guān)話題，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行初步思考。對于較為復(fù)雜的話題，教師可以通過話題轉(zhuǎn)述、問題引導(dǎo)等降低問題難度。這樣，學(xué)生的溝通交流才會順利進(jìn)行。教師是對話的引導(dǎo)者，不可急于求成，要對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主思考、積極討論的良好習(xí)慣。在道德與法治教學(xué)中，不同學(xué)生對同樣的話題也會有不同的理解。有的學(xué)生會從話題表面去交流，有的學(xué)生會去探尋問題的本質(zhì)，課堂時間有限，如果讓每個學(xué)生都展示自己的觀點，勢必會花費(fèi)很多的時間。教師要為學(xué)生提供多點的展示，讓各小組將每個成員的觀念集中起來，對觀點進(jìn)行合并、重組，這樣，能有效節(jié)省教學(xué)時間。

二、豐富課程內(nèi)容

初中道德與法治課程的教學(xué)難度較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)需投入較多的時間。團(tuán)隊合作討論能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要豐富課程設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度交流，使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解。教師可以在學(xué)生討論交流時巡回指導(dǎo)，并適當(dāng)增加課程內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。盲目的討論會浪費(fèi)學(xué)生大量的精力，教師要依據(jù)學(xué)情進(jìn)行必要的調(diào)整。例如，在統(tǒng)編道德與法治八上《積極奉獻(xiàn)社會》第一框“關(guān)愛他人”的教學(xué)中，教師為學(xué)生營造生活情境，提出問題：小敏和媽媽約好去看電影，在錯過公交車、手機(jī)又沒電的情況下向陌生人說明情況，向他人借用手機(jī)。學(xué)生聯(lián)系自己相類似的經(jīng)歷，說說當(dāng)時的感受。學(xué)生通過討論交流，感受到關(guān)愛就在身邊，我們在關(guān)愛中成長。

三、搭建線上平臺

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，使翻轉(zhuǎn)課堂已變?yōu)楝F(xiàn)實，教師要為學(xué)生搭建討論的交流平臺，讓師生針對重難點展開討論交流，使討論交流的方式變得更豐富。教師可以在課前錄制教學(xué)視頻，并上傳至QQ群，供學(xué)生下載，使其在思考、討論中增進(jìn)自己的理解。在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師可以為學(xué)生搭建直播平臺，讓學(xué)生進(jìn)行線上交流。初中道德與法治教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定合適的交流模塊，根據(jù)學(xué)生的提問，進(jìn)行必要的點撥，實現(xiàn)師生雙方的有效交流。教師除了答疑引導(dǎo)之外，還要讓生生之間展開討論，讓學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)生的深度對話。線上交流要遵循合作討論的秩序，要圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流，避免雜亂無章、不著邊際的交談影響了教學(xué)效果。

總之，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生搭建交流的平臺，通過師生之間、生生之間的探討、溝通，讓學(xué)生在多元表達(dá)中開啟自己的智慧，從而促進(jìn)學(xué)生的深度理解。