山東省青島市西海岸新區(qū)瑯琊臺小學 丁 梅

新形勢下，小學班主任的工作通常較為繁瑣，同時也很辛苦，這就對班主任在生活與工作方面對學生的管理能力提出了考驗。班主任既要負責所教授的課程，同時還要促進整個班級的健康發(fā)展，進而使班級中所有學生均能得到全面發(fā)展，將良好的性格品質形成。班主任應對自己的言行舉止予以重視，為學生發(fā)揮好榜樣作用，立足于學生的性格特點，按照一定的教育規(guī)律，把系統的教育方法形成。

一、加大師生交流力度，建立良好師生關系

加大師生交流力度是把班主任工作做好的重要基礎。班主任工作實際上是為了給予學生更好的教育，如果班主任和學生缺少交流，對學生不了解，如此便會嚴重影響班主任工作的效果。因此，班主任要重視和學生展開密切交流，適機和學生溝通，將班級學生的情況充分了解到，從而為學生的成長奠定堅實的基礎。

教師和學生之間的交流溝通需要重視技巧和方法。班主任在和學生溝通的過程中，首先要做到專注和真誠。例如：班主任工作繁多，除了班主任工作之外，還要負責本學科的教學工作，但在和學生交流的過程中，班主任要對學生的話語、表情予以仔細觀察，而不是在聽學生說話的同時，一邊規(guī)劃課程、處理作業(yè)等，如此會讓學生覺得自己并不受教師重視，班主任也很容易忽視一些重要內容。其次，班主任要對語言技巧引起重視。就不同的學生采用相應的說話方式，比如：學生自尊心很強，班主任在和學生交流的過程中，應主要采用激勵性語言，這樣不僅可以防止學生自尊心受到傷害，同時還能給予學生激勵，讓其保持積極向上的心態(tài)。此外，在交流過程中，班主任還需要靈活應對、隨機應變。

二、充分發(fā)揮班干部的作用，做好班主任的左膀右臂

班干部在班級管理工作中所發(fā)揮的作用極為顯著，其可以促進班主任工作效率有效提高，在做好教師管理工作的過程中，也可以將整體管理效率提高。除此之外，學生班干部可以為其他同學發(fā)揮良好的榜樣作用，端正整個班級的學風，因此班干部發(fā)揮著十分顯著作用，特別是在小學班級管理中，班主任要靈活選拔班干部，提高對班干部管理的重視程度。在選拔班干部的時候，要確保決策的科學性和民主性，接納學生的建議和意見，但班主任還要避免過分夸獎班干部，以免學生抵觸班干部，這對班干部的班級管理效率極為不利。所以，這就需要教師可以將班干部的具體任命和評價管理靈活掌握好，從而為班主任分擔工作，也可以促進班級整體管理效率有效提高。

三、尊重學生個體差異，善于批評或表揚

“金無足赤，人無完人”。所有學生均存在顯著的個體差異，他們的認知水平、心理素質和家庭環(huán)境有著明顯的區(qū)別，因此他們的言行舉止表現也不一樣，一些在學習上十分努力，自覺遵守班規(guī)班紀，一些則十分調皮，經常犯錯誤。

小學班主任應對學生的個體差異予以尊重，就問題學生要用感情打動人心，用道理使人明白，竭盡全力感化他們，使其對自身的錯誤有更加充分的認識，主動改正。就表現好的學生也要積極給予表揚，倡導班級其他學生以其為榜樣，將良好的帶動作用充分發(fā)揮出來。例如：在我的班上有一位學生行為習慣很不好，學習不認真，很多老師都想放棄他，認為他已經無藥可救了，最后通過走訪了解，才知道原來這名學生父母離異，父親長時間在外打工，了解到此情況后，我便從各個方面給予了其鼓勵和關心，竭盡全力了解他的真實想法，在班級中也把更多的表現機會給予他，從而將其自卑心理消除，慢慢地，這位學生在學習上取得了顯著進步。

四、善于捕捉學生的閃光點，增強學生自信

在班級管理中我們可以發(fā)現，班級中的一些學生雖然成績不是很好，但他們其中的部分人動手能力很強、有的人喜歡為班級出謀劃策、有的人熱愛勞動，不怕臟和累、有的人樂于助人等，所以，班主任應善于將學生的閃光點發(fā)現，在適當的場合，適機抓住機會，運用適宜的方式對學生進行肯定和表揚。

班主任對學生的賞識，應是發(fā)自內心的，如此便能最大化激發(fā)出學生參與活動的熱情，讓學生積極主動投入到學習活動之中，從而促進其各方面能力有效提升。例如：在我的班上有一位學生，他的缺點很多，如學習懶惰、愛和同學吵架、說臟話，班上的學生都不愛和他一起玩。有一次學校開展運動會，他在短跑中獲得了第一名。于是，我便馬上借此機會在班上表揚了他，慢慢地，同學們對他有了新的認識，由衷地佩服他的體育天賦。從此，這位學生自信心變得更強，也能自覺遵守班規(guī)班紀了。

五、結合班級實際情況，開展主題班會

小學階段的學生年齡較小，他們十分好玩、好動，但同時他們又具有十分好學、好奇、學習能力強、對周圍的探索欲強烈等特點。就不同的學生而言，他們的個性各不相同，因此班主任應對其展開分類，結合學生實際情況，采取相應教育方法，借助對其進行不斷引導，讓其將自身的優(yōu)點與不足發(fā)現，同時大力發(fā)揚自己的優(yōu)點，積極把自身的缺點改正。此時，一個有效的主題班會可以幫助他們更好地認識自己，教師可以借助諸多班會讓其深刻反省，借助一些活動把自己的能力充分展示出來，從而促進教育良好發(fā)展。例如：班主任可以“金錢”為主題開展一次班會活動，讓學生了解一百塊對他們有何意義，從而讓學生從小便將良好的金錢觀樹立起來，此過程可以讓學生在良好的環(huán)境中將對金錢的概念樹立起來。

六、積極和家長溝通，合力管理學生

要想把本班學生管理好、教育好，不僅要和學生積極交流，同時還要加大和他們父母的溝通力度。班主任可以借助周末，對班級中的一些學生展開家訪，借此機會將其家庭情況充分了解到，尤其是留守兒童，更需要班主任的愛護與關心?？梢院蛯W生的監(jiān)護人交流，把學生在校的表現、學習情況反饋給他們，同時向監(jiān)護人了解學生在家的表現，以加深彼此對學生的了解，一同出謀劃策，合力為學生解決學習、生活、心理上的問題。

同時，還可以在固定的時間開展家長會，尤其是期中階段，家長更為集中，班主任可以在這一時間開展家長會。把傳統的棍棒式教育的弊端告訴家長，讓其明白，學生個體差異不同，所采取的教育方式應不同，不然，會取得反效果。不僅要嚴格管理孩子，同時還要經常和他們溝通。要讓他們明白孩子需要的不僅僅是生活費，更渴望家長的陪伴，當他們遇到煩心事的時候，有人給予安慰；當他們獲得成功時，有人表揚他們；當他們遇到挫折的時候，有人給予鼓勵。

七、結語

小學班主任的班級管理工作是一項繁瑣且復雜的系統性工作，必須長時間堅持，才可以將班主任的主體責任充分發(fā)揮出來。小學班主任只有具備一定的管理與組織能力，重視對學生的身心特點予以觀察和了解，只有這樣，才可以有效培養(yǎng)學生的各項能力，營造寬松、愉悅的班級氛圍。