劉兆芹

摘? 要 運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，符合新課標(biāo)理念，能很好地提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略，以期為教育同行提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;教學(xué)效率;教學(xué)資源;數(shù)學(xué)思維

中圖分類號(hào)：G623.5? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）07-0103-02

1 前言

隨著現(xiàn)代社會(huì)步入信息時(shí)代，信息技術(shù)對(duì)人們的學(xué)習(xí)、生活與工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。其中多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將其運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠憑借其圖文并茂、音像結(jié)合的優(yōu)勢(shì)直觀形象地呈現(xiàn)出抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，在發(fā)散學(xué)生思維的基礎(chǔ)上不斷提高課堂教學(xué)效率。可見，多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，教育工作者有必要對(duì)這一技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用展開深入分析。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義

當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)非常普及，在日常工作與生活中隨處可見信息技術(shù)的身影，對(duì)生產(chǎn)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)也在進(jìn)一步豐富教育手段，深入推進(jìn)教育教學(xué)改革。新課標(biāo)明確提出，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)除了要重視學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握之外，還需要幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，積累更多數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，能夠通過圖片、文字、聲音、影像等方式直觀呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，為教學(xué)雙方打造更加和諧且高效的教學(xué)氛圍[1]。同時(shí)，多媒體技術(shù)營(yíng)造的實(shí)例情境能夠助力學(xué)生邏輯性數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，將許多數(shù)學(xué)復(fù)雜問題直觀再現(xiàn)，讓學(xué)生親歷知識(shí)形成的全部過程，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解而言有著重要意義。

3 運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富課堂教學(xué)資源素材? 運(yùn)用多媒體展開教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)便在于能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加形象化的教學(xué)情境，從而讓小學(xué)生置身于真實(shí)情境中去感知數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要將學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常看到的、聽到的以及感覺到的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)問題帶入課堂中，從而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，讓學(xué)生在多媒體的多種感官刺激下積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠?qū)⑦@些生活中的數(shù)學(xué)問題場(chǎng)景真實(shí)地呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前[2]。比如在講解“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用豐富多彩的畫面與卡通人物吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而在這一情境中讓學(xué)生感受到記錄的重要性以及掌握更多記錄的方法技巧，從而更好地理解統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)。又如在講解“乘法口訣”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)從資源庫中找到通過手指指法加強(qiáng)乘法口訣記憶的視頻，在課堂上播放，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣? 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠達(dá)到圖文并茂、音像結(jié)合的效果，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言無疑具有巨大的吸引力，能夠有效激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓其懷著強(qiáng)烈的求知欲望投入到課堂教學(xué)中。比如在講解“圓的認(rèn)識(shí)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課件演示，先讓學(xué)生欣賞一幅幅生活中常見的自行車、摩托車、汽車的車輪照片，然后將車輪分別換成三角形、正方形或多邊形，學(xué)生看到后感覺非常有趣且荒唐，此時(shí)教師提問：“我們的車輪能不能換成其他形狀？為什么？”通過多媒體設(shè)備直觀演示，小學(xué)生能夠清晰看到換成其他形狀的后果，所以很輕松地回答：“不可以，因?yàn)閾Q成其他形狀，車子會(huì)不穩(wěn)定。”這便是多媒體技術(shù)的形象展示為學(xué)生理解方面帶來的助力，并且讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下生成求知欲望，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，突破重難點(diǎn)知識(shí)? 小學(xué)階段的學(xué)生由于身心發(fā)育尚未成熟，對(duì)抽象概念的理解會(huì)有一定的困難，倘若讓他們死記硬背，實(shí)際上教學(xué)效率并不高。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要讓學(xué)生親歷知識(shí)形成的過程，通過對(duì)知識(shí)形成更全面的認(rèn)知而產(chǎn)生深刻印象。教師可以巧妙運(yùn)用多媒體降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，尤其是在重難點(diǎn)知識(shí)講解方面，能夠明顯提高課堂教學(xué)效率。

比如在講解“角的認(rèn)識(shí)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，如果教師沿用以前的教學(xué)模式，用常規(guī)教具去演示，一些學(xué)生對(duì)“角的大小與角的兩邊長(zhǎng)短無關(guān)，與角兩邊岔開大小有關(guān)”的理解會(huì)始終處在懵懂狀態(tài)[3];而如果運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，將兩個(gè)邊長(zhǎng)長(zhǎng)度不一樣的角進(jìn)行重疊，對(duì)角度大小位置突出顯示，便能讓學(xué)生在演示過程中清楚地認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊長(zhǎng)度無關(guān)，既能加深印象，也能順利突破教學(xué)重難點(diǎn)，有效提高課堂教學(xué)效率。

