陳志軍

在提倡素質(zhì)教育的形勢下，人們對小學語文教學給予了高度的重視。在小學學習階段，語文是其中的一門基礎(chǔ)性學科，有效開展小學語文的教學，能夠在一定程度上提升學生的個人綜合素質(zhì)。因此，在教學理念的革新下，創(chuàng)新教學方式來開展語文教學，成為廣大教師極為關(guān)注的一個話題。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，微課作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)物，在小學語文教學中得到了廣泛的應用。微課主要是以視頻短小、教學內(nèi)容精簡而著稱，其中微課的時間也有所設定，將微課充分應用于小學語文教學，能在一定程度上豐富學生的知識體系，還能有效地改善傳統(tǒng)教學模式存在的不足，對提升小學語文的教學質(zhì)量具有重要的作用。下面主要從四個方面對微課在小學語文教學中的應用進行一定的分析。

一、運用微課開展課前預習

對于小學語文的學習來說，課前預習是其中的一個重要環(huán)節(jié)，通過開展課前預習，能夠在一定程度上加強學生對課文的理解。若在預習的過程中存在一定的困難，則可以為后續(xù)的課堂學習提供一定的指導依據(jù)，使學生能夠更為高效地開展課程的學習。因此，在現(xiàn)代化的教學中，教師應引導學生開展課前預習，如此，不僅能夠在一定程度上提高學生的學習效率，而且能進一步降低課程的學習難度。在此過程中，教師可以充分引進微課教學，引導學生進行自主學習。例如，在學習《葡萄溝》這一篇文章的時候，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來收集一些與葡萄溝相關(guān)的風景圖片或者視頻素材，并將這些資料結(jié)合在一起，制作這篇文章的微課視頻，以微課的形式向?qū)W生展示葡萄溝的景象。在學生預習的時候，教師可以引導學生，一邊朗讀課文，一邊欣賞微課中的圖片視頻，加強學生對葡萄溝當?shù)貎?yōu)美景色的認識。通過觀看微視頻，學生對該篇課文內(nèi)容也會有一個大概的認識，并可以將預習中存在的一些問題，整理在一起記錄下來，以便在課堂學習中，與教師、同學進行共同的探討，進一步強化學生學習的效果。

二、運用微課創(chuàng)設教學情境

在學習的過程中，興趣是最好的教師，能夠從根本上增強學生的主觀學習能動性，使學生積極主動地參與課堂活動中。因此，在小學語文的課堂實踐中，教師需采取有效的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。為了充分發(fā)揮微課在課堂教學中的作用，教師可以通過構(gòu)建教學情境來增強學生的學習感悟，根據(jù)實際的課文內(nèi)容來進行微課的設計。小學生本身具有較強的好奇心與探知欲，將課文內(nèi)容以微課的形式展現(xiàn)出來，能夠極大地吸引學生的注意力，在一定程度上活躍課堂的學習氣氛。例如，在學習《北京的春節(jié)》這一課文的時候，教師可以通過微課來展示與北京春節(jié)相關(guān)的習俗，加強學生對北京春節(jié)這一習俗的認識。與此同時，教師還可以將這一習俗與學生的實際生活緊密聯(lián)系，例如，引導學生結(jié)合自身的生活環(huán)境，對春節(jié)這一習俗開展討論。在討論的過程中，學生可以更加深刻地感受到春節(jié)的氛圍。如此，不僅能夠在一定程度上提升學生的學習熱情，還能增強學生對我國傳統(tǒng)文化的認識，加深對課文內(nèi)容的理解。

三、運用微課進行課外復習

在學習語文的過程中，學生需要不斷對知識進行復習與鞏固，以從根本上提高語文的學習水平。因此，在進行小學語文的教學時，教師需要經(jīng)常對知識點進行復習，幫助學生鞏固知識。在此過程中，教師也可以充分運用微課的形式，來加強學生對知識點的鞏固與理解。在教學時，教師可以通過微課的反復暫停功能，來開展有效教學。例如，在講解句型的知識點時，教師就可以將不同句型的例題匯總，設計成微課。微課的內(nèi)容包括陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句等多種句型，且每個句型下都有相應的舉例與說明，每一種句型的結(jié)構(gòu)與形式都會有所體現(xiàn)。同時教師還可以充分運用多媒體技術(shù)來播放微課，加強學生對不同句型的認識。在講解的過程中，教師需要根據(jù)學生的學習狀況來暫停微課程的播放，使學生能夠?qū)χR點真正消化與理解。在講解完畢之后，教師可以引導學生利用微課來進行自主的復習與鞏固，對于自己認為薄弱的知識點進行進一步的學習。

四、微課為學生提供個性化的學習平臺

隨著現(xiàn)代化教學領(lǐng)域的不斷拓寬，微課已得到了廣泛的運用，大大地彌補了傳統(tǒng)課程教學模式存在的不足之處，為學生提供了個性化的學習平臺。因此，在開展語文學習的時候，教師可以通過微課來進一步提高學生的學習水平。例如，對于一些基礎(chǔ)較差的學生來說，在課堂學習中往往不能很好地掌握學習要點，此時教師可以將課堂中所學習的知識點制成微課，讓學生在課外通過微課自主學習。隨著科學技術(shù)的廣泛普及，每個學生家庭中都有網(wǎng)絡，學生可以在課外時間自主進行微課內(nèi)容的學習。如此，不僅可以在一定程度上提高學生的學習效率，而且為學生的學習提供了更大范圍的學習平臺，同時學生在觀看微課程的時候，還可以進行自由的討論，幫助學生充分掌握課文的要點。

綜上所述，微課在小學語文教學中具有廣泛的應用，能夠在一定程度上提高學生的認知能力，豐富學生的語文知識，對提高學生的自學能力也具有重要的作用。因此，在實際教學中，教師需加強對微課應用的重視，充分發(fā)揮微課的作用，進一步優(yōu)化小學語文的教學，從根本上提升學生的語文核心素養(yǎng)。