又如在講解“長(zhǎng)方體與正方體”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，重難點(diǎn)在于長(zhǎng)方體與正方體兩者的關(guān)系，小學(xué)生難以理解。教師可運(yùn)用多媒體演示將正方體一面拉長(zhǎng)變?yōu)殚L(zhǎng)方體的過程，反過來再演示一遍，如此一來，小學(xué)生在直觀的圖像變化中更加清楚地感受到知識(shí)的形成過程，從而對(duì)自己的思維形成啟發(fā)，有效提高了課堂教學(xué)效率。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維深度? 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。但是由于受到長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育思想的影響，很多小學(xué)生的思維早已深陷“題?！倍鵁o法自拔，久而久之，便會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣甚至產(chǎn)生抗拒心理。身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要運(yùn)用多媒體進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維深度，通過思維的拓展提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。通過多媒體設(shè)備對(duì)知識(shí)的演示，學(xué)生直觀的觀察能夠與教材中抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，這個(gè)過程便是學(xué)生思維發(fā)展的過程，對(duì)于掌握知識(shí)、理解知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率而言非常重要。

比如在講解“圓的面積計(jì)算公式”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)生很難想象出將圓進(jìn)行多等分之后拼接出來的圖形接近長(zhǎng)方形。教師可運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行演示，先將圓等分為兩份，然后將兩個(gè)半圓等分為八份，再進(jìn)行拼接操作。如果學(xué)生還不認(rèn)為像長(zhǎng)方形，則可繼續(xù)將其等分為32份、64份……如此一來，學(xué)生便能越來越明顯地看到拼接的圖形像長(zhǎng)方形，進(jìn)而對(duì)圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程有所理解。并且在演示的過程中也讓學(xué)生了解了“無限”這一概念，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展，有效提高了課堂教學(xué)效率。

4 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)

貼合小學(xué)生心理? 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定要準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理需求與變化，充分利用課前10分鐘與課后10分鐘的時(shí)間去展開知識(shí)輸入儲(chǔ)備前期的心理建設(shè)工作。此時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，能夠強(qiáng)化知識(shí)體系的構(gòu)建以及突破認(rèn)知壁壘，通過復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)或是預(yù)習(xí)下節(jié)課知識(shí)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解“乘法”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可在課前10分鐘對(duì)加法的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，此時(shí)用多媒體設(shè)備展示出加法的運(yùn)算原理，給出大量同樣加數(shù)的加法題目，從而導(dǎo)入乘法計(jì)算的概念，讓學(xué)生討論“6個(gè)2相加等于多少”等問題。還可以用“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”的游戲來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)乘法知識(shí)的掌握程度。多媒體技術(shù)的運(yùn)用一定要貼合小學(xué)生心理需求，為其營(yíng)造符合內(nèi)心需求的教學(xué)氛圍，從而提高教學(xué)效率。

簡(jiǎn)化認(rèn)知過程? 一般來講，小學(xué)階段的學(xué)生在思維方面都表現(xiàn)得較為簡(jiǎn)單，以形象思維為主，對(duì)于知識(shí)的理解更加依賴于畫面的輔助。而且小學(xué)生基本上難以長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在一點(diǎn)，所以在課堂教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)開小差、小動(dòng)作過多等情況。很多時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師會(huì)將很多時(shí)間花在如何基于吸引學(xué)生關(guān)注去完成教學(xué)目標(biāo)，因此在多媒體技術(shù)運(yùn)用過程中還要重視吸引學(xué)生關(guān)注簡(jiǎn)化其認(rèn)知過程[4]。比如在講解“計(jì)量單位”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于絕大多數(shù)小學(xué)生在生活中不會(huì)接觸到“噸”“千米”等計(jì)量單位，因此，教師在多媒體技術(shù)的運(yùn)用中一定要簡(jiǎn)化學(xué)生的認(rèn)知過程，可播放曹沖稱象的動(dòng)畫短片吸引學(xué)生的注意力，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

引導(dǎo)學(xué)以致用? 現(xiàn)在的學(xué)生成長(zhǎng)在信息化時(shí)代，多媒體作為一種運(yùn)用在教學(xué)領(lǐng)域的信息技術(shù)，實(shí)際上大部分小學(xué)生對(duì)此并不陌生，甚至還有少部分學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)以及進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。所以，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)要充分結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)狀，引導(dǎo)其運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探究與數(shù)學(xué)問題解決，促使其數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得以提高，有更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如在講解“有余數(shù)的除法”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可引導(dǎo)學(xué)生在課后利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并且通過收集資料巧妙設(shè)計(jì)相關(guān)問題，在課堂中提出和同學(xué)一起討論。

5 結(jié)語

綜上，利用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更有助于師生之間、生生之間的交流互動(dòng)與合作，學(xué)生也能夠從過去的知識(shí)被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究者，大大提高學(xué)習(xí)興趣以及課堂教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在多媒體技術(shù)的運(yùn)用中除了要緊密結(jié)合所教知識(shí)內(nèi)容以外，還要注意貼合學(xué)生心理，簡(jiǎn)化學(xué)生認(rèn)知流程以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，借助多媒體的優(yōu)勢(shì)打造高效數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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